如何培養(yǎng)中學(xué)生積極的心理品質(zhì)

1、如何培養(yǎng)中學(xué)生積極的心理品質(zhì)？加強(qiáng)中學(xué)生在基礎(chǔ)階段心理素質(zhì)培養(yǎng)，在整個(gè)國(guó)民教育體系中占重要地位， 是實(shí)行素質(zhì)教育的靈魂、核心和關(guān)鍵。然而如何加強(qiáng)青少年學(xué)生心理素質(zhì)的教育， 特別是初中生正處在人生觀和世界觀形成的重要階段，在這個(gè)價(jià)值觀多元化的時(shí) 代，如何才能務(wù)實(shí)、有效地實(shí)施人格教育？這是新的時(shí)代給每一個(gè)初中老師提出 的一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的課題。 所謂心理素質(zhì)，簡(jiǎn)言之，就是指認(rèn)的心理品質(zhì)，他 包括認(rèn)知品質(zhì)、意志品質(zhì)、情感品質(zhì)等。人的心理品質(zhì)是一個(gè)綜合體。提高學(xué)生 的心理素質(zhì)，就是使噓聲具有健康的心理，健全的人格，是個(gè)性得到較好的發(fā)展， 從而在向心力品質(zhì)上具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性。中學(xué)階段是一個(gè)人生理、心理

2、劇變時(shí)期，是個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)能力的大好時(shí)機(jī)，是塑造 健康的最佳階段，如果放松了對(duì)中學(xué)生的心理教育，這不僅可能使中學(xué)生的心理 障礙演變?yōu)樾睦砑膊?。所以作為一個(gè)初中班主任，我認(rèn)為必須把中學(xué)德育心理素 質(zhì)教育作為教書育人重要的組成部分。那么如何培養(yǎng)學(xué)生健全的心理，在這里。 談?wù)勛约旱囊恍└惺?。學(xué)生心理問題大多都來源于學(xué)習(xí)、生活、為人處事、家庭、社會(huì)等方面的壓 力。尤其是在校的初中生，自我意識(shí)增強(qiáng)。學(xué)生們開始獨(dú)立去思考問題，渴望得 到成人和社會(huì)的承認(rèn)、渴望獨(dú)立。但是經(jīng)常會(huì)變得很沖動(dòng)，容易受到他人的影響。 無論從生理和心理方面來講中學(xué)生都處在一個(gè)發(fā)展的階段。 很多學(xué)生在生活中都 有

3、各種各樣的心理問題，比如有的懶于思考；有的狹隘抑郁；有的怯懦自即；有 的孤僻離群；有的對(duì)立破壞；有的焦慮急躁。導(dǎo)致學(xué)生心理不健康的因素很多， 有遺傳和生理因素，社會(huì)環(huán)境因素等。事實(shí)上，屬于遺傳和生理因素引起心理異 常的是少數(shù)，絕大多數(shù)是環(huán)境影響和個(gè)性異常造成的。 可見，保持學(xué)生心理健康 的關(guān)鍵是加強(qiáng)南京論文代寫心理素質(zhì)教育。良好的心理素質(zhì)不是天生的，它是通 過教育在社會(huì)環(huán)境和實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展的。學(xué)校必須與家庭、社會(huì)組成含力”，把心理健康教育和心理素質(zhì)的提高作為當(dāng)前一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)抓起來。 那么，心理素質(zhì)的培養(yǎng)途徑有哪些呢？大的方面來說，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同實(shí)際， 按照中學(xué)德育大綱不同層次的要

4、求，把心理教育和政治、思想、道德教育緊 密結(jié)合起來，把心理教育引入課堂教學(xué)領(lǐng)域，尊重學(xué)生的個(gè)性，造成一種人格平 等、心理平衡的氛圍，避免對(duì)學(xué)生的心理?yè)p傷。具體方面我認(rèn)為可以從下面幾個(gè) 細(xì)節(jié)去實(shí)施。第一、經(jīng)常關(guān)注學(xué)生情緒是否穩(wěn)定，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取。良好的情緒包括愉 快、喜歡、熱愛、尊敬等。不良情緒包括苦惱、憤怒、憎恨、懼怕等。教師應(yīng)該 時(shí)刻幫助學(xué)生保持良好的情緒。這就要求教師：對(duì)學(xué)生和藹可親，以誘發(fā)良好情 緒；善于觀察學(xué)生情緒變化，及時(shí)排除不良情緒的干擾；減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù) 擔(dān)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教育教學(xué)情境，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)；努力建設(shè)團(tuán)結(jié)互助的班集 體，使學(xué)生在友好交往中獲得愉快的感受； 及時(shí)發(fā)現(xiàn)

5、并表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是 一點(diǎn)點(diǎn)也要給予不同方式的贊許， 鼓勵(lì)他們進(jìn)?。槐仨毑捎脩土P手段時(shí)，要立足 于疏導(dǎo)，做到懲罰公道。第二、培養(yǎng)廣泛興趣，滿足學(xué)生求知的需要。只有使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生 有興趣的心理狀態(tài)，才能導(dǎo)致積極的心理效果。第三、加強(qiáng)情感教育，培養(yǎng)健康情緒，使學(xué)生有豐富的情感生活。教師和家 長(zhǎng)都必須重視情感對(duì)學(xué)生心理健康的影響， 教育他們認(rèn)清人生的意義，樹立遠(yuǎn)大 的理想，并追求自己的奮斗目標(biāo)，同時(shí)要通過豐富的課內(nèi)外活動(dòng)，尤其是有意義 的課外活動(dòng)，使學(xué)生釋放出多余的 能量”。要盡力避免由于無意義的刺激而造成 某些學(xué)生的狂熱、沖動(dòng)或煩惱、憂傷。為了使學(xué)生情感保持適度平衡，除了正面 引導(dǎo)，陶

6、冶情操外，都還要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)不適宜的情感進(jìn)行控制和合理宣泄。第四、引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，保持心理相容。人際關(guān)系是人與人之 間的相互作用過程中產(chǎn)生的心理上的聯(lián)系。一個(gè)學(xué)生能與周圍人保持一種融洽、 正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。所以，在教育學(xué)生時(shí) 必須注意：引導(dǎo)他們積極參加集體活動(dòng)，增強(qiáng)集體觀念；引導(dǎo)他們正確處理人際 交往中的沖突，主動(dòng)并樂于與人交往，以誠(chéng)懇、公平、謙虛、寬厚的態(tài)度對(duì)待別 人，容忍別人的短處和過失，從而使別人樂于和他交往；引導(dǎo)他們建立新型家庭 關(guān)系和師生關(guān)系，使學(xué)生生活在有尊老扶幼和尊師愛生風(fēng)氣的家庭和學(xué)校之中。另外，心理咨詢、豐富多彩的校園文化，有助于引導(dǎo)他們從封閉的精神世界中解放出來，投向相互愛護(hù)的集體懷抱；必要的勞動(dòng)鍛煉、廣闊的社會(huì)實(shí)踐可以 提高他們身心承受挫折的能力，學(xué)會(huì)協(xié)