小學(xué)三年級(jí)(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ))優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)參考

1、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)參考【篇一】設(shè)計(jì)意圖：課文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。文章的語(yǔ)言 質(zhì)樸，但在平淡的表達(dá)背后包含充分的情感。課文通過(guò)動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi) 心感受。筆者在教學(xué)時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句， 引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)文本， 讀悟文字背后的聲音，讓學(xué)生在讀讀說(shuō)說(shuō)中與文本對(duì)話。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)麻、癥等 10 個(gè)生字，會(huì)寫愿、姿等 13 個(gè)字,能正確讀寫掌聲、文靜、 愿意等 16 個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、 流利地朗讀課文， 在整體感知課文內(nèi)容的根底上， 精讀課文第一段。導(dǎo)學(xué)流程：一、解讀課題，導(dǎo)入新課1、今天，有這么多老師到我們班來(lái)聽(tīng)課，你會(huì)用什么方式來(lái)

2、表示對(duì)他們的歡 迎?學(xué)生不由自主地鼓起掌來(lái)。 2、板書課題：掌聲學(xué)生齊讀課題。 3、聲能傳情，讀課題也要有講究，怎么讀，就能讓大家感受到掌聲的熱情？ 生讀得更熱情整齊些了。 4、你在什么時(shí)候得到過(guò)別人的掌聲？學(xué)生自由說(shuō)。 5、在別人送給你掌聲時(shí)，你謝過(guò)人家嗎？大局部同學(xué)沒(méi)有帶上你心中的 那份謝意，讓我們滿懷深情地把課題再讀一遍。設(shè)計(jì)意圖：重視提取學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)藏，感受掌聲的作用。語(yǔ)文不用 概念說(shuō)話，它是感性的二、讀準(zhǔn)詞句，整體感知1、請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，邊讀邊圈畫出生字新詞，并借助拼音讀準(zhǔn)它。在這篇 課文中有些詞是很容易讀錯(cuò)的，請(qǐng)留意一下。 學(xué)生自由通讀課文。 2、出示本課詞語(yǔ)，在字音方面

3、，你認(rèn)為哪幾個(gè)詞是最容易讀錯(cuò)的，給大家提 個(gè)醒。交流：1、落下：反復(fù)正音，直到讀準(zhǔn)。 2、麻痹癥：字音讀得準(zhǔn)， 但感覺(jué)不夠準(zhǔn)，指著麻痹癥的偏旁 這是什么？ 病字框，是啊，這是一種由病毒侵入脊髓引起的急性的傳染病，嚴(yán)重時(shí)導(dǎo)致 殘疾甚至癱瘓。有病了身體就不舒服了，那該怎么讀??？生皺著小眉頭讀。 3、同桌互讀課文，讀得正確流利的，由同桌打上。4、鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇讀自己喜歡的段落，在讀的過(guò)程中老師相機(jī)指導(dǎo)。5、請(qǐng)大家再次讀課文，想想課文主要寫了什么事？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利不容易，我把讀正確、讀流利當(dāng)作 保底工程要求人人做到，舍得花時(shí)間逐詞、逐句、逐段地讀，必要時(shí)教師還要作 示范。課堂上

4、教師和學(xué)生的互聽(tīng)互讀是對(duì)話的重要組成局部。對(duì)話也包括你讀我 讀，在互讀互聽(tīng)中夯實(shí)根底，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為后面的精讀課文打根底。三、走進(jìn)文本，對(duì)話交流1、英子是一個(gè)怎樣的小姑娘？默讀課文，圈畫出描寫英子外貌及性格特點(diǎn)的 詞句。2、交流自學(xué)成果，抓住重點(diǎn)詞句加以體會(huì)，隨機(jī)交流以下句子： 1、她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。文靜是什么意思？你從默默地這個(gè)詞體會(huì)到了什么？2、因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路 的姿勢(shì) 、學(xué)習(xí)生字：姿、勢(shì)老師范寫，學(xué)生也認(rèn)認(rèn)真真地寫一遍。 、英子的走路姿勢(shì)是什么樣子的？聯(lián)系下文的一搖一晃來(lái)理解殘疾一詞。 、體驗(yàn)說(shuō)話：英子走路一搖一晃，她不能像

5、我們一樣。 、她是多么難受啊，帶自己的感受讀好這句話。 3、上課前，她早早地來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。 、用心讀讀這句話，想一想英子為什么要這樣做？從早早地、總是、最后 一個(gè)這三個(gè)詞中你又感受到了什么？ 、是啊，我們帶著一種感動(dòng)，感受到了英子的不幸，體會(huì)到了她的孤單和自卑。現(xiàn)在你會(huì)用一種怎樣的心情來(lái)讀好第一段話呢？試一試！設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生 深入走進(jìn)文本，讀悟文字背后的聲音，讓學(xué)生在讀讀說(shuō)說(shuō)中與文本對(duì)話、與英子 對(duì)話，真切地感受、體驗(yàn)英子的內(nèi)心世界。四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)1、仔細(xì)觀察本課的生字，想想哪些筆畫特別需要提醒。2、重點(diǎn)探討

6、烈、著這 2 個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法，范寫。3、學(xué)生練習(xí)書寫生字，及時(shí)展示學(xué)生寫的字，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在讀書感悟中學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。2、學(xué)會(huì)尊重別人，關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。課前準(zhǔn)備：1、?千手觀音?的錄像片斷2、愛(ài)心卡、歌曲?讓世界充滿愛(ài)?3、收集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的詩(shī)句。導(dǎo)學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)回憶，觸發(fā)情感1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，做猜詞游戲。2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，回憶一下，讀了第一自然段你知 道了什么？3、一邊小結(jié)一邊板畫：這是哭泣、傷心的英子，她文靜、自卑、沒(méi)有朋友， 假設(shè)你在她身邊你會(huì)為她做點(diǎn)什么？設(shè)計(jì)意圖：

7、人的情感在一定的情景中產(chǎn)生的，具體的情境能喚起人們一定的 情感。這一環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)畫圖再現(xiàn)，語(yǔ)言描述等手段，再現(xiàn)了英子困境，置 身于這樣的情境中，孩子們自然而然地萌發(fā)對(duì)英子的同情之心。二、錄像導(dǎo)入，引發(fā)情感1、接下來(lái)，我們來(lái)看一段錄像播放千手觀音精彩片斷?？戳诉@個(gè)節(jié)目你最想說(shuō)點(diǎn)什么？或者你腦子里有什么疑問(wèn)？學(xué)生被錄象的精彩片段深深打動(dòng)。 2、在演出過(guò)程中，全場(chǎng)觀眾不斷抱以熱烈的掌聲，但主持人告訴我們，再熱 烈的掌聲，這些演員也不可能聽(tīng)到，因?yàn)樗麄內(nèi)渴敲@啞人，我提議我們也用這 種特殊的掌聲，來(lái)表達(dá)我們的敬意好嗎？師生互動(dòng)高舉雙手，搖晃手掌啞語(yǔ)鼓 掌的意思。3、是啊，這些生活在無(wú)聲世界里的演員

8、怎么能準(zhǔn)確無(wú)誤地踏著音樂(lè)的旋律表 演出震驚世界的舞蹈節(jié)目呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?掌聲? ，在?掌聲? 中，在英子身上，也許我們能得到很多的啟示。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)?千手觀音?的錄像片斷，讓學(xué)生受到心靈的震撼，殘疾人 為什么能演出這么精彩的節(jié)目，觸發(fā)學(xué)生的探究心理，這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué) 生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。三、品讀課文，體驗(yàn)情感1、學(xué)生自學(xué)思考：1、學(xué)生自瀆課文，思考課文寫了兩次掌聲，這兩次掌聲有什么不同？ 分組交流自學(xué)情況。 第一次掌聲，包含著大家的鼓勵(lì)與尊重；第二次掌聲， 除了鼓勵(lì)外，還包含著大家對(duì)英子的贊揚(yáng)。 2、再讀課文，圈畫出描寫英子神態(tài)、心理變化的詞句，想一想：這些變 化說(shuō)明了什

9、么？2、點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的思想感情。1輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把 頭低了下去。英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。英子為什么立刻把頭低下去？猶豫、慢吞吞這兩個(gè)詞告訴你什么信息？在那 一剎那，英子首先想到的是什么？想象一下英子的神態(tài)和表情。 2在大家的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。 從注視、終于這兩個(gè)詞中體會(huì)到了什么？你認(rèn)為大家注視的目光中包含著什 么？體會(huì)一下英子的心情，用朗讀把你的體會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。3從那次演講以后，英子像變了個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。憂郁是什么意思？英子會(huì)發(fā)生哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？3、角色體驗(yàn)，暢談感受。1、從英

10、子的變化和同學(xué)的表現(xiàn)中，你體會(huì)到了什么？當(dāng)別人身處困境 的時(shí)候，不要忘記把掌聲送給別人。 而當(dāng)你身處困境的時(shí)候也要珍惜別人的掌聲， 使自己鼓起勇氣微笑地面對(duì)生活。 2、假設(shè)你是英子，你會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么？假設(shè)你是英子的同學(xué)，你會(huì) 對(duì)英子說(shuō)些什么？設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，我采用了以讀代講，角色感受的方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入 境地讀書，促進(jìn)學(xué)生思維和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本，當(dāng)學(xué)生喚起已有的 生活體驗(yàn)，把自己當(dāng)成是課文中的英子，像她那樣去想一想的時(shí)候，學(xué)生便不再 是他們自己了， 他們便不知不覺(jué)地走進(jìn)文本之中， 學(xué)生就具有了自己獨(dú)特的感受、 體驗(yàn)和理解。這樣的設(shè)計(jì)就是為了更好地讓學(xué)生的思考和朗讀與文本能直

11、接地對(duì) 話，激活學(xué)生的思維，讓課堂成為學(xué)生思維演練的主陣地。四、拓展練習(xí)，升華情感1、英子為什么會(huì)有這么大的變化？聾啞人為什么能演?千手觀音?這樣精彩 的節(jié)目？再次回味 ?千手觀音? 精彩片段。這掌聲包含著什么？?jī)H僅是這掌聲嗎？ 關(guān)愛(ài)、友情2、小結(jié)：人人都需要關(guān)愛(ài)，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候，我們就要毫不 吝嗇地把自己愛(ài)心送給別人。讓我們用實(shí)際行動(dòng)把愛(ài)來(lái)表達(dá)。3、小組表演：假設(shè)在你的身邊，有人考試成績(jī)偏低，或者因家庭環(huán)境不好而 自慚形穢，或者因外形不好看而內(nèi)心痛苦你怎樣針對(duì)這些情況給予幫助？使他們 鼓起對(duì)生活的勇氣，微笑地面對(duì)生活。4、拓展練習(xí)：掌聲表達(dá)的是人與人之間的一種尊重和關(guān)愛(ài)，在生活

12、中，愛(ài)還 可以這樣表達(dá)出示小詩(shī)齊讀，背景音樂(lè)緩緩響起?讓世界充滿愛(ài)? ： 愛(ài)是一陣熱烈的掌聲；愛(ài)是一句友善的話語(yǔ)；愛(ài)是大雨中的一把小傘；愛(ài)是給汽車上的老人讓出的座位；愛(ài)是給下班回家的爸媽送上的一杯茶；愛(ài)是；愛(ài)是。 請(qǐng)把這首小詩(shī)工工整整地抄在愛(ài)心卡上。愛(ài)還可以怎樣表達(dá)？也把它寫下來(lái)。學(xué)生在音樂(lè)聲中續(xù)寫小詩(shī)。 5、總結(jié)：這個(gè)世界是由愛(ài)維系而成的，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，社會(huì)將會(huì)變 得更加和諧，家庭會(huì)變得更加和順，鄰里會(huì)變得更加和睦。請(qǐng)大家行動(dòng)起來(lái)，做 一些力所能及的事。設(shè)計(jì)意圖：以愛(ài)延伸課的內(nèi)容，讓學(xué)生感到課有終了，學(xué)習(xí)無(wú)窮盡。通過(guò)交 流個(gè)性化的體驗(yàn)， 使學(xué)生的情感得到升華， 實(shí)現(xiàn)愛(ài)的內(nèi)化和遷移，

13、同時(shí)也在讀詩(shī)、 寫詩(shī)實(shí)踐中進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練?！酒恳弧⒔虒W(xué)目標(biāo)一知識(shí)與技能 通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)使學(xué)生初步掌握有序搭配的方法與策略。二過(guò)程與方法 讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化和化，具有初步 的符號(hào)感和數(shù)學(xué)思考。三情感態(tài)度和價(jià)值觀 讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：找出簡(jiǎn)單事物的搭配方法。教學(xué)難點(diǎn)：有序搭配。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)具。四、教學(xué)過(guò)程一創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 出示學(xué)校進(jìn)行主持人選拔賽的通知，我班選手張麗入圍。教師：同學(xué)們，張麗同學(xué)為了這次比賽，做了精心的準(zhǔn)備。課件出示：教師：她準(zhǔn)備了幾

14、件上衣？幾件下裝？學(xué)生交流。教師：她想請(qǐng)大家?guī)椭?，如果一件上衣搭配一件下裝，一共有多少種穿法？ 你會(huì)建議她怎樣穿？2理解情境，獲取數(shù)學(xué)信息。課件出示主題圖：教師：能根據(jù)這組信息，你會(huì)怎樣搭配？預(yù)設(shè)：短袖配短裙；長(zhǎng)袖配褲子；長(zhǎng)袖配長(zhǎng)裙；？教師：根據(jù)這些信息，到底有多少種不同的穿法？3揭示課題。教師：同學(xué)們有不同的想法，究竟能搭配成幾套呢？看來(lái)，在衣服的搭配中 還大有學(xué)問(wèn)呢。今天我們就來(lái)研究搭配中的問(wèn)題。 板書：搭配問(wèn)題二操作感悟，自主搭配1學(xué)具操作，擺一擺。同桌合作，學(xué)具操作。讓學(xué)生拿出衣服卡片和同桌擺一擺，看看一共能擺出幾種不同的方法。教師巡視， 及時(shí)收集學(xué)生擺卡片過(guò)程中出現(xiàn)的情況： 1擺放有

15、序和無(wú)序； 2 方法多樣和； 3記錄無(wú)序。2匯報(bào)展示，說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生板演，展示搭配的過(guò)程。3師生交流，議一議。預(yù)設(shè)一：無(wú)序表述，方法不全面。預(yù)設(shè)二：只會(huì)表達(dá)其中一件上衣配一件下裝，或者兩件上衣配兩件下裝。預(yù) 設(shè)三：能說(shuō)出所有的六種方法。三感悟有序，體會(huì)簡(jiǎn)潔教師：有的同學(xué)有兩種，有的同學(xué)有三種，還有的同學(xué)有六種搭配的方法， 請(qǐng)他們與大家分享是如何進(jìn)行搭配的？1比照感知，有序思考。請(qǐng)表述不完整的同學(xué)先匯報(bào)自己的操作過(guò)程，可能出現(xiàn)：一件上衣配一件下 裝，或者兩件上衣配兩件下裝，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生不同的想法，建立學(xué)生之間的互動(dòng) 學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行討論補(bǔ)充，初步建立有序思考的思維方式。預(yù)設(shè)方法一：一件上衣配一件下

16、裝，可以配 2 套。預(yù)設(shè)方法二：一件上衣配一件下裝，另一件上衣配兩條裙子，有 3 種搭配的方法。預(yù)設(shè)方 法三：固定上衣，用一件上衣去搭配 3 件下裝，再用另一件上衣去搭配 3 件下裝， 兩件上衣就有 6 種搭配方法。對(duì)于第三種方法全班進(jìn)行分析討論，怎樣才能搭配全面，提煉總結(jié)出： “有序 思考，做到不重復(fù)不遺漏 并板書。【篇三】【課題】 Unit 1 Welcome back to school!【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)字母 D、E 及相關(guān)單詞，英語(yǔ)教案 Welcome back to school第六課時(shí)。【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)讀字母，體會(huì)字母在單詞中的讀音?！窘叹邷?zhǔn)備】1、本課生詞的單詞卡片2、配套的教學(xué)課

17、件3、大小寫字母卡片 A-E 【教學(xué)過(guò)程】一熱身復(fù)習(xí) Warm-up/Revision 1、演唱歌曲? Boy and girl ? , 男生唱 “'Im a boy and you are a girl. 局部，女 生唱 “'Im a girl and you are a boy. 局部，比比看誰(shuí)唱得更好。2、看一看，猜一猜請(qǐng)學(xué)生用肢體語(yǔ)言表演出 A-C 幾個(gè)大小寫字母，其他學(xué)生猜一猜。 教師書空字母，讓學(xué)生猜一猜。3、說(shuō)一說(shuō)播放 A 局部的 Chant 的動(dòng)畫，讓孩子邊說(shuō)邊演。二呈現(xiàn)新課 Presentation 分別出示大小寫字母 Dd. 讓孩子用肢體語(yǔ)言表演。 分別出示

18、大小寫字母，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。教師指著字母 D旁的趣味圖片，問(wèn)：“ What s this? s a dog.帶讀單詞。教師出另一單詞卡片 “ duck 帶讀,單詞，孩子跟讀練習(xí)。D-d-duck-dog 教師帶讀字母和單詞。孩子小組里讀一讀。 以同樣的方法學(xué)習(xí)大小寫字母 Ee. 注意學(xué)習(xí) egg/elephant 一詞時(shí)，當(dāng)問(wèn)學(xué)生 What' s this?強(qiáng)調(diào)答復(fù) It' s an egg/elephant而非 It' s a egg/elephant.出示Let s say局部的課件，教師反復(fù)點(diǎn)擊字母和單詞，學(xué)生模仿跟讀。還可 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)擊任一字母或單詞，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，小學(xué)英語(yǔ)教案?英語(yǔ) 教案 Welcome back to school 第六課時(shí)?。找朋友學(xué)生以小組為單位分別拿著字母 DE 等大小寫，給字母找朋友。出示 Let's do 局部動(dòng)畫。學(xué)生邊看邊嘗試跟讀，同時(shí)做動(dòng)作。8、 小組圍單位操練 Let's d