雨點兒第一課時教學(xué)設(shè)計范文

1、雨點兒第一課時教學(xué)設(shè)計范文作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編整理的雨點兒第一課時教學(xué)設(shè)計范文，歡迎閱讀與收藏?！窘滩暮喺f】本課是一篇科學(xué)童話。通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。識字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點。難點是通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)識個生字，在識字過程中積累識字方法。、會正確書寫“半”、“方”兩個字。、正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂趣，感受雨點兒的可愛。【教學(xué)過程】一、揭示課題

2、、云媽媽有許多孩子，它們特別愛唱歌。你聽，這會它又唱起了歌?。ㄕn件播放下雨的聲音）它們是誰呀？、預(yù)設(shè)：我們給雨起一個更好聽的名字，就叫它“雨點兒”吧。我們一起來叫一叫!預(yù)設(shè)B：剛才小朋友給他取了一個很好聽的名字“雨點兒?！蔽覀円黄饋斫幸唤校▋夯糁笇?dǎo)：為什么要加上“兒”字呢？如果學(xué)生說不出，就比較讀“雨點”和“雨點兒”，學(xué)生辨別，引導(dǎo)讀出可愛的語氣來。）（跟讀，指名讀，正音。）、雨點兒特別想和我們交朋友，如果你美美地叫一聲，它就會跑出來和我們見面呢!誰能大膽地站起來，叫一叫這個好聽的名字。愿意的小朋友一起來吧（齊讀。課件出示課題、聲音）我們趕快鼓掌歡迎呀!讓我們帶著甜甜的.微笑，再來叫一叫這個

3、好聽的名字。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：瞧，多可愛的雨點兒啊。雨點兒說呀，今天，要是哪些小朋友上課表現(xiàn)得最聰明、最能干，它們就會飄到你的位置上，和你交朋友。（在上課過程中，將帶有生字的雨點卡片獎勵給表現(xiàn)好的孩子。）、自讀課文：請小朋友們打開課文雨點兒，認(rèn)真地讀一讀課文，讀完以后請你來說說你知道了什么。、匯報交流：讀了課文，你知道了什么？還知道什么？、學(xué)習(xí)生字： 今天和雨點兒一起來的還有好多的生字朋友呢!請小朋友們到課文中去把它們請出來吧!找到了，你們就認(rèn)識一下，大聲地打招呼吧!（學(xué)生到課文中找出生字自己讀一讀。） 我想看看你是不是都認(rèn)識這些生字朋友了呢？（課件）（指名讀正音齊讀） 老

4、師把生字朋友頭頂上的帽子摘了，你是不是還認(rèn)識它們呢？（去拼音認(rèn)讀，開火車讀）真是一群能干的小朋友!（隨機交流識字方法，并開雙軌火車組詞） 為了獎勵你們，雨點兒們要帶小朋友去玩一個游戲，愿意嗎？（轉(zhuǎn)盤游戲） 看小朋友玩得這么開心，很多的生字朋友都想在我們這里安家呢!瞧！“方”字已經(jīng)在安好家了。我們一起來看地方的“方”字。（寫字指導(dǎo)：師示范寫，特別注意筆順。）三、理解課文，感受閱讀樂趣、小朋友真熱情， 瞧，雨點兒們都來了！出示句子“數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來?！闭埬阕x一讀這一句話。（開火車讀）、齊讀，回答：課文里是什么數(shù)不清??？（雨點兒很多很多，不知道有多少，怎么數(shù)都數(shù)不清。）你還知道什么也

5、數(shù)不清？（星星、白云、頭發(fā)、樹葉）（獎勵你真是個愛動腦筋的.孩子!你真是個善于發(fā)現(xiàn)的孩子!）（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整。）、理解“飄落”：你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個詞呢？（樹葉、雪花、羽毛等等。）是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來，都是慢慢的，我們來看一看。（實驗：一張紙和一支粉筆的降落）誰來試著讀一讀？（指名讀。）剛才老師聽到你讀“飄落”這個詞，讀得特別慢，你為什么這么讀呀？（指名讀）（評價：聽到你的朗讀。老師真的好像看到雨點兒慢慢地飄落下來呢!你看，雨點兒來和你交朋友了!）還有誰想再來讀一讀？多美的景色呀，讓我們看著雨點兒慢慢飄落的可愛樣子，一起來讀好這句話。（齊讀）

6、、這個句子里有幾個詞語，你能把它們讀好嗎？課件出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個詞語，指名讀，小老師帶讀齊讀生字卡片上的生字“數(shù)、清、彩、飄、落”。（給讀得準(zhǔn)確而響亮的孩子獎勵這些雨點卡片）三、學(xué)習(xí)第二至五自然段、學(xué)習(xí)二至四自然段： 數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，半空中，大雨點兒遇見了小雨點兒，發(fā)生了什么事呢？請從課文中找出來讀一讀。（課件出示，齊讀）。 小朋友聽到半空中大雨點兒和小雨點兒在干嗎呢？（說話）你從哪里看出來的？（引導(dǎo)提示語“問”“回答”“說”）原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。 朗讀訓(xùn)練：我是小雨點，就在你面前，哪位大雨點朋友來問問我？

7、（師生合作）小雨點想問大雨點什么呢？（指名說）原來小雨點也想知道大雨點要去哪里？剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進行對話。我們就學(xué)他們來進行對話，好嗎？小組之間練習(xí)?，F(xiàn)在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎？同桌兩人試一試，指名對話。師生之間對話。、學(xué)習(xí)第五自然段： 有花有草的地方：小雨點從云彩里飄落下來，到什么地方去了？有花有草的地方在哪里呢？小雨點來到有花有草的地方（師出示課件），你看到了什么？是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！弊屛覀円黄鹱x讀這個句子吧。朗讀指導(dǎo)。 沒有花沒有草的地方：大雨點到哪里去了？哦，沒花沒草的地方在哪呢？好看嗎？大雨點為什么要去這種地方呢？大雨點和小朋友想得一樣，不久沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的變化（出示課件）你們看到了什么？指名說。雨點兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點說的嗎？四、情境再創(chuàng)，生字復(fù)現(xiàn)雨點兒經(jīng)過的地方開