如何有效地提高學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量

1、.如何有效地提高學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量-學(xué)前教育論文如何有效地提高學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量 周小霞 貴州省湄潭縣實驗幼兒園564000【摘要】幼兒時期是人們開始接受學(xué)校教育的初始階段，對每個孩子在以后的學(xué)習(xí)中都具有很重要的影響。學(xué)前教育是終生教育的奠基階段，也是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對幼兒的健康成長具有重要的意義。此外，學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是未來的幼兒教師，他們是新課程理念的實施者，這樣的教學(xué)理念有利于構(gòu)建終生教育體系，提高國民整體素質(zhì)，促進經(jīng)濟社會持續(xù)健康的發(fā)展，為我國的教育事業(yè)多做貢獻。關(guān)鍵詞學(xué)前教育；重要性1端正育人理念學(xué)前教育階段除具有與其他教育階段共同擁有的職業(yè)道德精神外，還應(yīng)具有更為深刻的育

2、人理念。這里的教育理念是指以兒童的發(fā)展為核心，以促進每個生命個體優(yōu)化地成長為基本要求，抓住兒童具有吸收力的心靈，把握兒童的敏感期，發(fā)掘天才，通過適宜性的課程、教學(xué)內(nèi)容、組織活動等，培養(yǎng)兒童的觀察、想象、思維、言表、創(chuàng)造、記憶等能力及音樂、美術(shù)等方面的專長，為他們提供最適宜的可能的空間、環(huán)境與條件的支持，使每個兒童獲得最大限度的潛能發(fā)展，在人生至關(guān)重要的時期能夠獲得既全面又有個性的優(yōu)化成長，為人生的發(fā)展做重要的奠基。而且，這種對學(xué)前教育專業(yè)的理性認識和對學(xué)前教育事業(yè)的理想追求是與時俱進的，因時空背景的不同要有所不同。2潛移默化重身教小學(xué)生具有一定的向師性，特別是剛?cè)雽W(xué)的兒童表現(xiàn)得更為強烈。他們把

3、老師看作是神圣的，老師平時的各種行為習(xí)慣，他們也想極力模仿，為了給學(xué)生以良好的影響，我平時特別注意自己的言行舉止，因為這種潛移默化的影響比單獨的口頭教育要好得多。記得開學(xué)的第二周，一次手工課后，我走進教室看見滿地都是小朋友剪下來的廢紙，當時我并沒有訓(xùn)斥小朋友，也沒有要他們撿起來，而是自己彎下腰拾起來扔進紙簍，我的這一舉動被一個叫閻國軍的小朋友看見了，他立刻把自己座位上的剪下來的碎紙撿起來扔進紙簍。這舉動很快被更多小朋友注意到，他們都模仿，一會兒把地上的廢紙撿得干干凈凈，這時，我又不失時機地教育他們：大家都愛清潔，不要隨地亂扔紙屑。從此以后，他們看見地上有廢紙就主動撿起來。在很短時間內(nèi)，小朋友們

4、就養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。3培養(yǎng)適應(yīng)一體化教學(xué)的“雙師型”教師實施一體化教學(xué)首要的條件是教師。一體化教學(xué)需要的是“雙師型”教師，沒有“雙師型”教師，理論和實訓(xùn)還是割裂的?！半p師型”教師是指那些能夠把專業(yè)理論與生產(chǎn)實訓(xùn)有機地結(jié)合起來，高效率地教會學(xué)生的教師。“雙師型”教師必須具有綜合職業(yè)能力，解決生產(chǎn)中的實際問題。綜合職業(yè)能力不僅是操作技能或動手能力，還包括知識、技能、經(jīng)驗、態(tài)度等為完成職業(yè)任務(wù)所需的全部內(nèi)容。他們是教學(xué)行家，也是技能好手，能將各種知識、技能、技術(shù)相互滲透、融合和轉(zhuǎn)化，使課堂教學(xué)由單一化向多元化方向發(fā)展。培養(yǎng)教師在專業(yè)不同的方向發(fā)展，能使教師在工作中得心應(yīng)手，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)潛

5、能。4以榜樣的行為激勵幼兒時要適時引導(dǎo) 榜樣激勵是我們常用的教育方法。因為幼兒的道德認識水平不高，辨別是非能力較差，為他們提供一個優(yōu)秀的范例讓他們照著去模仿，并適當滲透道德認知的教育，容易收到較好的教育成效，有時甚至能取得事半功倍的效果。比如，為了解決有些幼兒不愿洗手的壞毛病，培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生的好習(xí)慣，教師可以將已經(jīng)養(yǎng)成洗手習(xí)慣的幼兒的照片貼在班級的表揚欄里。這樣，無需教師講很多的道理，幼兒就會照榜樣去做。一段時間以后，表揚欄中孩子的照片會越來越多。有的教師配合榜樣教育，向幼兒出示兩張畫著小手的圖畫，一張是干凈的小手，一張是骯臟的小手，組織大家討論：“你喜歡哪只小手?”孩子們在紛紛發(fā)言中，懂得了

6、不少道理。一旦道理明白了，洗手自然逐漸成為了孩子們自覺的行為。5個性化教育在幼兒學(xué)前教育中，幼兒年齡較小，其理解能力也很有限。將每個孩子的個性充分的展現(xiàn)出來，是非常困難的，但是這對于個性教育是非常關(guān)鍵的。在個性化教育時，教師要對孩子進行幫助幫孩子們制定符合他們的計劃，并且根據(jù)不同幼兒的個性來采取不同的方案。培養(yǎng)幼兒好的思維品質(zhì)等都有極大的作用，更具價值的是，它對于提高教師的應(yīng)變能力、思辨能力、反思能力有著無可比擬的作用。集體教學(xué)活動是實施素質(zhì)教育的主渠道，教學(xué)機智是教師素質(zhì)的畫龍點睛之筆。讓我們不斷地在實踐中學(xué)習(xí)、摸索、思考、積淀，不斷地充實自己、追求個性、構(gòu)建風(fēng)格，提高自身的綜合素質(zhì)。參考文獻1高爽，信息技術(shù)對學(xué)前教育的影響D.華東師范大學(xué)，2006信息技術(shù)在學(xué)前教育中應(yīng)用的理性思考J.中國教育技術(shù)協(xié)會中小學(xué)專業(yè)委員會幼兒教育協(xié)作研究會專欄2007（21）2張立昌