小班主題探究活動(dòng)方案

1、小班主題探究活動(dòng)方案小班主題探究活動(dòng)方案 1一、主題由來(lái)通過(guò)春天來(lái)了的主題活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒對(duì)于自然界規(guī)律 的變化產(chǎn)生了濃厚的興趣。隨著天氣一天比一天熱，幼兒在 著裝上發(fā)生了明顯的變化，每天的戶外活動(dòng)時(shí)都會(huì)流許多的 汗，冷飲也變成孩子們鐘愛(ài)的食品，在家里要開(kāi)空調(diào)、電風(fēng) 扇等等，這些都引起孩子們極大的興趣，他們瞪著純真的眼 睛探索著，雷雨閃電、彩虹帶來(lái)的驚奇，西瓜冷飲帶來(lái)的享 受，短衣，短褲帶來(lái)的輕松，游泳戲水帶來(lái)的興奮，使幼兒 在夏天里充滿了歡樂(lè)，因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了快樂(lè)的夏天這一主 題二、 主題教育目標(biāo)的預(yù)設(shè)1、情感目標(biāo)：感受夏天的明顯特征，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大 自然的情感。2、態(tài)度目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒積極主

2、動(dòng)的思考，用探索的眼 光看事物，與自然融為一體。3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力。4、技能目標(biāo)：了解人們避暑降溫的方法，具有自我保 護(hù)意識(shí)，能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)夏天的感受。5、知識(shí)目標(biāo)：使幼兒了解夏天的氣候特征、動(dòng)植物以 及與人類的關(guān)系。六、可利用的教育資源 一 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 室內(nèi)利用柱子布置夏天昆蟲(chóng)圖片展。 墻壁快樂(lè)夏日的主題網(wǎng)絡(luò)。 室外快樂(lè)夏日大型繪畫(huà)。 二 活動(dòng)區(qū)： 語(yǔ)言區(qū)：收集有關(guān)夏季事物的圖片、故事資料等。 認(rèn) 知區(qū)：防曬用品展示。音樂(lè)區(qū)：收集夏季服裝及飾品，幼兒佩帶進(jìn)行表演。 三 家長(zhǎng)參與 請(qǐng)爸爸媽媽來(lái)園參加涼快一夏服裝秀活動(dòng)。 請(qǐng)爸爸媽 媽來(lái)園參加夏日聚餐活動(dòng)。 四 社區(qū)與社

3、會(huì)資源的利用 帶孩子去夏季服裝店和水果店參觀。 參觀夏季防曬用 品商店。 到保健站咨詢夏季消暑常識(shí)。七 . 主題探究活動(dòng)的展開(kāi)與生成 活動(dòng)一 藝術(shù)活動(dòng)夏天的雷雨 活動(dòng)二 健康活動(dòng)哪里最涼爽 活動(dòng)三 健康活動(dòng)洗澡真舒服 活動(dòng)四 語(yǔ)言活動(dòng)小豬變干凈了 活動(dòng)一 夏天的雷雨 活動(dòng)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)幼兒初步了解打雷下雨時(shí)正確的躲避方法，克服 恐懼心理，培養(yǎng)幼兒初步的自我保護(hù)意識(shí)。2. 幫助幼兒初步學(xué)習(xí)用一問(wèn)一答的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，學(xué)唱切分音，增強(qiáng)節(jié)奏感1、人們避雨的照片活動(dòng)準(zhǔn)備2、歌曲錄音及夏天的雷雨現(xiàn)象的 圖片。 活動(dòng)過(guò)程：1 談話導(dǎo)入新課題出示掛圖，幼兒自己觀察圖上是什么 季節(jié)，了解夏天的特征 ;

4、出示雷雨現(xiàn)象的圖片，請(qǐng)幼兒觀察。 圖上有什么。仔細(xì)考慮問(wèn)題。2 幼兒聽(tīng)歌曲錄音，聽(tīng)后答復(fù)下列問(wèn)題：剛剛錄音中出現(xiàn)了 什么雷雨閃電，那么今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲。3 幼兒學(xué)習(xí)歌曲：用表達(dá)的方法說(shuō)出歌詞，并與幼兒一起學(xué)習(xí)歌詞。 完 整欣賞歌曲，掌握樂(lè)曲節(jié)奏。 師幼一起學(xué)唱歌曲。4 學(xué)唱練習(xí)：對(duì)唱、輪唱、問(wèn)答唱等方法。5 出示人們避雨的圖片，對(duì)幼兒進(jìn)行平安教育。應(yīng)該怎 樣避雨 ?活動(dòng)反思活動(dòng)觀察記錄表活動(dòng)二 健康活動(dòng)哪里最涼快活動(dòng)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)幼兒了解夏季的的主要特征，初步知道人們避暑 降溫的好方法，具有自我保護(hù)意識(shí)。 2. 能用自己喜歡的方 式表達(dá)自己對(duì)夏天的感受。 3. 幫助幼兒認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的避

5、 暑方法。 活動(dòng)準(zhǔn)備：常見(jiàn)的降溫工具的圖片 故事：小兔不熱了活動(dòng)過(guò)程：1. 利用談話的形式導(dǎo)入課題，小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)， 天氣怎么樣呢 ? 2. 通過(guò)到樹(shù)陰下，陰影處和烈日下的親身感 受，啟發(fā)幼兒說(shuō)出在哪里最涼爽 ?3. 引導(dǎo)幼兒討論：夏天人們降溫的方法。 在有電風(fēng)扇、空調(diào)的房間里涼爽 ; 穿單衣物，帶太陽(yáng)帽 涼爽; 吃冷飲的食物，西瓜可防暑。3. 讓幼兒懂得炎熱的夏天要注意防曬，不要在烈日下玩 耍，以防中暑。 4. 欣賞故事：小兔不熱了5. 讓幼兒分組討論故事內(nèi)容，小白兔為什么不熱了?還有什么不同的降溫方法 ? 6. 師幼一起復(fù)述故事。 活動(dòng)延伸 或生成活動(dòng)反思活動(dòng)觀察記錄表活動(dòng)三 健康活

6、動(dòng)洗澡真舒服活動(dòng)目標(biāo)：1. 培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生，愛(ài)清潔的好習(xí)慣，做一個(gè)干凈的好 娃娃，并且樂(lè)于助人。 2. 引導(dǎo)幼兒正確使用洗澡用具，發(fā) 展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備：臟娃娃假設(shè)干，錄音磁帶。掛圖 活動(dòng)過(guò)程：1. 采用講講問(wèn)問(wèn)的方法講述故事?大家愛(ài)清潔? 。2. 就故事講的重點(diǎn)情節(jié)展開(kāi)提問(wèn)：他們?cè)诟墒裁?小白兔為什么沒(méi)有朋友和他玩 ? 3. 結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)提 問(wèn)：小朋友喜歡洗澡嗎 ?應(yīng)該怎么去洗啊 ?洗完感覺(jué)怎么樣 ? 4. 老師：這里有一個(gè)臟娃娃，他已經(jīng)好久沒(méi)有洗澡了我們幫他 洗澡好嗎 ?組織幼兒洗澡，并引導(dǎo)幼兒正確使用肥皂，不要 弄臟自己的衣服。5. 小結(jié)：洗澡的時(shí)候應(yīng)該注意不要把

7、肥皂水弄到自己的 眼睛里，如果不小心應(yīng)立即用水沖洗。活動(dòng)反思活動(dòng)觀察記錄表活動(dòng)四 語(yǔ)言活動(dòng)小豬變干凈了活動(dòng)目標(biāo)：1. 培養(yǎng)幼兒愛(ài)清潔，講衛(wèi)生的好習(xí)慣。 2. 引導(dǎo)幼兒感 受清潔環(huán)境給人們帶來(lái)的愉快心情 3. 鼓勵(lì)幼兒大膽講述故 事，開(kāi)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。 4. 鼓勵(lì)幼兒給故事起名字。 活動(dòng)準(zhǔn)備：1. 收集講衛(wèi)生的宣傳畫(huà)，張貼在活動(dòng)室。 2. 掛圖及錄 音動(dòng)物頭飾。 活動(dòng)過(guò)程1 談話：怎樣做個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶：講衛(wèi)生的孩子早上 起床會(huì)干些什么，吃飯以前、上廁所以后應(yīng)該怎么做 ?你是 怎么做的 ?2 聽(tīng)錄音?小豬變干凈了? ，答復(fù)下列問(wèn)題： 故事里都有哪些小動(dòng)物，小豬的身體原來(lái)是什么樣子 的，后來(lái)

8、怎么樣了 ?小白兔和白鵝為什么不愿意和小豬玩 ?后 來(lái)為什么愿意了呢 ?小朋友，你愿意做個(gè)什么樣的孩子? 讓幼兒知道不講衛(wèi)生的孩子沒(méi)有人喜歡 3 師幼一起講述故事， 重點(diǎn)處理故事中的語(yǔ)氣講述技巧： 對(duì)話局部、心理活動(dòng)局部。 4 師幼一起討論：?jiǎn)l(fā)幼兒給故事起個(gè)名字。5 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)討論：講衛(wèi)生的好孩子，除了早晚刷牙洗臉，飯前便后洗手還 會(huì)怎么做 ?說(shuō)一說(shuō)在馬路、公園商店、汽車(chē)火車(chē)站等場(chǎng)所有 了廢紙，垃圾等應(yīng)該怎么做 ?讓幼兒明白不但要講好個(gè)人衛(wèi)生，還要講好環(huán)境衛(wèi)生， 才能使人們心情舒暢，有利于身體健康。6 活動(dòng)結(jié)束送垃圾回家。帶著幼兒檢查各個(gè)衛(wèi)生角落，如果有垃圾撿起來(lái)放入垃 圾箱?；顒?dòng)延伸或生

9、成活動(dòng)反思 活動(dòng)觀察記錄表 小班主題探究活動(dòng)方案 2 一. 關(guān)注與引發(fā)孩子的興趣 動(dòng)情激趣是小班幼兒在主題活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，情 緒化，情境性是小班幼兒典型的年齡特征。因此教師要充分 運(yùn)用情感情緒的感染性，鼓勵(lì)性和動(dòng)力性功能，做到春風(fēng)化 雨，潤(rùn)物無(wú)聲 ; 興趣是幼兒學(xué)習(xí)的助推器，有了興趣，幼兒 才會(huì)積極關(guān)注、主動(dòng)思考，并自覺(jué)采取行動(dòng)。比方：主題活 動(dòng)?我伴桔兒成長(zhǎng)?這一活動(dòng)就是來(lái)自于孩子。一次，我組織幼兒去附近的山上散步，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)桔 子樹(shù)上結(jié)滿了一只只綠油油的桔子時(shí)，快樂(lè)極了，爭(zhēng)著圍到 桔子旁，用他們特有的百種語(yǔ)言：看看、摸摸、唱唱、跳跳 等來(lái)表達(dá)他們對(duì)桔子的濃厚興趣。此時(shí)我敏感的意識(shí)到

10、孩子 的興趣是如此強(qiáng)烈，我何不動(dòng)之以情，鼓勵(lì)他們與桔子做朋 友，來(lái)渲泄孩子強(qiáng)烈的關(guān)愛(ài)之情。于是有的孩子抱著桔樹(shù)做 朋友 ; 有的圍著說(shuō)悄悄話 ; 還有的摸著桔子請(qǐng)求快快長(zhǎng)大，完 全將自己融入了情景，個(gè)個(gè)樂(lè)在其中。我又在孩子的興趣點(diǎn)上與他們共同設(shè)計(jì)進(jìn)行了我伴桔 子做朋友的活動(dòng)，孩子們愉快地通過(guò)繪畫(huà)、掛照片等不同的 方式來(lái)觀察、了解、關(guān)心、熱愛(ài)桔子寶寶，以此也拉開(kāi)了關(guān) 于家鄉(xiāng)的桔子主題活動(dòng)的序幕。二. 把握與捕捉孩子的信息 在小班的主題活動(dòng)中，為了支持、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和 開(kāi)展，教師應(yīng)確立以幼兒為本的理念，重視來(lái)自每個(gè)幼兒的 信息、反應(yīng)，包括每一個(gè)動(dòng)作、每一句話，從中開(kāi)掘有價(jià)值 的內(nèi)容，并作出相應(yīng)

11、的反映，真正成為一名優(yōu)秀的獵手去傾 聽(tīng)孩子的心聲、捕捉活動(dòng)中的教育契機(jī)，這正是提高教育效 果的有效途徑。 一 支持探究行為 小班幼兒喜歡充分利用自己的感官來(lái)表達(dá)他們對(duì)某一 事物的好奇心，并產(chǎn)生興趣。興趣是活動(dòng)的前提，而需要是 活動(dòng)的方向。因此我們要支持孩子探究的需求促使他們主動(dòng) 學(xué)習(xí)。幼兒園綱要指出：教師應(yīng)以關(guān)心，接納，尊重的態(tài)度 與幼兒交往， 耐心傾聽(tīng)， 努力理解幼兒的想法與感受， 支持、 鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。比方：主題活動(dòng)?家鄉(xiāng)的果子? 在觀察梅子時(shí)，一名幼兒?jiǎn)枺好坊ǘ紩?huì)結(jié)果子嗎?對(duì)此我沒(méi)有回避，而是饒有興趣地與孩子們交流，讓他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)表看法孩子們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了。有的說(shuō)

12、紅色的梅花會(huì)結(jié)梅子 的，有的說(shuō)白色的梅花會(huì)結(jié)梅子的，有的說(shuō)所有的梅花都會(huì) 結(jié)梅子，還有的說(shuō)臘梅花不會(huì)結(jié)梅子的等等。我把孩子們的 看法一一記錄下來(lái)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)探索，進(jìn)一步論證自己的 看法。于是，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下，通過(guò)各種途徑查詢關(guān) 于梅花結(jié)梅子的知識(shí)。有的問(wèn)果農(nóng)，有的上網(wǎng)，有的翻閱百 科全書(shū)等，幾天后，孩子們帶來(lái)了不少關(guān)于梅花的知識(shí)，有 的寫(xiě)在了紙上，有的帶來(lái)了圖片，我們一起交流并將這些勞 動(dòng)的成果布置在互動(dòng)墻上，使孩子體會(huì)獲得知識(shí)的快樂(lè)，他 們對(duì)梅花結(jié)果子的認(rèn)識(shí)逐步由模糊變得清晰，收集信息的能 力得到了提高。通過(guò)這一活動(dòng)，我體會(huì)到：支持孩子具有積 極意義的需求，提供相應(yīng)的環(huán)境，鼓勵(lì)孩子積

13、極探索，自主 學(xué)習(xí)是十分重要的。 二 反思教育行為 幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探索活動(dòng)的方法是多種多 樣的。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用 自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)， 我們不難發(fā)現(xiàn)他們選擇探究活動(dòng)的方法往往與成年人不同， 這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)、定時(shí)地審視和反思自己的教育行為，對(duì)活 動(dòng)有效地展開(kāi)進(jìn)行重要的推動(dòng)。比方：在主題活動(dòng)?小蝌蚪?中，自然角擺放了許多孩 子自發(fā)帶來(lái)的小蝌蚪，孩子們十分樂(lè)意照料他們，但時(shí)間一 長(zhǎng)，便有幾名孩子對(duì)小蝌蚪不客氣起來(lái)， 有的用手去捉它們， 有的將積木、 小紙片扔在盆中， 孩子的這種行為受到了批評(píng)。 可是，事后我問(wèn)他們?yōu)槭裁匆@樣做

14、，原來(lái)他們發(fā)現(xiàn)有的小 蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)出了后腿、前腿，想讓這些小蝌蚪在小紙頭、雪 花片上練習(xí)跳的本領(lǐng)。是啊 ! 我主觀地認(rèn)為他們?cè)诟闫茐氖?大錯(cuò)特錯(cuò)了，該受教育的應(yīng)該是我自己。小班幼兒自控能力差，凡事都想親自動(dòng)手來(lái)證實(shí)自己的 想法，他們出現(xiàn)這種行為是正常的，這其實(shí)也是一種探究行 為，在以后的活動(dòng)中，我開(kāi)始注意不用成人的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判 斷孩子的行為，而是先問(wèn)個(gè)為什么，傾聽(tīng)他們的想法，再同 孩子們一起觀察、求證、探索。這樣教師在支持和保護(hù)幼兒 主動(dòng)探究的同時(shí)，又幫助他們認(rèn)識(shí)到自己行為中不合理的地 方，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。 三 捕捉教育契機(jī) 幼兒園綱要指出：教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、 游戲和偶發(fā)事件

15、中所隱含的教育價(jià)值， 把握時(shí)機(jī)， 積極引導(dǎo)。 小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)日益豐富，但主動(dòng)生成活動(dòng)的能力還不 夠，這就需要教師細(xì)心觀察孩子在自發(fā)、非正規(guī)的活動(dòng)中的 表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)與捕捉教育契機(jī)，生成有價(jià)值的主題內(nèi)容。 如：?我伴桔兒成長(zhǎng)?中，我組織幼兒去學(xué)校的桔林散步， 路過(guò)桔子樹(shù)旁，大家熱情地同桔子寶寶打招呼，當(dāng)孩子們發(fā) 現(xiàn)校園內(nèi)的桔子長(zhǎng)得又青又小時(shí)，都十分著急，強(qiáng)烈的求索 欲望促使他們爭(zhēng)論著。有的說(shuō)：肯定桔寶寶沒(méi)吃飯。有的說(shuō)：他們沒(méi)喝牛奶， 所以長(zhǎng)不大。 還有的說(shuō)： 喝不到水所以長(zhǎng)不大。 如果在以前，我往往會(huì)迫不及待地告訴幼兒是肥料與陽(yáng)光的原因，但是現(xiàn) 在我首先想到的是：孩子們?yōu)槭裁磿?huì)這樣 ?這說(shuō)明了

16、什么 ?有 沒(méi)有教育價(jià)值 ?因此我抓住時(shí)機(jī)讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行 進(jìn)一步猜測(cè)，引導(dǎo)展開(kāi)討論：你認(rèn)為對(duì)不對(duì)，為什么?你覺(jué)得怎樣 ?幼兒興趣盎然，各抒己見(jiàn)。最后通過(guò)詢問(wèn)家長(zhǎng)，查 找資料，觀察討論，終于發(fā)現(xiàn)真正的原因是整天見(jiàn)不到太陽(yáng)。吃不到營(yíng)養(yǎng)。 于是我趁熱打鐵，帶著孩子們給桔子樹(shù)施肥，澆水，激 發(fā)關(guān)心別人的情感，及初步的勞動(dòng)意識(shí)。由此可見(jiàn)，這個(gè)探 究過(guò)程是非常有益的，幼兒在互相爭(zhēng)論中學(xué)會(huì)了主動(dòng)表達(dá)、 分析、判斷 ; 在尋找答案中提高了收集信息的能力，在集體 的勞動(dòng)中培養(yǎng)了吃苦耐勞的品質(zhì)。三 . 分享與交流孩子的經(jīng)驗(yàn) 在主題活動(dòng)中，小班幼兒經(jīng)驗(yàn)的分享大多以回憶為主， 在此根底上，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒向更

17、高更深層次開(kāi)展來(lái)獲取更 多的有益經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)的分享是直接的，但卻具有較強(qiáng)的過(guò)去 式性質(zhì)，創(chuàng)造成分不多。因此生成活動(dòng)更應(yīng)注重經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新 及多種多樣的分享方式。比方：主題活動(dòng)?我伴桔兒成長(zhǎng)? ， 當(dāng)幼兒幫農(nóng)民采摘完桔子后，我組織幼兒進(jìn)行了熱烈的討 論：有的說(shuō)：爬到樹(shù)上采桔子，有的說(shuō)：跳起來(lái)摘桔子，有 的說(shuō)：拉住枝條摘，還有的說(shuō)：挑著桔子下山等。幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)一下子增加了，對(duì)桔子豐收的范圍也擴(kuò) 大了。因此孩子們將采摘桔子的經(jīng)驗(yàn)帶入了游戲中，體育區(qū) 的游戲內(nèi)容日趨豐富：摘、運(yùn)桔子，玩得不亦樂(lè)乎，創(chuàng)新的 思維得到了最大限度的提高 ;表演區(qū)的活動(dòng)也活潑起來(lái)，各自模仿著摘桔子的情景， 在我的引導(dǎo)下幼兒還學(xué)習(xí)運(yùn)

18、用籃子、綢帶、果子、鮮花等道 具進(jìn)行表演，并饒有興趣地探索出了許多采摘桔子的動(dòng)作。 他們?cè)诨貞浭降膭?chuàng)造中得到了滿足，享受到了快樂(lè)，更開(kāi)展 了孩子的創(chuàng)新能力，獲取了更多有益的經(jīng)驗(yàn)。怎樣的方式才是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式?怎樣的時(shí)機(jī)才能成為最好的教育契機(jī) ?這些都是我們?cè)诜e極思考的問(wèn)題。因 此在小班主題活動(dòng)中，我深深地體會(huì)到，教師應(yīng)學(xué)會(huì)理解孩 子，學(xué)會(huì)欣賞孩子，學(xué)會(huì)關(guān)注孩子的尋常時(shí)刻，學(xué)會(huì)支持孩 子，學(xué)會(huì)用自己的熱情去感染孩子， 適時(shí)啟發(fā)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。小班主題探究活動(dòng)方案 3背景描述： 隨著園本課程的深入實(shí)施，每個(gè)學(xué)期教研組一個(gè)原創(chuàng)主 題似乎已經(jīng)成了慣例，但是，我們卻總覺(jué)得這樣以組為單位 的主題實(shí)施方法

19、存在很多弊端，最主要的是無(wú)視了各班孩子 的特點(diǎn)和能力差異，而孩子的差異對(duì)課程實(shí)施的效果影響是 很大的。分析三個(gè)小班幼兒現(xiàn)狀，差異更是明顯：小一班經(jīng) 過(guò)一年的托班教育，各方面的能力都比兩個(gè)新小班強(qiáng)，如果 選擇同一主題，在內(nèi)容的選擇上很難表達(dá)一致性和針對(duì)性， 而如果以班級(jí)為單位，由兩位老師根據(jù)自己班孩子的開(kāi)展與 需要選擇主題，似乎更能表達(dá)探究性課程的精神，也更有利 于不同能力的孩子的開(kāi)展。于是，我們就開(kāi)始了自己班級(jí)的原創(chuàng)主題的實(shí)施。一、主題的產(chǎn)生： 我們班的孩子雖然從外表上看已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園生活， 來(lái)園時(shí)不哭了，吃飯、睡覺(jué)都很正常，但是，通過(guò)平時(shí)與一 些家長(zhǎng)的交流發(fā)現(xiàn)，其實(shí)有很多孩子并沒(méi)有完全進(jìn)入

20、狀態(tài)， 他們還沒(méi)有把自己溶入到集體中，自己真實(shí)的個(gè)性都沒(méi)有充 分表露出來(lái)，有的甚至還刻意的壓抑自己。從幼兒心理特點(diǎn) 分析，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象是很正常的： 畢竟他們?nèi)雸@時(shí)間不長(zhǎng)， 孩子間比擬陌生，對(duì)同伴及集體還缺少信任感，因此也造成 了相互間交往很少的現(xiàn)象。我想，這就是問(wèn)題的關(guān)鍵了， 34 歲的孩子已經(jīng)有了強(qiáng)烈的交往欲望，在與同伴的交往中他們 才會(huì)把自己真實(shí)的個(gè)性表露出來(lái)，通過(guò)不斷的交往取得同伴 間的信任。 于是，交往成了擺在老師和孩子面前共同的需要： 孩子，需要在與同伴交往中獲取相互間信任，從而大膽的展 放自我 ; 老師，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)激發(fā)幼兒交往的欲望。在我們 的分析與思考中產(chǎn)生了主題?好朋友?

21、，主要目的是激發(fā)與 同伴交往的愿望，體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。我們把情感體驗(yàn) 作為這次主題實(shí)施的主要目標(biāo)。二、主題內(nèi)容及實(shí)施。 由于小班幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，注意力容易分散，因此，我 們?cè)谶x擇內(nèi)容時(shí)以趣味性、淺顯性、操作性為原那么，盡量選 擇一些幼兒感興趣的，易于理解的，又能具體操作的內(nèi)容進(jìn)行 實(shí)施。經(jīng)過(guò)一翻梳理， 我們整理出從兩條線索開(kāi)始實(shí)施主題。第一條線索：從故事?四個(gè)好朋友?入手，讓幼兒了解好朋 友的含義，知道有好朋友是很開(kāi)心的，并用表演、繪畫(huà)的形 式鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)表現(xiàn)好朋友。第二條線索：以玩具為 媒介，為幼兒提供交往的時(shí)機(jī)，體驗(yàn)交往的快樂(lè)。玩具是最 熟悉和喜愛(ài)的東西，也是幼兒共同的愛(ài)好，在玩

22、具的吸引下， 幼兒間必然能主動(dòng)的交往， 而在玩玩具、分享玩具的過(guò)程中， 體驗(yàn)了與同伴一起游戲的快樂(lè)，幼兒之間的陌生感逐漸消失 了，對(duì)同伴更加熟悉與喜愛(ài)， 交往的愿望就更加強(qiáng)烈起來(lái)了。 因此，我們讓每個(gè)孩子帶來(lái)了兩件自己最喜愛(ài)的玩具，設(shè)置 了玩具角，除了在集體活動(dòng)中組織?玩具分類?玩具分享日?等活動(dòng)外，還利用自由活動(dòng)的時(shí)間鼓勵(lì)幼兒去和同伴一 起玩玩具。主題結(jié)束后，我們發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)玩具的興趣仍舊很 濃厚，在一起玩玩具的孩子從自己組的擴(kuò)展到其他組的，于 是我們決定繼續(xù)保存玩具角。讓他們?cè)诟信d趣的玩玩具中與 更多的孩子交往，體驗(yàn)有好朋友一起玩的快樂(lè)，進(jìn)一步提高 交往的技能。三、主題結(jié)果活動(dòng)只經(jīng)歷了短短一周，從實(shí)施主題到現(xiàn)在，我們都明 顯感受到了孩子的進(jìn)步：整體開(kāi)展來(lái)看，由于同伴間的交往 增多，幼兒普遍表現(xiàn)積極主動(dòng)，集體活動(dòng)中思維活潑，自由 活動(dòng)時(shí)活動(dòng)能力增強(qiáng)，以前經(jīng)?？吹接泻⒆哟舸舻淖谝巫?上沒(méi)精打采，現(xiàn)在幾乎沒(méi)有了，個(gè)體開(kāi)展而言，一些孩子的 個(gè)性開(kāi)始表露出來(lái)了，比方張家維、從從等幾個(gè)孩子，現(xiàn)在 經(jīng)常能看到她們主動(dòng)的在和小朋友說(shuō)笑。顯然，交往使幼兒 獲得了對(duì)同伴與集體的信任，從而愿意在集體中大膽的展現(xiàn) 自我了。反思及體會(huì)： 嘗試之后總會(huì)有收獲，經(jīng)過(guò)對(duì)整個(gè)實(shí)施 過(guò)程的分析與思考，我逐漸獲得了一些關(guān)于小班主