《獅子和鹿》的教學設計4篇

1、獅子和鹿的教學設計4篇作為一名老師，就難以避免地要準備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的獅子和鹿的教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。獅子和鹿的教學設計篇1設計意圖：根據(jù)略讀課文的教學特點和本課的選編意圖，以學生自讀自悟、抓重點句品讀展開教學。由于三年級學生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，因而注重情境創(chuàng)設，激活學生對語言的感悟，在此基礎上以讀促思，探求寓意。學習目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抓重點句閱讀，讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。課前準備：多媒體課件教學流程：一、談話導入1、激趣：今天老師帶了一

2、位小伙伴一塊來到課堂上，是誰呢？瞧，它來了！（出示卡通小鹿）它給我們帶來了它的一些生活照，一起來欣賞！2、欣賞鹿的圖片若干，引導評價鹿的樣子。3、引出故事：小鹿還給我們帶來一個它曾經歷過的故事。二、初讀感知1、自由讀讀故事，借助拼音讀通順，難讀的句子多讀幾遍，并想想故事講了一件什么事。2、交流上述問題。三、精讀感悟1、剛才我們欣賞照片評了鹿的樣子，那么故事中的鹿又是怎么評價自己的樣子的，用“”劃出鹿評價自己的句子，讀一讀，然后和同桌交流交流。2、集體交流（隨機出示）：句一：“?。∥业纳矶蚊利惖纳汉?！”從這句話你體會到什么？指導看圖：是呀，你瞧，鹿站在池塘邊，低著頭，看著水中的倒影，正在欣賞自己

3、的美麗，它邊欣賞邊贊嘆！板書：欣賞誰來學學小鹿欣賞自己的美，讀讀這句話？抓住“啊”、“多么多么”，以及觀看珊瑚圖，指導讀出對角的喜愛、贊美。（指名）板書：精美別致的角情境描述引讀。（齊讀）句二：“唉，這四條腿太細了美麗的角呢？”從這句話你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：細細的腿評讀中引導學生讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。（指名-同桌-指名）板書：抱怨句三：“兩只美麗的角獅口逃生?！边@時鹿又怎么評價自己了？剛才還在抱怨自己難看的腿的鹿，它的態(tài)度怎么忽然發(fā)生了這么大的變化，到底發(fā)生了怎樣一件事呢？自由讀讀5、6自然段。閉眼聽音樂感受驚險。說說仿佛看到了什么？聽到了什么？再讀5、6段，找與此聲此景相容的，能再現(xiàn)音樂

4、的句子讀一讀，然后選擇一句把它讀好。朗讀交流鹿兩次遇險兩次脫險的句子，體會形勢危急。再讀句三，感悟態(tài)度發(fā)生變化的原因。引讀：兩次遇險兩次脫險，經歷了這生死攸關、驚心動魄的歷程后，鹿到現(xiàn)在還驚慌未定，心砰砰直跳，所以當它來到小溪邊，再次看到自己水中的倒影時，它嘆了口氣，說（齊讀句三）是呀，它心潮澎湃，感慨萬千，他說（齊讀句三）同學們，知道鹿的態(tài)度為什么改變了嗎？板書：險些送命獅口逃生四、總結提升1、感悟寓意。此時此刻鹿明白了許許多多，你知道它明白了什么嗎？舉舉生活中的例子。指板書總結：任何事物都有長處和短處，我們在欣賞它的長處時，也要正視它的短處，也不要一味抱怨短處而看不到它的長處，正如二年級時

5、學過的成語“尺有所短，寸有所長”2、改題升華。每個故事都有題目，小鹿告訴我們（出示小鹿與課題，齊讀）如果要你給故事取個題目，你會取什么？（評價鼓勵）五、課外延伸像這樣生動、有意義的寓言故事還有許多，比如伊索寓言這本書中全是這樣有趣的故事，課外可以找來讀讀。板書設計：欣賞精美別致的角險些送命抱怨細細的腿獅口逃生獅子和鹿的教學設計篇2教學目標：知識與能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法目標：通過對課文重點句的自讀自悟，體會并理解鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度。情感態(tài)度與價值觀：通過對課文質疑，解疑，明白故事中所講述的道理，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。教學重、難點：教學重點是體會鹿對自己的角和

6、腿前后不同態(tài)度。教學難點是了解故事所蘊涵的道理。課時安排：一課時教學流程：一、情景導入，激趣揭題1、同學們看，老師今天把誰請到我們的課堂？2、對呀，小鹿說今天非常高興能來到我們的課堂，見到各位同學，小鹿夸我們了，說今天我們班的同學都很精神，等會一定會表現(xiàn)很棒，那你也能夸夸小鹿嗎？你覺得它什么地方最美？3、小鹿也認為自己的角很美，可是它經歷了一件事，這件驚心動魄的事使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的吧。（出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”4、這到底是怎么回事呢？究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿姐姐改變了自己的看法呢？讓我們一起走進獅子和鹿的故

7、事吧。請同學們舉起你的小手指，和老師一起寫課題吧。（板書課題獅子和鹿）二、整體感知，概括課文大意1、到底發(fā)生了什么事呢？同學們趕緊打開書本，用自己喜歡的方式認真讀吧。開始之前我們先來看看老師給出的讀書要求：（出示要求，師讀：1、自由讀課文，在拼音的幫助下把課文讀正確。2、讀完后想想，究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法？）2、同學們讀得非常整齊，而且有感情。同學們請看，老師今天要考考你們了，敢接受挑戰(zhàn)嗎？那就先進入詞語王國看看吧。這里有也接受老師今天帶來了三個門，智慧門、快樂門、趣味門，這些詞語都藏在這里面呢，你能讀好嗎？（出示“詞語王國”）欣賞勻稱精美別致抱怨難看撒開掙脫獅口逃生3、同學們可真棒

8、！把這三關都過了，你們都擁有了快樂、智慧和趣味，恭喜你們！可是更大的挑戰(zhàn)還在后面哦，怕不怕？請看（出示“挑戰(zhàn)之門”），誰能選用剛才三道門上的詞語說說發(fā)生了一件什么事？叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己_的身段和_的鹿角，抱怨_的腿。而當兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那_的腿救了他的命。4、同學們可真聰明，老師只講了一次，你們就都記住了。當兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那難看的腿救了他的命。于是鹿嘆了口氣說（屏幕出示：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?。?、是啊，當鹿逃脫了獅口后，唉了口氣說，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！三、細讀課文，體會鹿對自己的

9、角和腿的不同態(tài)度改變的原因1、美麗的角，有多美麗？難看的腿，有多難看？小鹿自己是怎樣認為的？請同學們在文中找出相關的句子，劃出來讀一讀吧。2、同學們，小鹿把自己的角比作什么？（出示圖片）小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚。你還能用哪些詞來贊美它？鹿角確實很美！美麗的小鹿，當你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你的心情怎么樣??？獅子和鹿的教學設計篇3教材分析這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短,不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因

10、為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。學情分析1教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調查等是比較有效的學習者分析的測量手段。2學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節(jié)內容應該要走的認知發(fā)展線。3學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。教學目標1正確、流利、有感情地朗讀課文。2培養(yǎng)獨立閱讀能力。3讀懂課文內容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。教學重點和難點重點：理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。難點：體會故事所講述的道理(物各有所長，所短,不要因為它的長處而看不見它的

11、短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值)。教學過程一、談話導入，激發(fā)興趣。1老師想請同學們說說你們覺得自己身體哪部分是最美麗的？哪部分難看？2、有一只小鹿，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢？3、你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？鹿認為自己的角最美，可是它經歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出?！?、師引：這到底是怎么回事呢？我們得從獅子和鹿的故事說起，板書課題。二、初讀全文，整體感知。1請同學們快速閱讀課文，讀后找出文中的兩個多音字和兩個比

12、喻句。2說說課文主要講了一個什么故事。三、感悟寓意，自主探究。1從句入手，朗讀感悟。話說到故事結局，鹿嘆了口氣說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！闭埻瑢W們從中找出兩對反義詞。（美麗難看、送命逃生）故事得從“美麗的角”和“難看的腿”說起（板書：角腿）小鹿對于自己“美麗的角”和“難看的腿”有什么看法，請同學們從課文中找句子讀給大家聽聽！哪位同學來？（學生讀句子，老師隨機課件出示）“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”同學們看見過珊瑚嗎？老師把它們帶來了。（播放珊瑚圖）海底的珊瑚給你怎樣的感覺？海底的珊瑚多美?。。ê５椎膸r石上長著各種各樣的

13、珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。）小鹿用漂亮的珊瑚來比喻自己的角，可見他心里很喜歡自己的角。這樣一來，它會有什么樣的心情？（興奮、驚訝、喜愛）“唉！這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”說這句話時小鹿的表情怎樣？（小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。你覺得這時鹿的心情會怎樣？咱們就撅起嘴，皺起眉讀這句話。帶著這樣的心情來讀這句話。（指名讀）2、鹿對自己的角和腿的態(tài)度前后有什么變化？請學生按照提示在課文中找出相關的句子并讀出來。3自然段：鹿怎么從水中欣賞自己的角的？4自然段它為什么不喜歡自己的腿？5自然段：鹿在抱怨腿、無精打采準備離開的時候，忽然它聽到了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？6自然段

14、：鹿遇到了獅子以后它有什么反應？腿在逃命過程中有什么長處？為什么會發(fā)生這樣的變化？鹿在結尾是怎樣看待自己的腿和角的。4、積極討論，引導探究，感悟道理。過渡：這次災難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，同學們討論一下，小鹿該不該這樣做呢？（小組同學同學討論）這個故事告訴我們：物各有所長，所短,不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。我們要做到揚長避短，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言。（板書：寓言）四、交流理解，拓展延伸。老師今天帶來了一個故事，我們一起來聽聽小兔子乖乖我們來交流一下，通過音樂，懂得了什么？

15、結束語：在這個腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們在讀后獲得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言帶給我們的快樂。龜兔賽跑農夫和蛇、狼和小羊、獅子和蚊子等都是膾炙人口的經典寓言故事。五：課后作業(yè)1、把下面句子補充完成。我們的教室多么明亮,多么_!我們的校園多么_,多么_!_多么_,多么_!2、完成課堂作業(yè)第48頁獅子和鹿的練習。獅子和鹿的教學設計篇4該課文的教學目的是讓學生通過對課文重點句的自讀自悟，體會并理解鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度。設計理念以朗讀為根本，以感悟為核心，以敏化學生對文中嘆詞的語感為手段破解文本言語表達形式之秘妙，推進文本解讀。教學目標1、正確、流利有感情地

16、朗讀課文。2、讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學重點理解指導鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。教學難點體會故事所講述的道理。教學過程：一、導入，引發(fā)學生對嘆詞表達作用的敏感。1、教師板書“唉”，請一個同學來讀一讀黑板上的這個詞。如果學生讀得干癟，教師則加上破折號，讓學生再讀：“唉”;2、教師與學生對話，在情境中說：“唉”師：這個詞在不同的句子當中可以表達不同的感情呢，咱們來試一試。放學后，你看到老師布置了大量的家庭作業(yè)，你深深地嘆了一口氣生：唉師：被老師誤解，受了批評，有口難辯，你又深深地嘆了一口氣生：唉師：上街買東西，你卻留意到一個年老的乞丐坐在地上，在寒風中瑟瑟發(fā)

17、抖，你又深深地嘆了一口氣生：唉師：你們看，同樣一個“唉”，在不同的句子中就表達不同的情感。第一個“唉”表達的是無奈，第二個“唉”表達的是不滿，第三個“唉”表達的是同情。像這樣的嘆詞，在第28課獅子和鹿當中有很多，你們朗讀的時候，要注意把它們讀好!在開始練習朗讀之前，老師先教大家念兩個含有多音字的詞語：倒dào影、向前奔bn去。二、朗讀課文，把課文讀正確、讀流利、讀出感情。1、學生自由朗讀全文，教師巡堂，傾聽，根據(jù)實際情況指導幾個學生朗讀。2、請1位同學朗讀課文1-4自然段，反饋讀正確、讀流利的情況。3、教師點評學生的朗讀情況：(1)糾讀讀錯的地方;(2)評價幾個嘆詞的朗讀情況，組織學

18、生反復朗讀“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”讓學生說一說自己從這一聲“啊!”中體會到的情味。(3)訓練學生反復朗讀“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”體會“唉，”中的情味。4、教師與學生對話，把兩次朗讀、感悟之所得連起來說：我體會到。5、教師過渡：一個字，一個詞，在句子中都它獨特的表達情感的作用文章中的“啊”和“唉”多有情感表現(xiàn)力!句子一定不能讀錯，更不能讀漏，讀錯、讀漏就會影響情感表達。認真聽老師朗讀第5自然段，要仔細聽。6、教師朗讀第5自然段，故意漏掉“哎呀”一詞，讓學生指出來后，再讓學生把“哎呀”加進去朗讀，體會這個“哎呀”為什么不能掉?7、教師引導學生小結感悟之所得：這個“哎呀”里面，藏著鹿的，藏著鹿的，藏著鹿的，帶著這樣的心情，