智慧型高中英語課堂建設淺析

1、智慧型高中英語課堂建設淺析- 英語論文智慧型高中英語課堂建設淺析安徽省合肥市廬江縣職成教中心朱紅一、當前高中英語課堂教學中存在的主要問題高中英語教學實際的效果不理想，究其原因是因為英語課堂存在一些低效、無效，甚至是負效的現(xiàn)象，總結(jié)起來，主要有以下幾個方面：（一）籠統(tǒng)表述多，明晰表述少很多教師在課堂上，只要求學生記住哪些“Words ”，哪些“phrases”，哪些“ expressions”，卻很少要求學生把它們運用到具體的語境中。（二）教師教授多，學生實踐少教師上課“滿堂灌”的現(xiàn)象非常普遍，教學過程只注重傳授書本知識，很少要求學生參與到具體的活動中，偶爾的互動也只是機械性的操練，缺乏新意。（

2、三）關注知識多，學法指導少著名教育家陶行知說過“與其,把學生當做天津鴨子添入一些零碎知識，不如給他們幾把鑰匙， 使他們自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏?！比欢鴮嶋H的英語課堂教學教師只關注知識的傳授，在如何指導學法上關注較少。（四）活動形式多，實際收效少課堂教學中，一般以小組活動的方式較多，分組是隨意性的，討論過程和反饋基本上都是尖子生在參與， 然而高效的課堂教學應該是面向全體學生的，因此教師在活動的設計中， 應多考慮不同層次的學生實情，盡可能讓班級大多數(shù)的學生都積極參與。二、做智慧型教師，創(chuàng)建高效英語課堂高效英語課堂應該讓每個學生都能充分張揚個性，享受學習的快樂，感受成功的喜悅。（一）拾起童心

3、，讓老師磁力充足很多教師在上課時都喜歡那些跟著自己教學思路走的“乖學生”，對課堂上一些“節(jié)外生枝”的學生往往不以為然，這樣的做法極大地挫傷了學生的積極性。其實我們應該尊重和欣賞他們的感受和見解，只有教師拾起童心， 學生才能在這樣的磁場中，碰撞智慧，融合情感，溝通心靈?；A模塊1 Unit4Welcometoourparty! （ Listeningandspeaking:dialogueA ）是一節(jié)聽說課，主要是讓學生能理解并運用相關語言組織聚會并談論天氣，本節(jié)課主要運用多媒體進行教學，Lead-in部分的設計情況為先展示一幅朋友過生日的圖片，接著引導學生回憶自己在過生日時一般都說哪些話題,學

4、生們討論積極， 答案也是多種多樣， 其中有名女生說： 有時聚會我什么話都不想說，只想坐在那里感受氣氛。 我肯定了她的回答， 也分享了自己聚會時的心境，課堂氣氛很濃，師生在交流中更進一步拉近了距離。（二）激揚生命，讓學生動力充分古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆”，高效的課堂必然是引發(fā)思考的課堂。教師應根據(jù)學生的實際情況，合理地設計課堂活動，激發(fā)學生的思考欲望，開發(fā)學生的思維， 培養(yǎng)學生在自主學習的狀態(tài)中提出問題，分析問題進而達到解決問題的能力。Pre-listening部分設計情況為先呈現(xiàn)一幅有關各種天氣的圖片，讓學生從圖片中找出表達天氣的英語名稱，再通過Play a game ，以游戲的方

5、式來檢測學生們所學的情況。 在參與活動的過程中， 學生們的生命得到了激揚， 情感得到了共鳴，充分體驗了成功的喜悅，課堂效果較好。（三）紛呈精彩，讓文本活力充溢基礎模塊1共10個單元，涉及到的話題有：“GreetingsAsking for； andgiving information；Talking about goods；Talking about weather”等等，僅從課本來看， 每單元的活動設計差不多， 作為教師應該從這些瑣碎的活動中提煉出精華， 讓看似枯燥的文本煥發(fā)活力，從而吸引學生的注意力， 只有這樣學生才能在知識的海洋中翱游。While-listening部分設計情況為首先預測

6、，然后聽，最后呈現(xiàn)聽力的范文，讓學生加深印象，在輕松的環(huán)境中掌握了聽力的技巧，即PredictingandNote-taking.另外讓學生學說有關談論天氣的語句，更增加了文本的實用性， 讓學生感受到所學知識的實用價值， “化腐朽為神奇”， 讓平淡的文本有了生命力。（四）鏈接生活，讓課堂張力充盈英語學習不僅僅是學習文本上的知識，更要聯(lián)系實際，回歸生活。教師不僅要引領學生親近英語，運用英語，更重要的是引導學生學會生活，學會生存，懂得珍惜美好的生活。 讓英語回歸生活不僅是英語學科的真諦，更是學生們最終發(fā)展的需要。Post-listening和 Speaking部分設計情況如下：先給出一些學過的單詞和句型，再讓學生模仿對話來操練， 最后讓學生回憶曾經(jīng)參與過的一次聚會來編對話，談論有關天氣或者其他感興趣的話題，學生討論積極， 參與的熱情高漲。 可見高效的課堂必須要和生活鏈接，只有這樣， 學生們才能在課堂上專心致志，整個課堂才有張力，課堂氣氛才能活躍，教學效果才能“杠杠