學(xué)前教育學(xué)考試大綱

1、學(xué)前教育學(xué)考試大綱I考試性質(zhì)與目的本科插班生考試是由?？飘厴I(yè)生參加的選拔性考試。我院將根據(jù)考生的成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取?？荚噾?yīng)有較高的信度和適當(dāng)?shù)碾y度。n考試內(nèi)容一、考試基本要求要求考生理解和掌握本科目的基本概念、基本原理和基本方法，能運用本科目知識進行分析，具備分析問題和解決問題的基本能力。二、考核知識點及考核要求本大綱的考核要求分為“識記”、“理解”、“應(yīng)用”三個層次，具體含義是：1 .識記：能理解有關(guān)的概念、知識的含義，并能正確認(rèn)識和表述。2 .理解：在識記的基礎(chǔ)上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握 有關(guān)概念、原理、方法的區(qū)別與聯(lián)系。3 .應(yīng)

2、用：在理解的基礎(chǔ)上，能運用基本概念、基本原理、基本方法分析和解決有 關(guān)的理論問題和實際問題。緒論一、考核知識點1 .學(xué)前教育學(xué)的內(nèi)涵與外延2 .學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展3 .學(xué)前教育學(xué)對幼兒園教師教育的作用二、考核要求1 .識記了解學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前教育理論的概念、學(xué)前教育學(xué)的外延，作為學(xué)科與課程的學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展歷史；陳鶴琴的學(xué)前教育思想2 .理解理解學(xué)前教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、價值和任務(wù)，學(xué)前教育學(xué)作為幼兒園教師教課程面臨的 挑戰(zhàn)。第一章學(xué)前教育是什么一、考核知識點第一節(jié)學(xué)前教育的內(nèi)涵與外延1 .學(xué)前教育的釋義2 .相近概念的比較3 .學(xué)前教育的三個組成要素4 .學(xué)前教育的類型第二節(jié)學(xué)前教育的任務(wù)、

3、價值、發(fā)展1 .學(xué)前教育的任務(wù)2 .學(xué)前教育的價值：對個體發(fā)展價值；對社會發(fā)展價值3 .學(xué)前教育的發(fā)展歷史4 .當(dāng)代學(xué)前教育的進展第三節(jié)學(xué)前教育的特征與原則1 .學(xué)前教育的特點：基礎(chǔ)性、啟蒙性、公益性、生活性2 .學(xué)前教育的基本原則：遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律的原則、普惠性原則、全面性原則、保 教結(jié)合原則、以游戲為主要途徑的原則二、考核要求1 .識記學(xué)前教育的含義學(xué)前兒童不同年齡的劃分學(xué)前教育的三個組成要素學(xué)前教育的類型當(dāng)代學(xué)前教育的發(fā)展趨勢學(xué)前教育的任務(wù)2 .理解并應(yīng)用學(xué)前教育的特點：基礎(chǔ)性、啟蒙性、公益性、生活性；學(xué)前教育的基本原則：遵循幼 兒身心發(fā)展規(guī)律的原則、普惠性原則、全面性原則、保教結(jié)合

4、原則、以游戲為主要途徑的原則學(xué)前教育的歷史與當(dāng)代發(fā)展特征運用學(xué)前教育的價值與原則，分析學(xué)前教育實踐中的現(xiàn)象與問題。第二章 學(xué)前教育中的兒童考核知識點及其考核要求第一節(jié)學(xué)前教育和兒童關(guān)系概述兒童發(fā)展概述（一）兒童發(fā)展的含義和特征1 .兒童發(fā)展的含義（識記）2 .兒童發(fā)展的特征（識記、理解）連續(xù)性和非連續(xù)性普遍性與非普遍性線性與非線性影響兒童發(fā)展的因素（識記、理解）1.遺傳2.環(huán)境和教育3.個體的主觀能動性影響兒童發(fā)展諸因素的不同理論1.遺傳決定論2. 環(huán)境決定論二、學(xué)前教育影響學(xué)前兒童的發(fā)展（理解）3.相互作用論 4.皮亞杰的理論（識記、理解）學(xué)前教育影響學(xué)前兒童的身體發(fā)展學(xué)前教育影響學(xué)前兒童的

5、心理發(fā)展三、學(xué)前教育要受學(xué)前兒童發(fā)展的制約學(xué)前教育要以學(xué)前兒童為主體（理解）（理解、應(yīng)用）學(xué)前教育要符合學(xué)前兒童的年齡特征和發(fā)展規(guī)律第二節(jié)兒童觀的演變與建構(gòu)一、兒童觀概述兒童觀的概念（識記）兒童觀的不同形態(tài)（識記）兒童觀的結(jié)構(gòu)（識記）1 .兒童觀的自然構(gòu)成2.兒童觀社會構(gòu)成3.兒童觀的精神構(gòu)成二、兒童觀的演變 （識記）古代的兒童觀近代的兒童觀現(xiàn)代的兒童觀三、科學(xué)兒童觀的內(nèi)涵（理解）兒童是人兒童是發(fā)展中的人兒童是權(quán)利的主體兒童期有自身的價值第三章學(xué)前教育中的教育者考核要求1 .了解學(xué)前教育機構(gòu)中的教育者的構(gòu)成，了解學(xué)前教育機構(gòu)的教育主體一一幼兒園教師的專業(yè)工作特點與價值、應(yīng)承擔(dān)的角色、權(quán)利和職責(zé)

6、、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)成長的內(nèi)涵及途徑。2 .理解幼兒園教師專業(yè)工作的特點與價值、承擔(dān)的角色、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)成長途徑對兒童發(fā)展及幼兒園教師自身發(fā)展的關(guān)鍵意義。3,能用本章知識結(jié)合實際案例，分析幼兒園教師應(yīng)該具備的專業(yè)素質(zhì)具體考核知識點第一節(jié)學(xué)前教育中的教育者概述一、 學(xué)前教育中教育者的構(gòu)成（識記、了解）各類學(xué)前教育活動中的學(xué)前教育者幼兒園教師的含義二、幼兒園教師專業(yè)工作的特點和價值幼兒園教師專業(yè)工作的特點幼兒園教師的職業(yè)價值三、幼兒園教師的角色 （理解）兒童學(xué)習(xí)的支持者兒童學(xué)習(xí)活動的合作者兒童學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者課程資源的開發(fā)者教育過程的反思者四、幼兒園教師的職責(zé)、權(quán)利與義務(wù)（識記、了解）幼兒園教師的類

7、型和特點新手型幼兒園教師成熟型幼兒園教師骨干型幼兒園教師專家型幼兒園教師第二節(jié)幼兒園教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)成長一、幼兒園教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與資格（理解、應(yīng)用）幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念（理解、應(yīng)用）1 .師德為先2 .幼兒為本3,能力為重4 .終身學(xué)習(xí)幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)（理解、應(yīng)用）1. 專業(yè)理念與師德職業(yè)理解與認(rèn)識對幼兒的態(tài)度與行為幼兒保育和教育的態(tài)度與行為個人修養(yǎng)與行為2. 專業(yè)知識幼兒發(fā)展知識 幼兒保育和教育知識3. 專業(yè)能力環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用一日生活的組織與保育游戲活動的支持與引導(dǎo)教育活動的計劃與實施激勵與評價溝通與合作反思與發(fā)展幼兒園教師的資格與考試（識記、了解）二、幼兒園教師的專業(yè)

8、成長（理解、應(yīng)用）幼兒園教師專業(yè)成長的內(nèi)涵幼兒園教師專業(yè)成長的階段幼兒園教師專業(yè)成長的取向幼兒園教師專業(yè)成長的主要途徑幼兒園教師專業(yè)成長的基本策略第四章學(xué)前教育中的家庭考核要求1 .了解家庭及家庭學(xué)前教育的定義，了解學(xué)前教育機構(gòu)與家庭合作的方式2 .理解家庭對學(xué)前兒童發(fā)展的作用，理解家庭學(xué)前教育的特點，理解學(xué)前教育機構(gòu)與家 庭合作的意義3 .分析影響家庭學(xué)前教育的因素，分析學(xué)前教育機構(gòu)與家庭合作的原則考核知識點第一節(jié)家庭及家庭學(xué)前教育概述（理解、應(yīng)用）一、家庭及家庭學(xué)前教育的定義家庭的定義家庭學(xué)前教育的定義二、家庭對學(xué)前兒童發(fā)展的作用三、家庭學(xué)前教育的特點先導(dǎo)性與基礎(chǔ)性親情性與權(quán)威性針對性與豐

9、富性隨機性與傳承性四、影響家庭學(xué)前教育的因素第二節(jié) 學(xué)前教育機構(gòu)與家庭學(xué)前教育的合作（理解、應(yīng)用）一、學(xué)前教育機構(gòu)與家庭學(xué)前教育合作的必要性與意義二、學(xué)前教育機構(gòu)與家庭學(xué)前教育合作的原則平等尊重的原則經(jīng)常性互動的原則有效合作的原則三、學(xué)前教育機構(gòu)與家庭學(xué)前教育合作的方式第五章 學(xué)前教育的目的考核要求1 .了解學(xué)前教育目的的內(nèi)涵、我國學(xué)前教育目的的實施途徑2 .理解學(xué)前教育目的的功能、價值取向、制定的依據(jù)、學(xué)前教育目的沖突的主要表現(xiàn)、 我國當(dāng)前學(xué)前家歐元目標(biāo)的內(nèi)容與忒單、學(xué)前教育目標(biāo)實施的基本原則3 .運用學(xué)前教育目的的理論，合理規(guī)劃與分解學(xué)前教育目標(biāo)具體考核知識點第一節(jié) 學(xué)前教育目的的基本理論

10、一、學(xué)前教育目的的內(nèi)涵與功能學(xué)前教育目的的內(nèi)涵（了解、識記）1 .教育目的2 .學(xué)前教育目的幼兒園教育目的的功能（了解、識記）1.定向功能2.調(diào)控功能3.評價功能二、學(xué)前教育目的制定的依據(jù)與原則幼兒園教育目的制定的依據(jù)（了解、識記）1.社會發(fā)展的要求 2.幼兒身心發(fā)展的規(guī)律與需求3.國家教育目的的要求幼兒園教育目的制定的原則（理解）1.方向性與基礎(chǔ)性原則2.科學(xué)性與動態(tài)性原則3.層次性與整體性原則三、學(xué)前教育目的的價值取向與沖突學(xué)前教育目的的價值取向（識記）學(xué)前教育目的的沖突（理解）第二節(jié) 我國學(xué)前教育目標(biāo)（理解、應(yīng)用）一、我國學(xué)前教育目標(biāo)的歷史沿革二、我國當(dāng)代的學(xué)前教育的目標(biāo)我國學(xué)前教育的總

11、目標(biāo)我國學(xué)前教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)層次學(xué)前教育總目標(biāo)與各層次目標(biāo)間的關(guān)系第三節(jié)我國學(xué)前教育目標(biāo)的實施（理解、應(yīng)用）一、影響學(xué)前教育目標(biāo)實施的因素二、 科學(xué)實施學(xué)前教育目標(biāo)應(yīng)注意的問題第六章學(xué)前教育機構(gòu)的環(huán)境考核要求1 .了解廣義與狹義的學(xué)前教育環(huán)境的內(nèi)涵，幼兒園環(huán)境的內(nèi)涵、類型與特性2 .理解學(xué)前教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指導(dǎo)原則、幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則；理解幼兒園適宜精神環(huán)境的基本特征和良好師幼關(guān)系的構(gòu)建策略3 .運用幼兒園各類物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的觀點分析現(xiàn)實案例具體考核知識點第一節(jié) 學(xué)前教育環(huán)境的基本問題一、學(xué)前教育環(huán)境的內(nèi)涵（識記）二、學(xué)前教育環(huán)境的要素 （理解）4 .幼兒園環(huán)境的內(nèi)涵與類型5 .幼兒

12、園環(huán)境的特性6 .幼兒園環(huán)境的意義三、學(xué)前教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指導(dǎo)原則（理解、應(yīng)用）平等基礎(chǔ)上的多元互動是核心幼兒園主導(dǎo)地位的確立是關(guān)鍵外部支持系統(tǒng)的構(gòu)建是基礎(chǔ)第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則（理解）二、幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（理解、應(yīng)用）幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的誤區(qū)幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)三、幼兒園制度環(huán)境的創(chuàng)設(shè)生活制度的建立（識記、應(yīng)用）常規(guī)的建立（識記、應(yīng)用）四、幼兒園精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（理解、應(yīng)用）適宜精神環(huán)境的基本特征適宜精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的注意事項構(gòu)建良好的師幼關(guān)系引導(dǎo)幼兒建立良好的同伴關(guān)系第七章學(xué)前教育內(nèi)容及其實施考核要求1 .了解學(xué)前兒童體育、智育、德育、美育的含義、任務(wù)與途徑2 .理解學(xué)前兒

13、童教育內(nèi)容的特點、范圍與原則3 .運用學(xué)前教育內(nèi)容的相關(guān)理論分析選擇與實施學(xué)前教育內(nèi)容的案例節(jié)學(xué)前教育內(nèi)容概述、學(xué)前教育內(nèi)容的內(nèi)涵與特點二、學(xué)前教育內(nèi)容的選擇范圍健康 （二）語言 社會科學(xué) 藝術(shù)三、學(xué)前教育內(nèi)容的選擇依據(jù)和原則幼兒園教育內(nèi)容選擇的依據(jù)（理解）1.幼兒園教育目的2.社會生活現(xiàn)實與發(fā)展3.幼兒發(fā)展水平與特點 4.相關(guān)學(xué)科知識幼兒園教育內(nèi)容選擇的原則（理解、應(yīng)用）1.生活性與適宜性原則 2.全面性與基礎(chǔ)性原則3.時代性與民族性原則第二節(jié) 我國學(xué)前教育的內(nèi)容及其實施（理解、應(yīng)用）、學(xué)前兒童體育二、學(xué)前兒童智育三、學(xué)前兒童德育四、學(xué)前兒童的美育第七章考核知識點及其考核要求第一節(jié)幼兒園教學(xué)

14、活動概述一、幼兒園教學(xué)活動的含義、特點和意義幼兒園教學(xué)活動（識記、理解）幼兒園教學(xué)活動的界定幼兒園教學(xué)活動的特點1.整合性 2.生活性3.（識記）（理解）趣味性4.啟蒙性幼兒園教學(xué)活動的意義（理解）1.促進兒童身體健康發(fā)展2.豐富幼兒的經(jīng)驗和知識、促進幼兒智力發(fā)展3 .培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，為幼兒健全人格的形成奠基4 .促進幼兒語言能力的發(fā)展5 .培養(yǎng)學(xué)前兒童對美的興趣和初步感受美、表現(xiàn)美的能力二、幼兒園教學(xué)活動組織形式與常用方法（理解、應(yīng)用）幼兒園教學(xué)活動的組織形式1.集體教學(xué)活動 2.分組教學(xué)活動 3.個別教學(xué)活動幼兒園教學(xué)活動常用的教學(xué)方法（理解、應(yīng)用）1.游戲法 2.實操法3.直觀法4.

15、 口授法三、幼兒園教學(xué)活動的原則（理解）科學(xué)性原則安全性原則全面性原則主體性原則活動性原則（六）有效性原則第二節(jié) 幼兒園教學(xué)活動的指導(dǎo)一、幼兒園教學(xué)活動設(shè)計的指導(dǎo)幼兒園教學(xué)活動設(shè)計 （識記）幼兒園教學(xué)活動設(shè)計的指導(dǎo)策略（理解、應(yīng)用）1.選擇具體的教育內(nèi)容2.設(shè)計具體教學(xué)活動的目標(biāo)3.教學(xué)活動準(zhǔn)備的設(shè)計4.幼兒園教學(xué)活動過程的設(shè)計二、幼兒園教學(xué)活動實施的指導(dǎo)（理解、應(yīng)用）開始環(huán)節(jié)的指導(dǎo)1.興趣導(dǎo)入 2.游戲?qū)?3.情境導(dǎo)入 4.問題導(dǎo)入展開環(huán)節(jié)的指導(dǎo)1.注意觀察，及時捕捉教學(xué)契機3.積極回應(yīng)，激發(fā)互動結(jié)束環(huán)節(jié)的指導(dǎo)2. 善于提問，推進教學(xué)進程1 .注意教學(xué)過程結(jié)束的策略2.做好延伸活動 3.及

16、時做好教學(xué)評價第八章兒童游戲與學(xué)前教育考核要求1 . 了解游戲的含義、兒童游戲的特征、兒童游戲理論2 .理解游戲?qū)W(xué)前兒童發(fā)展的價值、幼兒園游戲的特點與類型3 .運用不同時期兒童游戲的典型類型、幼兒園游戲的組織與指導(dǎo)策略，分析幼兒園游戲活動的案例具體考核知識點第一節(jié)兒童游戲概述一、游戲的含義與特征（識記、理解）游戲的含義（識記）游戲的基本特征（理解）二、游戲?qū)W(xué)前兒童發(fā)展的價值（理解）游戲?qū)W(xué)前兒童身體發(fā)展的作用游戲?qū)W(xué)前兒童心理健康的作用游戲?qū)W(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的作用游戲?qū)W(xué)前兒童社會性發(fā)展的作用三、游戲的構(gòu)成要素（識記、理解）游戲的主體游戲的主題游戲的過程游戲的材料和場地游戲的規(guī)則四、幼兒園

17、游戲的類型（識記、理解、應(yīng)用）創(chuàng)造性游戲1.角色游戲 2.結(jié)構(gòu)游戲 3.表演游戲規(guī)則游戲1.音樂游戲 2.體育游戲 3.智力游戲五、兒童游戲的理論（理解）第二節(jié) 游戲在幼兒園中的應(yīng)用一、幼兒園游戲的特點與類型（理解、應(yīng)用）幼兒園游戲的特點幼兒園游戲的類型二、幼兒園游戲的組織與引導(dǎo)（理解、應(yīng)用）自發(fā)性游戲的組織與指導(dǎo)（理解、應(yīng)用）教學(xué)性游戲的組織與指導(dǎo)（理解、應(yīng)用）1 .角色游戲的指導(dǎo) 2.表演游戲的指導(dǎo)3 .結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo) 4.規(guī)則游戲的指導(dǎo)第九章 學(xué)前教育評價考核要求1 .了解學(xué)前教育評價的含義、評價目的、評價類型和評價的意義2 .理解學(xué)前教育評價的功能、基本原則、過程、方法和當(dāng)代學(xué)前教育評

18、價的理論模式3 .應(yīng)用學(xué)前教育評價的理論對幼兒園教育評價工作進行分析與反思，利用評價手段發(fā)現(xiàn)教育活動中出現(xiàn)的問題，提出改進建議考核知識點第一節(jié)學(xué)前教育評價的基本理論（理解、應(yīng)用）一、教育評價及學(xué)前教育評價的含義教育評價的定義（識記）學(xué)前教育評價的界定（理解）二、學(xué)前教育評價的類型學(xué)前教育評價分類概述（識記、應(yīng)用）幾種典型的學(xué)前教育評價類型介紹（識記）三、學(xué)前教育評價的作用與功能四、學(xué)前教育評價的理論基礎(chǔ)與模式第二節(jié)學(xué)前教育評價的實施一、學(xué)前教育評價的基本原則（識記）二、學(xué)前教育評價的一般過程（識記）三、學(xué)前教育評價的基本方法（理解、應(yīng)用）第十章 學(xué)前教育中的社區(qū)與小學(xué)考核要求1 .了解社區(qū)、社

19、區(qū)資源和幼小銜接的含義2 .理解幼兒園和社區(qū)合作的意義與理論基礎(chǔ)，幼小銜接的意義與理論基礎(chǔ)3 .運用學(xué)前教育與小學(xué)、社區(qū)相互關(guān)系的理論，分析幼兒園和社區(qū)合作存在的 問題，提出實施策略，分析幼小銜接存在的主要問題，提出有針對性教育策略考核知識點第一節(jié)學(xué)前教育與社區(qū)的合作一、社區(qū)、社區(qū)資源與社區(qū)教育的含義（識記）二、學(xué)前教育與社區(qū)合作的含義與意義（識記）三、學(xué)前教育與社區(qū)合作的理論基礎(chǔ)與成功經(jīng)驗（識記）四、學(xué)前教育與社區(qū)合作的問題與策略（識記、理解）第二節(jié)學(xué)前教育與小學(xué)的銜接一、幼小銜接的概述幼小銜接的含義（識記）幼小銜接的必要性（理解）幼小銜接的任務(wù)幼小銜接的意義二、幼小銜接的理論和現(xiàn)狀（識記、理解）三、幼小銜接的內(nèi)容與原則（理解、應(yīng)用）第十一章學(xué)前教育管理考核要求1 .了解學(xué)前教育管理的相關(guān)政策與法規(guī)、幼兒園管理的要素與內(nèi)容2 .理解學(xué)前教育管理的概念、意義，幼兒園管理的任務(wù)，幼兒園班級管理的內(nèi)容、方法3 .運用學(xué)前教育