《語(yǔ)言與文學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、語(yǔ)言與文學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)言與文學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學(xué)過(guò)程1測(cè)覽課文，完成練習(xí)一通過(guò)教師談話導(dǎo)入新課后，即布置學(xué)生閱讀“分論”部分。在示范填寫練習(xí)一“詞匯”部分空格的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生繼續(xù)完成練習(xí)一的其余空格，以達(dá)到梳理課文、把握作者主要觀點(diǎn)的目的。（答案參見教師教學(xué)用書）2研讀課文，分析論證藝術(shù)有選擇地朗讀“分論”部分，并作以下分析（僅列要點(diǎn)）：“詞匯與文學(xué)”一節(jié)，從詩(shī)經(jīng)的比興說(shuō)到杜甫的秋興，再到朱熹的觀書有感。接著引用文

2、心雕龍中有關(guān)形象思維的論述，從正面說(shuō)明詞匯與文學(xué)的關(guān)系。這一部分最后所舉明世宗送毛伯溫詩(shī)一例，屬于反面論證?！罢Z(yǔ)音與文學(xué)”一節(jié)，抓住了古韻和聲調(diào)這兩個(gè)特點(diǎn)，以舊體詩(shī)、古代駢體文和新詩(shī)為例，重點(diǎn)說(shuō)明了文學(xué)作品的抑揚(yáng)美和回環(huán)美。論述之中，作者還用了大量的篇幅介紹了古韻和古代聲調(diào)的一些基本常識(shí)，其目的是為了讓學(xué)習(xí)者擴(kuò)大知識(shí)面?！罢Z(yǔ)法與文學(xué)”一節(jié)，依次談了“對(duì)仗”和一些“特殊語(yǔ)法形式”能夠造成語(yǔ)言的整齊美，做到言簡(jiǎn)意賅。3默讀課文，點(diǎn)擊“總論”部分在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分辨“總論”與“分論”的結(jié)構(gòu)關(guān)系，明確“語(yǔ)言是文學(xué)的第一要素”的立論依據(jù)。4組織學(xué)生完成練習(xí)三，培養(yǎng)遷移運(yùn)用能力分析天凈沙&#

3、183;秋思時(shí)，要抓住三個(gè)名詞句連用、句句押韻、平仄相對(duì)相間等特點(diǎn)；討論荷塘月色時(shí)，可在疊字的使用、句式的鋪排、修辭的選擇、節(jié)奏的安排、平仄的變化等方面做文章。（設(shè)計(jì)B）教法展示1明確重點(diǎn)上課伊始，教師就向?qū)W生講清楚本課文的訓(xùn)練重點(diǎn)：一是運(yùn)用已有的知識(shí)理解課文，把握作者的主要觀點(diǎn)；二是用學(xué)過(guò)的文學(xué)作品印證作者說(shuō)的道理，懂得學(xué)好語(yǔ)言的重要性；三是積累“抑揚(yáng)、回環(huán)、絕緣、味同嚼蠟、息息相關(guān)、言簡(jiǎn)意賅”等詞語(yǔ)。2課文掃描引導(dǎo)學(xué)生分節(jié)朗讀課文，概括大意，完成練習(xí)一。具體步驟可作如下安排：第一步：在朗讀的時(shí)候，弄清“抑揚(yáng)、回環(huán)”等詞語(yǔ)的含義。第二步：與朗讀同步進(jìn)行，概括各節(jié)大意。大意要點(diǎn)：總論“語(yǔ)言是文

4、學(xué)的第一要素”；論述形象思維與具體形象的關(guān)系；論述文學(xué)作品的抑揚(yáng)美和回環(huán)美；論述語(yǔ)言的整齊美和言簡(jiǎn)意賅。第三步：在概括大意的基礎(chǔ)上完成練習(xí)一，注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)理解課文，把握作者的主要觀點(diǎn)，盡量找“原文”為答案，力求簡(jiǎn)潔明了。3實(shí)踐演練對(duì)照練習(xí)一的.答案，仿照課文中的舉例，布置學(xué)生分組活動(dòng)，分別為“詞匯”“語(yǔ)音”“語(yǔ)法”所談的“語(yǔ)言手段”（如“多用具體名詞”“平仄”“對(duì)仗”等）補(bǔ)充一至二個(gè)已學(xué)過(guò)的文學(xué)例子，并作簡(jiǎn)要分析。為加強(qiáng)針對(duì)性，收到好效果，教師可用練習(xí)三第一則材料（天凈沙·秋思）作示范。（參考答案：從詞匯方面講，詞的前三句各用了三個(gè)名詞，表現(xiàn)三種事物，讓讀者體會(huì)到一幅游

5、子遠(yuǎn)在天涯的凄涼慘淡景象如在眼前。從語(yǔ)音方面講，這首詞句句押韻，創(chuàng)造出一種回環(huán)流轉(zhuǎn)的美；平仄相對(duì)相間，前三句各有三個(gè)音步，節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口。從語(yǔ)法方面講，詞的前三句只有名詞性詞組，不用謂詞，地道的言簡(jiǎn)意賅。）4各抒己見任選練習(xí)二或練習(xí)三為課外作業(yè)，要求有觀點(diǎn)，有例證，以理服人。也可就“實(shí)戰(zhàn)演練”過(guò)程中準(zhǔn)備的發(fā)言作一番梳理，形成一二百字的發(fā)言稿。教案點(diǎn)評(píng)本單元的教學(xué)要求是，培養(yǎng)學(xué)生的遷移運(yùn)用能力。語(yǔ)言與文學(xué)的特點(diǎn)是，借助眾多例子，運(yùn)用淺顯語(yǔ)言，詮釋兩者的復(fù)雜關(guān)系。依據(jù)這些，我們?cè)诮虒W(xué)中可以采用“換例法”，即讓學(xué)生根據(jù)王力先生的例子，舉出類似的已學(xué)過(guò)的文學(xué)作品去印證作者所說(shuō)的道理，進(jìn)而達(dá)到理解文

6、章、把握觀點(diǎn)的目的。（設(shè)計(jì)C）教法展示1七嘴八舌在接觸課文前，教師向?qū)W生交代課堂討論的題目“語(yǔ)言與文學(xué)”存在怎樣的關(guān)系。要求學(xué)生用一刻鐘左右的時(shí)間進(jìn)行思考，準(zhǔn)備發(fā)言提綱。用30分鐘左右的時(shí)間組織學(xué)生展開討論，鼓勵(lì)發(fā)表不同的意見，不求答案統(tǒng)一，不期效果很好。教師可適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，對(duì)于有創(chuàng)意的發(fā)言，應(yīng)充分給以肯定。2九九歸一先由教師引導(dǎo)學(xué)生逐節(jié)朗讀課文，完成練習(xí)一、二；后由教師作講授小結(jié)。小結(jié)要點(diǎn)為：本文由“總論”和“分論”構(gòu)成。課文抓住語(yǔ)言的三個(gè)要素（詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法）分別闡述了語(yǔ)言和文學(xué)的關(guān)系?！胺终摗辈糠郑瑖@“語(yǔ)言手段”和“表達(dá)效果”進(jìn)行了全面。充分的論述。3舉一反三通過(guò)完成練習(xí)三，讓學(xué)生能夠用學(xué)過(guò)的文學(xué)作品印證作者所說(shuō)的道理，懂得學(xué)好語(yǔ)言的重要性。(王國(guó)彬中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考20xx-2)教案點(diǎn)評(píng)數(shù)學(xué)老師講授新課時(shí)，往往采用講