小公雞和小鴨子的教學設(shè)計范文（通用4篇）

1、小公雞和小鴨子的教學設(shè)計范文（通用4篇）作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么大家知道規(guī)范的教學設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的小公雞和小鴨子的教學設(shè)計范文（通用4篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。小公雞和小鴨子的教學設(shè)計1教學目標:1理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團結(jié)友愛，互相幫助。2學會7個生字及生字組成的詞語。3正確、流利地朗讀課文。教學重點、難點:1讀懂句子，理解詞語。2識字，寫字。教具準備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。教學時間：二課時教學過程：第一課時一、讀題、解題。請一位同學讀課題。

2、板書：小公雞和小鴨子（1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀成句。（讀2遍課文）1這篇課文一共有幾個自然段？幾幅圖？（4個自然段，2幅圖）師述：同學們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。2出示生字卡片，讀準生字的音。三、結(jié)合看圖，分段閱讀。1讀第1自然段。這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）2讀第2自然段，看第一幅圖。（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）他們來到什么地方？他們一塊做什么？怎么樣？誰幫助

3、誰干什么？（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）（3）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）（4）小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲）3讀第3自然段，（自讀2遍）。（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）他們來到什么地方？小鴨子為小公雞做什么了？他說了幾句話，什么意思？小公雞怎樣做？（2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？（小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，他不讓小公雞下水）（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會

4、游泳，也就捉不到小魚）（4）小鴨子為什么能捉到小魚？4讀第4自然段，（讀2遍）觀察第二幅圖。指名讀，大家思考問題：小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？（A感謝小鴨子；B承認錯誤）5總結(jié)全文。（1）朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。（2）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？第二課時一、復(fù)習檢查。1朗讀課文，分組分段讀。2

5、出示生字卡片，檢查生字讀音。二、學會6個生字。1他，t，拼讀音節(jié)，讀詞語：他們。（1）識記字形,自學后討論發(fā)言。（2）指導(dǎo)書寫。看準位置：左邊亻，右邊也教師寫范字，學生仿寫字頭。2河，hé，拼讀音節(jié)，讀詞語：河水。（1）識記字形，自學討論發(fā)言。（河，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）（2）指導(dǎo)書寫。整體位置，左窄右寬。部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。教師示范，學生仿寫，重點指導(dǎo)三點水的寫法。3、哥，g，拼讀音節(jié)，讀詞語：哥哥。（1）識記字形：自學，同

6、桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點水）（2）指導(dǎo)書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學生仿寫字頭。4、再學習“說、也、地、聽。三、鞏固練習。1正確、流利地朗讀課文。2抄寫詞語。蟲子 正在 哥哥 河邊 后面 草地小公雞和小鴨子的教學設(shè)計2一、教學目標(一)理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團結(jié)友愛，互相幫助。(二)讀懂句子，理解詞語。(三)正確、流利地朗讀課文。二、教學重點、難點(一)讀懂句子，理解詞語。(二)學習按思考題讀懂課文內(nèi)容。三、教學過程(一)復(fù)習生字導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學

7、習小公雞和小鴨子這篇課文，上節(jié)課我們初讀了課文，認識了12個我會認的生字，書寫了4個我會寫的生字。這會生字寶寶又要和同學們見面了，我們來玩一個“小鴨子學游泳”的游戲。開火車讀生字。(二)多種形式朗讀課文。1、掃清了字詞障礙，讀課文就更容易了。這篇課文一共有幾個自然段?（4個自然段），2、請兩位同學分別來讀一二自然段。其他同學來評價。學生互評，教師評價。3、幻燈片出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。同學讀出了什么樣的感覺?生：高興，開心。除了高興、開心歡還可以換成什么詞語呢？生回答。(三)分角色閱讀第三自然段。1、小公雞和小鴨子來到了小河邊，會發(fā)生什么樣的事呢？老師和同學們分角色朗讀課文的第三

8、自然段，老師讀旁白，男生讀小鴨子，女生讀小公雞。2、師生再次合作朗讀，只讀小鴨子和小公雞說得話，老師讀小鴨子的話，學生讀小公雞說得話。3、咦！這只小公雞，你不會游泳，為什么還要偷偷跟我下水呢？生回答。讓我問問這些偷偷跟我下水的小公雞你們都是怎么想的？4、幻燈片出示：小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。小公雞跟在小丫子后面買也下了水。誰能帶上動作上講臺讀一讀這兩句話，教師適當點撥，（讀的輕輕的）5、小公雞下水會發(fā)生什么事呢？一起讀課文的第四自然段。出示：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。小鴨子游到小公雞身邊。誰能通過朗讀讀出它們的不同。教師點評。你們有沒有發(fā)現(xiàn)句子加上修飾語，就像變魔術(shù)一樣，變得不一

9、樣了。請你們給下面這句話加上修飾語?；脽羝鍪荆?、樹葉落下來了。2、小朋友在做游戲。學生試說，教師點評。6、你們能否給課題加一個修飾語，小公雞和小鴨子是一對的好朋友。學生試說。教師板書：互幫互助。7、生字寶寶又要和同學們見面了，出示“也”“他”“地”讓學生說說他們在田字格里的位置。教師示范，學生書寫，教師展示書寫優(yōu)秀的作品。（四）作業(yè)：把今天學習的小公雞和小鴨子這個故事講給你的爸爸媽媽聽。（五）教學反思本文成功之處：1、教態(tài)是值得肯定的，提問題、和學生互動、與學生對話，等等，都很自然，笑容可掬。學生也表現(xiàn)出了真感情。2、預(yù)先設(shè)計的幾個問題引導(dǎo)，也很成功。學生學得也很快樂。3、課堂氣氛很活躍，

10、我采取了開頭和結(jié)尾都動起來的形式。不足之處：1、寫字教學時不要貪多，注意“也”在田字格的位置，把好的字展示出來，也可以把不好的字展示出來，帶著學生糾正。2、“歡”字不好理解，為了突破難點，可以讓學生做動作來理解。3、的、地、得可以給學生滲透著講講他們的區(qū)別。小公雞和小鴨子的教學設(shè)計3教學目標：1、認識“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會寫“也、他、地”3個字。2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調(diào)；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。3、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。教學重點：1、隨文學習生字，寫好生字2、正確、流利地朗讀課文教學難點：1、初

11、步學習聯(lián)系上下文體會“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思。2、讀好“吃得很歡、急得直哭”等詞語，體會伙伴之間的友情。教學準備：生字卡片、多媒體課件、小動物圖片教學過程：一、圖片引入，學習第一節(jié)1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認識嗎？(出示小雞和小鴨的頭飾)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！板書：小公雞小鴨子讀好這兩個詞繼續(xù)板書“和”，揭示課題。2、齊讀課題。設(shè)計意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點。這樣充分調(diào)動了學生的積極性，為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍。“和”說明這篇課文寫了小公雞和小鴨子之間發(fā)生的故事二

12、、讀準課文，初步感知故事1、學生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。2、三位學生分段輪讀2-4節(jié)設(shè)計意圖：“不”字的變調(diào)是學習重點，也是學生朗讀的難點，在初讀課文后把課文中含“不”字的短語出示出來，引導(dǎo)學生正確朗讀，突出重點，解決學生朗讀中的難點。正音：“不”的變調(diào)：捉不（bu）到不（bu）會不（bu）信不（bu）行3、借助提示，運用上面學的詞語，說一說小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，當小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時，就（ ）；當小鴨子聽見小公雞落水喊救命時，就（ ）自由說指名說同桌互說板書：會捉蟲不會游泳不會捉蟲會游泳讀詞語：捉蟲學生字：捉設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學生對故事有整體把握，又可以

13、對所學的生字新詞有一個鞏固和運用的機會。三、學習第一自然段1、出示課文第一節(jié)，自由讀，指名讀2、學習“一塊兒”，讀好兒化音，理解意思：一起認識生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識記3、你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢？說話練習：（ ）和（ ）一塊兒（出去玩）。（ ）和（ ）一塊兒（ ）。四、讀好第2自然段，積累詞語1、自由朗讀第2節(jié)2、數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）3、請學生逐句朗讀，重點指導(dǎo)讀好第2句和第3句出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)指導(dǎo)朗讀：“吃得很歡”寫出了小公雞高興的心情。朗讀體

14、會“急得直哭”學習生字：急直4、平時你有著急的時候嗎？你會急得怎么樣呢？小公雞和小鴨子的教學設(shè)計4教材分析這是一篇引人入勝的兒童小故事，課文通過小公雞捉蟲子給小鴨子吃，之后小鴨子又救助不會游泳的小公雞的故事，告訴我們伙伴之間，要團結(jié)友愛，互相幫助。本課重在引導(dǎo)學生進行想象讀文識字，激發(fā)學生的學習興趣，從而增加學生對課文內(nèi)容的理解。在識字教學中，引導(dǎo)學生發(fā)揮主動性，激發(fā)學生寫字的'興趣。【學情分析】教材倡導(dǎo)“多認少寫，隨文識字”的識字教學理念，所以在教學上先讓學生看圖說、讀句子識字，使所認的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學內(nèi)容緊密融合，引導(dǎo)學生仔細觀察畫面，看圖說

15、話，培養(yǎng)、發(fā)展學生的語言能力。課前準備多媒體課件、小公雞和小鴨子的頭飾。教學目標1、認識“塊、捉、急、直”等12個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程一、導(dǎo)入1、同學們，你還記得上學期我們學過雪地里的小畫家這篇課文嗎？（記得）現(xiàn)在老師出兩個問題考考大家，看看誰的記憶力最好。（1）誰在雪地里畫了竹葉？（指名答）答對了，老師把那只會畫竹葉的小雞請到了教室里。看，（出示小公雞圖片）就是它，快來和它打個招呼。（貼到黑板上）（2）誰在雪地里畫了楓葉？（指名答）對，老師把它也請到了教室里。（出示小鴨子圖片）快來叫叫它的名字。（貼到黑板上）2、看，老師在它們中間寫一個字，你認識嗎？（和）這就是我

16、們今天要學習的課文的題目，誰來讀一讀課題？（指名讀、齊讀）二、新授1、小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？請同學們翻開課本第29頁，自己讀課文，如果有不認識的字，一定要借助拼音多讀幾遍，爭取記住它，老師什么時候喊“?！?，你再停下來。（生自由讀）2、同學們讀得可真認真，相信你一定把字音讀準確了。誰想把課文讀給大家聽？課文一共有幾個自然段？（4個）那我們就找四名同學來讀。其他同學眼睛看著書認真聽，你們都是小評委。（指名讀）3、小評委進行評價4、剛才聽了他們四名同學讀課文，老師也想讀一讀，你一定要認真聽，聽聽老師怎樣把課文中的小公雞和小鴨子讀活了。（師范讀課文）5、老師讀完了，也請你評價一下。聽了大家的

17、評價，老師想，你們一定也能讀得像老師一樣好。請大家再讀一讀課文，這次只讀一遍就停下來。6、看來大家都讀完了。帶著拼音的課文你會讀了，沒有拼音的句子你會讀嗎？請看大屏幕。（出示帶有生字的長句子）（1）小公雞找到了許多蟲子，吃的很歡。（2）小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。（3）小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”（4）小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。誰來讀這幾句話？（指名分句讀）句子里劃線的字你認識嗎？它和別的字交了朋友你還認識嗎?(用不同的方法適時認讀生字)7、這些句子你們讀得真不錯，下面的詞語你會讀嗎？快和你的同桌一起讀一讀。（大屏幕出示詞語）8、指名領(lǐng)讀、齊讀。9、看來你們可真厲害！有一個小女孩想請你們幫幫她。她想到樓上去玩，媽媽說只有讀對了樓梯上的字，才能讓她上去玩，你能幫幫她嗎？（課件出示樓梯及生字）請