電大?？菩W(xué)教育《現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》試題及答案2doc

1、電大?？菩W(xué)教育現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論試題及答案2電大專科小學(xué)教育現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論試題及答案中央廣播電視大學(xué) 2010-2011學(xué)年度第一學(xué)期 開放?？啤逼?末考試現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論試題注意事項(xiàng)一、將你的學(xué)號(hào)、姓名及分校（工作站）名稱填寫在答題紙的規(guī) 定欄內(nèi)?？荚嚱Y(jié)束后，把試卷和答題紙放在桌上。試卷和答題紙 均不得帶出考場(chǎng)。監(jiān)考人收完考卷和答題紙后才可離開考場(chǎng)。二、仔細(xì)讀懂題目的說明，并按題目要求答題o答案一定要寫在答題紙的指定位置上，寫在試卷上的答案無效。三、用藍(lán)、黑圓珠筆或鋼筆（含簽字筆）答題，使用鉛筆答題無 效。一、選擇題（在下列每小題的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是正確的，請(qǐng)選出并將題號(hào)填在答題紙上。每小題2

2、分.共計(jì)20分）1 .專業(yè)是在社會(huì)分工和職業(yè)分化的過程中形成的一類特殊職業(yè)。下面不屬于專業(yè)性的職業(yè)是 （）。A.醫(yī)生B.律師C.會(huì)計(jì)師D.售貨員2 .教師如果不了解學(xué)生，就不可能有針對(duì)性地進(jìn)行教育，不可能因材施教。因此教師應(yīng)該像醫(yī)生一樣，成為 （）。A.學(xué)生的診斷師B.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者C.學(xué)生的管理者D.不斷進(jìn)取的人3 .在師生沖突過程中，教師的體罰往往導(dǎo)致學(xué)生的（）。A.報(bào)復(fù)B.逃避C.順從D.自尊4 .許多教師認(rèn)為，（）是熱愛學(xué)生的較高層次的標(biāo)準(zhǔn)。A. 了解學(xué)生B.尊重學(xué)生C.喜歡學(xué)生 D.懲罰學(xué)生5 .多一把評(píng)價(jià)的尺子，就多出一批人才。”這句話的意思是,教師必須具有（）。A.-元化的人才觀

3、B.以智育為核心的人才觀C.多元化的人才觀 D.以德育為核心的人才觀6 .在現(xiàn)代教師的教學(xué)能力中，所謂教學(xué)操作能力”是指（）。A.教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)、某具體內(nèi)容的教學(xué)方法與策略的選擇以及教學(xué)情境的分析和判斷能力B.教師事先對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等重要的教學(xué)因素進(jìn)行周密詳細(xì)的計(jì)劃和安排的能力C.教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程中解決具體教學(xué)問題的能力D.教師將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力7 .小學(xué)教師進(jìn)行教育教學(xué)科研是（）oA.可行的，是提高教學(xué)能力的有效途徑8 .有意義的，但對(duì)教學(xué)能力沒有提高.C.沒有必要，小學(xué)教

4、師的主要職責(zé)是教好學(xué)生D.當(dāng)今教育界所不提倡的8 .對(duì)同一目標(biāo)既想爭(zhēng)取，又想回避，常因成敗概率接近而舉 棋不定的沖突情境是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.負(fù)負(fù)沖突9 .在教師的培養(yǎng)體制中，所謂定向型培養(yǎng)是指 （）。A.師范院校培養(yǎng) B.非師范院校培養(yǎng)C.不確定發(fā)展方向 D.不事先聯(lián)系工作單位10 .對(duì)自己進(jìn)行生涯設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和前提條件是（）。A.以前搞過設(shè)計(jì) B.自我反思C.想成為教育專家 D.有晉升的機(jī)會(huì)二、筒答題（每小題10分，共計(jì)30分）11.師生關(guān)系的意義是 什么？12.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教師道德素養(yǎng)的重要作用。13.現(xiàn)代教師應(yīng)該具備 哪些教學(xué)能力？三、論述題（論述題主要是對(duì)理論觀點(diǎn)

5、進(jìn)行闡述， 要求必須有聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，但答案不求一電大?？菩W(xué)教育現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論試題及答案致，尤其鼓勵(lì)具有創(chuàng)新意識(shí)的體會(huì)25分）14.試述現(xiàn)代教師應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)。四、分析題 （分析題主要是從案例山發(fā)，靈活 運(yùn)用教師學(xué)的有關(guān)理論，分析案例，回答問題。分析題答案不求一致，尤其鼓勵(lì)具有創(chuàng)新意識(shí)的分析和體會(huì)。25分）15.問題學(xué)生”(1)英國(guó)科學(xué)家麥克勞德，上小學(xué)的時(shí)候曾偷偷地殺死了校長(zhǎng) 家的狗，這在西方國(guó)家顯然是難以原諒的錯(cuò)誤。幸運(yùn)的是麥克勞德遇到了一位高明的校長(zhǎng)，校長(zhǎng)的懲罰是要麥克勞德畫兩張解剖 圖:狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖。正是這個(gè)包含理解、寬容和 善待學(xué)生的 懲罰”，使小麥克勞德愛上了生物

6、學(xué)，并最終因他發(fā) 現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。(2)據(jù)報(bào)載:一位學(xué)生在課堂上無精打采，直打瞌睡，教師發(fā)現(xiàn)后并未板著面孔去訓(xùn)斥，而是從故事說開去。他說，英國(guó)著名前 首相丘吉爾，每大都工作到凌晨?jī)扇c(diǎn)鐘才就寢，并說 ：我的覺 有一半是在汽車上睡的?！崩蠋熣f：我看，有的同學(xué)的覺有一半是 在課堂上睡的?！庇终f，丘吉爾被人稱為一只勇猛的獅子。我看 現(xiàn)在在課堂上睡覺的同學(xué)，今后也可能成為一只勇猛的獅子。這位教師幽默的語言使得大家包括那位打瞌睡的學(xué)生都笑了起 米，教學(xué)在輕松的氣氛下繼續(xù)進(jìn)行下去。問題:請(qǐng)結(jié)合這個(gè)事例，談?wù)劕F(xiàn)階段我國(guó)教師應(yīng)該具備什么樣 的教育觀念，特別是應(yīng)該具備什么樣

7、的學(xué)生觀。試卷代號(hào)：2079現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(供參考)2011年1月一、選擇題(每小題2分，共計(jì)20分)1 .D 2.A 3.A 4.B 5.C6.C 7.A 8.C 9.A 10.B二、筒答題（每小題10分，共計(jì)30分）11 .答案要點(diǎn)：（1）師生關(guān)系對(duì)教學(xué)效果有著巨大的影響。（3分）（2）師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的個(gè)性心理、社會(huì)能力和創(chuàng)造性等也有著 很大的影響。（4分）（3）師生關(guān)系不僅對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，同樣也影 響教師。（3分）12 .答案要點(diǎn)：（1）對(duì)學(xué)生的教育作用；（3分）（2）在教師勞動(dòng)過程中的調(diào)節(jié)作用；（3分）（3）對(duì)社會(huì)生活的影響 作用;（2分）（4）對(duì)自身人格的陶冶作用。

8、（2分）13.答案要點(diǎn)：（1）教學(xué)認(rèn)知能力,（2分）（2）教學(xué)設(shè)計(jì)能力；（2分）（3）教學(xué)操作能 力;（3分）（4）教學(xué)監(jiān)控能力。（3分）三、論述題（25分）14.答題思路：現(xiàn)代教師的知識(shí)是指教師所具備的各種知識(shí)及其掌握程度。從內(nèi)容上說，一般包括文化科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)學(xué)科知識(shí)、教 育科學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。從知識(shí)形成的類型上說，有間接知識(shí)，也 有直接經(jīng)驗(yàn)。從教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的功能出發(fā)，可以將教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)分為四個(gè)方面：（1）本體性知識(shí)，即教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)，如語文知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)等，這是人們所普遍熟知的一種教師知識(shí)；（5分）（2）條件性知識(shí)，即個(gè)體在什么時(shí)候、為什么以及在何種條件下才能更好地運(yùn)用

9、陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的一種知識(shí)類型，也就是具體的教育科學(xué)知識(shí)；（5分）（3）實(shí)踐性知識(shí)，即教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的行為中所具有的課堂情景知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí)；（5分）（4）文化知識(shí)，即教師需要具備廣博的文化知識(shí)，博采眾長(zhǎng)，以實(shí)現(xiàn)教育的文化功能。（5分）（本題要求有聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，形式可以多種多樣，占5分。）四、分析題（25分）15.答題思路：（1）所謂 教師的教育觀念 工是 指教師在理論學(xué)習(xí)過程中和教育教學(xué)實(shí)踐過程中形成的，對(duì)相關(guān)教育現(xiàn)象，特別是對(duì)自己的教學(xué)能力和所教學(xué)生的個(gè)體性認(rèn)識(shí)。教師的教育觀念作電大?？菩W(xué)教育現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論試題及答案為對(duì)教育活動(dòng)的一種價(jià)值取向，內(nèi)含著教師對(duì)教育現(xiàn)象的理性

10、認(rèn)識(shí)及其對(duì)教育需求的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師的教育行為具有指導(dǎo)作用，影響教師對(duì)教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)以及對(duì)教育行為的改進(jìn)。現(xiàn)階段的教師，特別是小學(xué)教師，起碼應(yīng)該在基礎(chǔ)教育觀、人才觀、學(xué) 生觀、學(xué)校教育活動(dòng)觀、教師觀和教學(xué)效能感等方面形成正確的 認(rèn)識(shí)，其中形成正確的學(xué)生觀是尤其重要的。（7分）（2）現(xiàn)代教師的學(xué)生觀應(yīng)為：面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，承認(rèn)學(xué) 生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主動(dòng)性和潛能， 進(jìn)而建立 民主、平等、和諧的師生關(guān)系。以此反觀我們的教育、教學(xué)現(xiàn)實(shí)， 我們常見的學(xué)生觀卻是把學(xué)生主要當(dāng)作需要接受教育的被動(dòng)者，教師是教育的權(quán)威；重視對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)（如按學(xué)習(xí)成績(jī)把他們分別歸結(jié)為好、中、差），忽視學(xué)生潛在發(fā)展的可能性：習(xí) 慣于按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和尺度去衡量、要求學(xué)生，不注意學(xué)生的個(gè)別 差異性。這正是我們應(yīng)該努力糾正的。（9分）（3）在以上兩個(gè)事例中，兩個(gè)學(xué)生都有缺點(diǎn)，一個(gè)是傷害動(dòng)物， 一個(gè)是上課打瞌睡；但兩位老師都沒有歧視學(xué)生，一位是通過特 殊的 懲罰”形式引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，一位是通過幽默的故事激勵(lì)學(xué) 生的自信心。這些處理方式對(duì)學(xué)生的人格是