學(xué)困生幫扶計劃

1、小學(xué)學(xué)困生幫扶計劃一、指導(dǎo)思想本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生, 而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況, 采取相應(yīng)的方法, 特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。 本學(xué)期利用假期走訪, 我不但了解了每個學(xué)困生的特點 ,而且認真的分析了學(xué)困生形成的原因 . 并且制定了“學(xué)困生工作計劃”。二、學(xué)生基本

2、情況分析該群學(xué)生的基本情況是這樣的， 平時作業(yè)不認真， 不能及時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認真學(xué)習(xí)。通過與班主任的溝通和任課教師的聯(lián)系， 了解到該生學(xué)習(xí)習(xí)慣差， 接受能力弱，因此成績不夠理想。三、具體幫扶措施針對上述原因， 為了使他在學(xué)習(xí)上有所進步， 特制定如下幫扶措施。1加強思想教育許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中， 往往有自卑心理， 所以要幫助他們克服自卑心理， 樹立自信心。 如果認為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，每月月考結(jié)束談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進步的信心。2加強關(guān)注程度在平時的教學(xué)中，多關(guān)注這名學(xué)

3、生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他進行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓勵該生的進步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系， 密切關(guān)注學(xué)生的進步情況， 并加以記錄。3培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣（ 1）課前準備每天準備好第二天的學(xué)習(xí)用品， 或下節(jié)課的準備工作， 上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進逐步完成。（ 2）上課環(huán)節(jié)首先要告訴該生應(yīng)該精神飽滿進課堂， 把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對于該生起初會很困難，但要鼓勵學(xué)生堅持，哪怕一堂課只記

4、住一兩點，那也是學(xué)習(xí)成果。（ 3）練習(xí)環(huán)節(jié)課堂練習(xí)要認真對待， 如果不會可以請小組成員幫助解決， 不懂 就問而不是不懂裝懂， 但絕不能不會就算了， 當(dāng)然難一點的題可以放 過。 課后練習(xí)也就是作業(yè)要認認真真地完成， 按時完成， 時間觀念強， 不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。4鼓勵學(xué)生幫助通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法， 來幫助學(xué)困生。 教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短， 所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生， 讓優(yōu)秀生在平時的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。 同時可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。5、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組， 確立學(xué)習(xí)

5、目標， 在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。6、在加強班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。 努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程。 如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度， 讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論， 充分發(fā)揮學(xué)生相互教育， 自我教育的作用。7、實行“低、小、多、快”的教法改革摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上， 使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)， 形

6、成 網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際、確定能達到的實際進度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難， 由簡到繁的原則分解成合理的層次、 分層推進。 在實際教學(xué)中， 學(xué)生活動時間王碼電腦公司軟件中心般達到三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10 分鐘以內(nèi)。快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課。8、通過內(nèi)化教育，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從 “要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功， 使學(xué)生的自信心、 意志力得到較大的提高。9學(xué)困生考評獎勵措施根據(jù)每學(xué)期期末的成績， 對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進行排列， 然后與上學(xué)期成績進行比較， 提高位次的按比例分出一二三等獎， 沒有進步的不予評價。 有進步的學(xué)生， 期末要進行表彰， 頒發(fā)“進步獎”，以示鼓勵。幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作， 我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到