人教版八年級(jí)《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、人教版八年級(jí)與朱元思書教學(xué)設(shè)計(jì)范文在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的人教版八年級(jí)與朱元思書教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)1 學(xué)習(xí)先總后分的敘述方法，體味精美清新的語(yǔ)言，積累描繪山水的詞語(yǔ)。2 背誦全文。能力訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)誦讀能力，理解欣賞能力，審美能力。美育訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的感情，感受江山的奇美。學(xué)法引導(dǎo)1 反復(fù)誦讀。2 在朗讀的同時(shí)充分想象，把文字變成生動(dòng)的圖景。3 注重詞語(yǔ)積累，體味語(yǔ)言凝煉，傳神之美。重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)重點(diǎn)：梳理層次，體味本文生動(dòng)的描

2、寫。難點(diǎn)：體味語(yǔ)言特色，品味山水景境。解決辦法：通過朗讀訓(xùn)練，感知語(yǔ)言特色，理解文章總分的寫法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入 新課以李白詩(shī)朝發(fā)白帝城導(dǎo)入 。這首詩(shī)寫出了江水流速之快。今天，我們欣賞一下吳均的與朱元思書，看著富春江水是怎樣的流速，周圍的山又是怎樣的？二、介紹作者和背景1作者簡(jiǎn)介。吳均，字叔庠（xing）吳興教鄣（今浙江省安吉縣）人，南北朝時(shí)梁代的文學(xué)家。他的詩(shī)文多描寫山水景物，風(fēng)格清新，在當(dāng)時(shí)文壇上產(chǎn)生過較大影響，人們把他的寫作風(fēng)格稱為吳均體。2背景。與朱元思書是吳均寫給朋友的一封信，但現(xiàn)在看到的已不是當(dāng)時(shí)的完整信件。本文見于藝術(shù)類聚卷七。由于文中生動(dòng)細(xì)膩地描繪了富春江的秀美風(fēng)光，歷來被人們

3、當(dāng)做獨(dú)立成篇的山水佳作來閱讀欣賞。與：給，書：信。三、初讀課文1教師范讀課文。（配樂）2學(xué)生朗讀、誦讀課文。3學(xué)習(xí)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。韻、柯、飄蕩、縹碧、負(fù)勢(shì)、軒邈、泠泠、相鳴、戾天、息心、經(jīng)綸、奇山異水、天下獨(dú)絕4結(jié)合注釋，請(qǐng)學(xué)生口譯全文。譯文略。四、閱讀分析1欣賞學(xué)習(xí)第1段。全班同學(xué)齊讀第1段，然后讓同學(xué)歸納這段段意：總寫富陽(yáng)到桐廬間的山水之美。特點(diǎn)是：奇山異水，天下獨(dú)絕。登舟縱目的總體感受是：風(fēng)煙俱凈，天山共色。應(yīng)掌握哪些重點(diǎn)詞。俱凈：都清散盡凈。風(fēng)煙：指煙霧。共色：同樣的顏色。從流飄蕩：（船）隨著江流飄浮蕩漾。獨(dú)絕：獨(dú)一無二。2學(xué)習(xí)體會(huì)第2段。（1）教師提問：本段寫了富春江水的什么特點(diǎn)？（

4、組織學(xué)生討論）答：水清、水急。（2）哪句話體現(xiàn)了水的清澈？答：水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。（3）哪句話體現(xiàn)了水流很快？答：急湍甚箭，猛浪若奔。鼓勵(lì)同學(xué)們大膽想像，通過而讀，把課文所描述的景色用一幅畫表現(xiàn)出來。（同學(xué)們都動(dòng)手畫，把畫得最好的選出來，當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)，并用電腦打在大屏幕上供大家欣賞。）第2段寫了水的異，那么山的奇又表現(xiàn)在哪里呢？我們學(xué)習(xí)第3段，看這一段是通過什么手法表現(xiàn)的？這一段通過什么筆法把山寫得充滿活力呢？調(diào)動(dòng)了什么感覺器官？作者以神奇的想像力，賦予靜靜的群山以人的思想和意趣而變得座座生龍活虎。負(fù)勢(shì)竟上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。這里的山相互爭(zhēng)高比遠(yuǎn)，直上云霄，充滿積極

5、向上的活力。這是對(duì)山的遠(yuǎn)觀，而走進(jìn)群山，那里的美景則是：泉石沖激著石頭，發(fā)出清脆的響聲，美麗的鳥兒交相鳴叫，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽而且韻味十足；再加上蟬聲此起彼伏，猿聲百叫不絕，這里簡(jiǎn)直成了音樂的海洋。調(diào)動(dòng)的感覺器官是：視覺、聽覺。面對(duì)如此勝景，作者發(fā)出了怎樣的感慨呢？答：作者認(rèn)為即使那些追求高官厚祿的人，只要望此山峰，也會(huì)熄滅追名逐利之心，那些整天忙于處理軍政要?jiǎng)?wù)的官員，見此奇山異水也會(huì)流連忘返。這既鮮明地表現(xiàn)了作者對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦和對(duì)幽靜安閑的大自然的向往，也浸透了作者對(duì)富春江的奇山異水的傾慕贊美之情。最后四句又回到寫景上來，主要突出此處山高林密，草木蔥蘢茂盛。3本文的層次是如何安排的？先總后分。先總寫

6、：用風(fēng)煙俱凈，天山共色八字大筆勾勒，將一幅天高氣爽、色彩清麗的整體圖畫推至讀者面前。既境界闊大，又畫面清新。接著，在進(jìn)行具體描繪之前，作者又用高度概括的筆調(diào)告訴我們從富陽(yáng)至桐廬的大約一百里之內(nèi)，奇山異水，天下獨(dú)絕，以激起讀者的極大興趣。分寫：首先寫水。這里的水，第一個(gè)奇異之處是極其清澈：千丈見底，甚至游魚細(xì)石都可以看得清清楚楚。另一個(gè)特點(diǎn)是水流湍急，快如箭馬。作者在此處連用兩個(gè)比喻，將急水猛浪的迅捷之勢(shì)表現(xiàn)得十分生動(dòng)形象。這兩個(gè)特點(diǎn)可以概括為一靜一動(dòng)，而動(dòng)靜變化的交替描寫，既可以使我們看到江水的千姿百態(tài)，也使文章顯得生動(dòng)活潑。接著寫出。夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰

7、，這里寫奇山富春江兩岸高山之雄偉。4你覺得生動(dòng)地描寫表現(xiàn)在哪里？（論討后回答）本文描寫十分出色，關(guān)鍵在于抓住了景物特征。選用了形象的語(yǔ)言：風(fēng)煙俱凈，天山共色。僅八個(gè)字就描寫了風(fēng)清日朗、天碧山青、一塵不染、一視萬里的富春江環(huán)境。以凈托色，景中孕情。置身于這樣的山光水色之中，那心情該何等舒暢！寫異水：水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。寫出江水的明凈澄澈。寫奇山：夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢(shì)竟上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。這里寫出了山色青蔥，寫出了山勢(shì)高聳，更寫出了大自然的生命節(jié)奏。5本文的語(yǔ)言特色怎樣？本文就是用駢體寫成的。大多是詞句整齊對(duì)偶的文體。通過誦讀，發(fā)揮自己的想像，畫一幅畫，突出奇

8、山的特點(diǎn)。選優(yōu)秀者打在大屏幕上。6請(qǐng)學(xué)生歸納本文中心。本文生動(dòng)形象地描繪了自富陽(yáng)到桐廬一段的富春江風(fēng)光。作者從奇山和異水兩個(gè)方面描寫秀麗的山川景物，描繪得生動(dòng)逼真，使人讀后悠然神往，如置奇山秀水之間。五、總結(jié)擴(kuò)展本節(jié)課從層次結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色等方面分析了富春江富陽(yáng)至桐廬一段的山水。理解并掌握總分的寫作手法及形象描繪，以及駢文等寫法。為加深對(duì)課文的理解，請(qǐng)做以下練習(xí)。 （按要求摘錄語(yǔ)句，略）六、布置作業(yè)1本文是按怎樣的順序?qū)懢暗模浚ㄏ瓤偤蠓郑?本文兼從視覺和聽覺兩個(gè)方面寫景，這樣寫有什么表達(dá)效果？提示：本文通過視覺寫出了山勢(shì)高聳（軒邈、成峰）；也寫出了山色青蔥。這就寫出了大自然的生命節(jié)奏。然后通過聽覺：泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻這些都展現(xiàn)了大自然的和諧美。視覺和聽覺兩方面寫景，給人以大自然和諧