課文畫家和牧童的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）

1、課文畫家和牧童的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的課文畫家和牧童的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。課文畫家和牧童的教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)13個(gè)字，會寫12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。2、難點(diǎn)：朗讀感悟。教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字

2、卡片、。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、談話激趣，揭示課題。1、板書課題：2、說說什么樣的人才能稱為畫家？牧童呢？學(xué)生暢所欲言。二、初讀課文，整體感知。1、請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識的字互相請教。2、出示生字游戲識字。3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。4、指名分段讀課文，正音。5、這篇課文主要講了一件什么事？四、自讀自悟。1、自由讀課文14自然段，找出戴嵩是個(gè)著名畫家的句子。2、全班交流。隨學(xué)生回答朗讀感悟有關(guān)句子：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。理解“觀賞”，用“一就”說話練習(xí)?？串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大

3、價(jià)錢購買。換種說法說句子：看畫的人都點(diǎn)頭稱贊的，有的人還爭著花大價(jià)錢購買。說說兩種說法有什么不同。戴嵩沉思片刻，決定畫一幅斗牛圖。理解“沉思”“片刻”，教學(xué)多音字“斗”他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。教師用簡筆畫理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”，用“一會兒一會兒”說話練習(xí)。（5）圍觀的人看了，紛紛夸贊。說說“夸贊”的近義詞。（6）“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”。一位商人稱贊道?！爱嫽盍耍嫽盍耍挥猩窆P才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。抓住“絕妙之作、活、神筆”，讓學(xué)生明白戴嵩的畫技超群。練習(xí)用贊美的語氣讀這兩句話。有感情地朗讀課文。、小組合作朗讀課文、小組派代表

4、展示朗讀成果。、選擇自己喜歡的段落朗讀課文。五、指導(dǎo)寫字1、抹、擠、拱、批：都是提手旁的字，重點(diǎn)指導(dǎo)“抹”。2、生練寫生字。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)1、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字。2、有感情地朗讀課文第一四自然段二、朗讀感悟最后兩段。1、看圖說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯(cuò)的。2、默讀課文，說說你喜歡誰？為什么？如：寫“戴嵩”謙虛的句子：（1）這時(shí)，戴嵩吧牧童叫到跟前，和藹地說：“”抓住表情、稱呼，可以看出他的虛心。（2）戴嵩挺了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“”同樣抓住表情、動(dòng)作體會戴嵩的虛心。寫“牧童”實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的句子：“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”3、分角色朗讀。4、人們聽了牧童的話

5、和戴嵩的表現(xiàn)，會說些什么？5、學(xué)了課文，練習(xí)自己的體會，說說自己向?qū)φl說什么？如：我想對牧童說：“”三、自由誦讀課文。四人一組，合作練習(xí)，再表演朗讀評議。四、拓展我國還有很多有名的畫家，你知道嗎？五、寫字指導(dǎo)“商”字要跟“摘”字的右半邊區(qū)別，寫字教學(xué)放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己寫，然后作點(diǎn)評。課文畫家和牧童的教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀13個(gè)生字和帶生字的新詞。2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)畫家虛心的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于向別人提出意見的精神。3、練習(xí)用“一就”“一會兒一會兒”的句式說話，積累好詞好句。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識生字，練習(xí)用“一就”“一會兒一會兒”的句式說話，感悟人物品質(zhì)。教具準(zhǔn)備：自制多媒體課件教學(xué)過

6、程：一、出示板書，設(shè)疑引入（教師板書牧童和畫師,把它寫成一大一小)師：誰知道老師為什么這樣寫課題呢?(學(xué)生自由發(fā)表看法。)齊讀課題。那么這個(gè)小小的牧童和大名鼎鼎的畫家之間會發(fā)生一件什么事呢？(評析:教師利用把“畫師”寫大,“牧童”寫小的視覺誤差,引起學(xué)生的有意注意,讓學(xué)生暢所欲言，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂學(xué)習(xí)鋪墊良好的氛圍，老師“他們之間會發(fā)生一件什么事”看似平常，卻能很好地激發(fā)學(xué)生對文本的閱讀。）二、初讀課文1（出示自學(xué)要求）生自讀課文。2看看你又認(rèn)識了哪些詞語朋友？（課件出示詞語）3檢查課文朗讀情況。讀了課文你知道了什么？三精讀感悟1、你從課文的哪些句子可以看出戴嵩很著名、畫畫得好呢？請

7、大家細(xì)細(xì)地默讀課文14段，用筆畫出來。然后和同桌相互讀一讀。指名匯報(bào)。（相機(jī)出示句一：他的畫一掛出來就有許多人觀賞。）師：你們來讀讀看。（大家自由讀這一句）（生齊讀）這句話是什么意思呀？（從這句話中你明白了什么？）說說你的感受。說話練習(xí)：一就2、（讀懂句二：看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。）相機(jī)認(rèn)讀“價(jià)”“購”。師：這句話中哪個(gè)詞最能說明戴嵩的畫特別受到大家的喜愛？（這句話哪個(gè)詞給你留下的印象最深？說說你的理由）（沒有不、爭著購買）（生有感情地朗讀。）師：戴嵩的畫不僅畫得好，還畫得很快呢。3、（匯報(bào)句三：戴嵩沉思片刻，決定畫一幅斗牛圖。他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很

8、快就畫成了。）師：沉思片刻就是想了一會兒。戴嵩胸有成竹，很快就想好了。還有什么詞說明他畫得快？（一會兒一會兒）師：是啊，戴嵩的畫技真是太高超了，誰能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說個(gè)句子嗎？這兒有兩個(gè)詞寫得特別好，是哪兩個(gè)詞呢？（理解：濃墨涂抹，輕筆細(xì)描。）（齊讀這段）（評：這一片斷的教學(xué)有兩個(gè)亮點(diǎn)：一是在詞語的理解上。低年級的孩子不能以理性的思維來理解詞語的意思，需要老師為他們提供一定的背景知識，或者通過直觀手段激活學(xué)生已有的知識背景，逐步把握詞語的深度。教師出示徐悲鴻的馬圖，引導(dǎo)學(xué)生對“濃墨涂抹，輕筆細(xì)描”的理解，這樣學(xué)生就能獲得豐富的表象，感受畫家繪畫的嫻熟。二是在語言表達(dá)訓(xùn)練上?？死暾J(rèn)為，完整的語言學(xué)

9、習(xí)過程應(yīng)該是語言的輸入（理解、記憶）和語言的輸出（運(yùn)用、表達(dá)）兩個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，如果沒有語言輸出，要真正掌握一門語言是不可能的。這節(jié)課，教師在引導(dǎo)學(xué)生充分理解戴嵩畫藝之精湛時(shí)抓住“一就”“一會兒一會兒”的句子反復(fù)誦讀，讓學(xué)生品讀感受，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)詞語說話，訓(xùn)練學(xué)生的言語表達(dá)，這對低年級的學(xué)生的語文素養(yǎng)提升是大有益處的。）師：戴嵩的技藝如此高超，圍觀的人是贊不絕口。（指名讀三四自然段）師：大家都想讀吧？好，想扮演商人的同學(xué)站起來，想扮演教書先生的人站起來。我來讀旁白，我們分角色來讀好嗎？師：這里有三個(gè)詞語都是贊美的近義詞，請你把這三個(gè)詞語找出來，用筆圈記。（夸贊、稱贊、贊揚(yáng)）一起來讀一讀

10、這幾個(gè)詞。師：咦，同學(xué)們，圍觀的人只有商人和教書先生嗎？（不是）假如你是圍觀的人，你會怎樣夸贊大畫家的畫呢？理解紛紛夸贊。大家都在興致勃勃地夸贊大畫家的畫，可是，卻有人有不同的看法，是誰呢？（看課件）你看到了什么？師：誰還來大點(diǎn)聲喊一喊？（生讀）師：大家也來扮演小牧童大聲喊一喊吧！聽了小牧童這炸雷一樣的喊聲，圍觀的人都怎么樣了？為什么大家都呆住了？假如你是圍觀的人，你會想什么？4、師：面對小牧童的批評，戴嵩是怎樣的態(tài)度呢？到底是大畫家畫錯(cuò)了，還是小牧童說錯(cuò)了？我們讀一讀5、6自然段就知道了。指名讀讀戴嵩的表現(xiàn)。和藹是什么意思？那咱們再來讀讀這一句。（課件出示相關(guān)句子）師：從戴嵩的表現(xiàn)中，你感受

11、到了什么？板書：虛心師：那到底什么地方畫錯(cuò)了呢？現(xiàn)在我就是戴嵩，誰來給我講明白了。（指名對照圖講）哦，原來是這么回事。咱們一起讀一讀小牧童的話吧！，教師師：你們認(rèn)為牧童說的對還是不對？為什么？師：面對著名的畫家，在人們的紛紛夸贊聲中，小牧童指出了他的錯(cuò)誤，你覺得這個(gè)小牧童怎么樣？板書：勇敢?guī)煟菏前?，?dāng)我們發(fā)現(xiàn)了別人的錯(cuò)誤時(shí)，就應(yīng)該勇敢的指出來。戴嵩聽了牧童的話，有什么感受？（評點(diǎn)：這一部分是師生、生生、及文本對話的重要環(huán)節(jié)，對話是否成功關(guān)鍵是看教師對文本細(xì)讀后會拋出怎樣的話題。溫老師以角色表演的方式讓學(xué)生在表演中浮現(xiàn)畫面，深入感悟人物語言的刻畫，進(jìn)而感受人物品質(zhì)特點(diǎn)，由淺入深，由表及里，在讀讀

12、議議中樹立起畫師與牧童的人物形象。四、拓展升華1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對課文中的人物說點(diǎn)什么嗎？2、同學(xué)們，你們說的真好，不論是大畫家的虛心，還是小牧童的勇敢都很了不起，都值得我們學(xué)習(xí)。那你覺得老師剛開始這樣一大一小寫課題還合適嗎？（集體改課題）3、齊讀課題（評點(diǎn)：學(xué)生語文能力過關(guān)的主要標(biāo)志是能夠熟練地運(yùn)用語言進(jìn)行口頭和書面交際。教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對人物評說，這是對文本理解的深化與概括，也是對學(xué)生言語表達(dá)的一次訓(xùn)練。）（總評：1、寫文章講究前后照應(yīng)，課堂教學(xué)也要前后照應(yīng)，讓學(xué)生在心中畫上一個(gè)圓滿的圓。本課的教學(xué)教師十分注重引導(dǎo)學(xué)生畫出心中的圓。在學(xué)習(xí)課文的過程中以“想想老師為什么這樣寫課題”引

13、導(dǎo)學(xué)生的思維，學(xué)生在充分朗讀課文過程中感悟課文內(nèi)容，最后讓學(xué)生發(fā)表對老師書寫課題的評議，又引導(dǎo)學(xué)生緊扣課文內(nèi)容，訓(xùn)練語文表達(dá)能力，深化對課文的理解，將語言和思維表達(dá)訓(xùn)練落到實(shí)處。整個(gè)教學(xué)走了一個(gè)來回，把小畫家的品質(zhì)和畫家的人格深深地銘記在心中。課文畫家和牧童的教學(xué)設(shè)計(jì)3【教材說明】畫家和牧童講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。身為著名畫家，面對一個(gè)牧童的指正，非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。小小的一個(gè)牧童面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然“擠”進(jìn)贊嘆著的人群大喊畫錯(cuò)啦，又是何等的率真！不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】、會認(rèn)

14、個(gè)生字，會寫個(gè)字。、正確流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生體會要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】掛圖字卡錄音機(jī)及磁帶，投影儀等。【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課、“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！币粋€(gè)小小的牧童，竟然對著著名的大畫家戴嵩的畫大喊：“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”這膽量令人佩服。這畫家和牧童之間發(fā)生的故事同學(xué)們想知道嗎？今天，老師就和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)課畫家和牧童。、相機(jī)出示課題。畫家和牧童（“畫家”寫的.大些，“牧童”寫的小些）（齊讀課題）、誰知道老師為什么這樣

15、寫課題？（學(xué)生自由發(fā)表看法）、教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書，這個(gè)人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說：“多謝你的指教?！边@是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。二、朗讀感悟、初讀整體感悟：自已小聲讀課文。要求不指讀，不讀錯(cuò)字，不加字添字，邊讀邊想，把使你感動(dòng)的句子畫出來。小組中展示，同桌或小組中互相讀讀，向大家展示你的朗讀情況。小組中交流一下，故事中誰給你留下了深刻印象？為什么？、看圖重點(diǎn)朗讀感悟：出字課文插圖在文中找出圖中不同的人說的話仔細(xì)讀一讀。圖上的哪一個(gè)人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。對比，感悟人物品質(zhì)：戴嵩牧童年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。

16、地位不一樣；一個(gè)是畫家，一個(gè)是牧童。生活不一樣：一個(gè)畫畫，一個(gè)放牛。品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是?？磮D說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯(cuò)的。練習(xí)用贊美的語氣讀人們的評價(jià)。如果你是戴嵩你會感到怎樣？可他卻是怎么說，怎么做的呢？用誠懇和藹的語氣讀戴嵩此時(shí)說的話。用對話的速度，天真質(zhì)樸的語氣讀牧童說的話。（教師可適時(shí)范讀，引導(dǎo)評讀、仿讀、賽讀、表演讀等）四人小組，合作練讀。在分角色讀時(shí)，力爭通過表情和動(dòng)作把敘述部分的內(nèi)容表現(xiàn)出來。請組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情動(dòng)作語氣三方面引導(dǎo)評議，檢查學(xué)生對“稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧拱手”等詞語的理解情況。、領(lǐng)悟內(nèi)容誦讀全文：想象當(dāng)時(shí)的情況，人們

17、聽了會說些什么？學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會，你想對誰說什么？（如：我想對戴嵩說；真佩服您！您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞；看畫的人沒有不稱贊的；有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫家還虛心向一個(gè)牧童請教。）（我想對牧童說：你真了不起！敢向大畫家提意見。你也很會觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。）帶著各自對課文的體會，自由地，有感情地朗讀課文。三、總結(jié)課文學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲，快來告訴老師和同學(xué)吧！第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、同學(xué)們，上節(jié)課同學(xué)們不但課文讀的好，表演的好，而且對課文內(nèi)容理解得也很好，真了不起！能選自己喜歡的部分讀給老師聽聽嗎？（分段自由選擇讀課文）、同學(xué)們，從

18、大家流利的讀課文中老師知道你們把文中的生字都認(rèn)不下了，還有不認(rèn)識的嗎？這節(jié)課咱們就想辦法解決。二、生字教學(xué)、各自讀課文，把不認(rèn)識的字找出來劃住，用自己喜歡的辦法學(xué)會它們。（生字全部學(xué)會的同學(xué)，可以當(dāng)小老師，在組里幫助其他同學(xué)認(rèn)字；也可以查字典；問老師；等等）、小組內(nèi)同學(xué)們互相檢查識字情況。（可以認(rèn)卡片；也可以自編謎語，自編游戲。）、投影片出示要求會認(rèn)得生字詞：戴上價(jià)錢購買濃墨涂抹和藹批評翹起來驅(qū)趕蒼蠅慚愧拱手（自由讀讀，不認(rèn)識的看看書或問問同學(xué)；一起讀一讀。）、小黑板出示要求會寫的生字：兄呆商抹擠拱決價(jià)錢購批評指名讀讀，說說它們各是什么結(jié)構(gòu)的字。同桌討論，你讀了些字發(fā)現(xiàn)了什么？“抹，擠，拱，批”四個(gè)字都有提手旁?！吧獭弊趾芟瘛罢弊值挠野脒?，但不一樣?！皟r(jià)”字有三個(gè)撇，最后一撇寫法不同。“錢”字和“淺”字只是左邊的偏旁不同。示范指導(dǎo)：“兄、呆”上面的“口”要上寬下窄，“兄”的最后一筆要圓潤舒展；“呆”下面部分的豎要寫在豎中