《荀子勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)參考

1、荀子勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)參考授課時(shí)間 年 月 日 第 周 星期 第 節(jié) 課題 勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義、作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。 過程與方法 1學(xué)習(xí)比喻、對(duì)比論證方法，提高圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力。2掌握絕、強(qiáng)、假、望等多義詞，積累四個(gè)通假字，三個(gè)文言虛詞。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 明確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)重要性及學(xué)習(xí)必須“積累”“堅(jiān)持”“專一”之理。 教學(xué)重點(diǎn) 1.比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系。2.背誦全文，積累文言詞語(yǔ)。 教學(xué)難點(diǎn) 掌握全文比喻代議，寓議于喻及從正反兩方面反復(fù)論證的特點(diǎn)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 學(xué) 內(nèi) 容（重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施） 一、檢查

2、作業(yè)、教師提問幾個(gè)重、難點(diǎn)的語(yǔ)句，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。、背誦課文。二、師生共同研習(xí)課文.研習(xí)第2段.學(xué)生齊讀第2段.要求學(xué)生找出本段論述的事物及特點(diǎn)，在已歸納的段落提綱的基礎(chǔ)上擴(kuò)展增附詞語(yǔ)提綱。 教學(xué)要點(diǎn)師生共同研習(xí)第一二三段。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 學(xué) 內(nèi) 容（重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施） .學(xué)生齊讀第2段，以詞語(yǔ)提綱為線索背誦第2段。.研習(xí)第3段.學(xué)生齊讀第3段。.要求學(xué)生找出本段最能說明作者觀點(diǎn)的一句話。.要求模仿第2段思維推理模式，四人為一組討論分析本段的推理過程。 .上面提到的五個(gè)比喻都論述了學(xué)習(xí)的意義在于提高自己、改變自己。它們是平行并列的，還是依次排列的？請(qǐng)分析

3、說明。從論證思路可以看出，本段可分兩層：人只要不斷學(xué)習(xí)，就能得到發(fā)展、提高；人只有博學(xué)，才能增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)品德，鍛煉才干，即達(dá)到“知明而行無過?！边@兩層非平行并列的，而是延伸拓展的。教師提示應(yīng)重點(diǎn)掌握的詞語(yǔ)：有就中。明確：君子生非異也，善假于物也。提問：作者選哪些比喻來論證這一觀點(diǎn)的？在段落提綱的基礎(chǔ)上擴(kuò)展增附詞語(yǔ)提綱。明確：跂而望 登高博見登高招 見者遠(yuǎn)順風(fēng)呼 聞?wù)哒眉佥涶R 致千里假舟輯 絕江河 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 學(xué) 內(nèi) 容（重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施） .學(xué)生齊讀第3段，對(duì)照詞語(yǔ)提綱，嘗試背誦。.學(xué)生朗讀2、3段，背誦1、2、3段。六、布置作業(yè) 教師強(qiáng)調(diào)應(yīng)重點(diǎn)掌握的詞語(yǔ)：跂致絕假教師引申：在學(xué)習(xí)的過程中，我們每個(gè)同學(xué)都具有一定的外在環(huán)境和條件，有順境，有逆境。關(guān)鍵在于每個(gè)人自身的努力，發(fā)揚(yáng)主觀能動(dòng)精神，不但會(huì)利用現(xiàn)有的條件，而且要學(xué)會(huì)創(chuàng)造條件改造環(huán)境。英國(guó)首相丘吉爾本來口吃，后來成為演說家，就是把不利因素轉(zhuǎn)化為有利條件的一個(gè)典型例子。1.背誦課文。2.