《黃河象》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

1、黃河象精品教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求:理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識(shí)的興趣。理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn):科學(xué)家假想黃河象化石來歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。板書設(shè)計(jì)骨骼化石 高大 完整失足10黃河象 假想來歷 陷入化石斜插發(fā)掘化石腳踏教學(xué)過程 :出示掛圖，導(dǎo)入 新課。這是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具大象的骨架。這具大象骨架，全部是由骨骼化石安裝起來的。(板書：骨骼化石)你們知道“骨骼化石”是什么嗎?它是古代生物的骨骼埋在地底下變成像石頭一樣的東西。這種象曾經(jīng)生活在黃河流域，所以叫

2、它們黃河象。今天我們就學(xué)習(xí)課文黃河象。檢查預(yù)習(xí)這具大象化石是在什么時(shí)候、什么地方發(fā)掘出來的?開火車?yán)首x課文，讀后酌情評(píng)議。練習(xí)分段、歸納段意、認(rèn)真讀課文，從文中把科學(xué)家假想這具黃河象骨骼化石來歷的部分找到，做上記號(hào)。學(xué)生準(zhǔn)備后討論：文中哪些地方是講科學(xué)家的假想的?(二至七自然段)把課文分成三段，說說每段段意。(學(xué)生練習(xí)歸納，在書上寫出來)學(xué)生準(zhǔn)備后，交流歸納的段意，(一、講這具化石的樣子;二、講科學(xué)家假想化石的來歷;三、講黃河象骨骼化石的發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘。)按照分成的三段，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)朗讀全文。理解第一自然段默讀第一段，想一想，這具黃河象骨架有什么特點(diǎn)。學(xué)后討論：有什么樣特點(diǎn)?(骨架很高大)從哪里看出

3、它高大?(從它的高度、長度;從人站在骨架前的感覺。)還有什么特點(diǎn)?(很完整)從哪兒可以看出它的完整?把句子找出來讀一讀。“除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的”。這句話什么意思?(整個(gè)大象骨架只有尾椎骨不是骨骼化石，別的部分都是骨骼化石。也就是說，整個(gè)化石只少掉了尾椎骨。)“在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。”這句話什么意思?(意思是一百多塊腳趾骨，一塊也沒有失掉，全部保存下來了。)有感情地朗讀課文，通過朗讀，進(jìn)一步體會(huì)黃河象骨架的高大完整。理解第二段默讀第二段思考：科學(xué)家是怎樣假想這具黃河象骨骼化石的來歷的?學(xué)生默讀思考后，指名說說科學(xué)家的假想，說后學(xué)生互相補(bǔ)充。布置

4、作業(yè)閱讀課文，想想課后“思考練習(xí)”的第一、二題。第二課時(shí)教學(xué)要求:理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識(shí)的興趣。理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：科學(xué)家假想黃河象化石來歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。板書設(shè)計(jì)10黃河象1沒移動(dòng)過保存完整依據(jù)2在指揮下挖掘1骨架完整假想落水依據(jù)2站立姿勢教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查聽寫詞語。說說本課的主要內(nèi)容。二、講讀課文講讀第二段這一段作者是分幾層來寫的?(三層。第一層即第2節(jié);第二層即第3節(jié);第三層即第一4至節(jié)。)逐層理解。第一層：突出“熱”和“緩”。“熱”：“炙烤大

5、地”“草叢燃燒”“呆立不動(dòng)”“走來走去”。“緩”：“小河彎彎”“緩緩流去”這一層寫當(dāng)時(shí)天氣炎熱程度和特定的地理環(huán)境，為老象遇險(xiǎn)提供了可能性。由于小河彎彎，流勢緩慢，河岸和河床必然會(huì)淤積厚厚的淤泥，高大體重的黃河象到這里喝水是很危險(xiǎn)的。第二層：突出“倦”和“渴”。這一層寫出身強(qiáng)力壯的黃河象，由于疲勞和干渴，走起路來有氣無力，當(dāng)它們看到小河時(shí)，必然不顧一切地跑過去狂飲，這就是老象遇險(xiǎn)的必然性。第三層：突出“喝”和“陷”。抓兩頭段落，找假想的依據(jù)。從兩頭段落(即第一、四段)中找出科學(xué)家以下設(shè)想的依據(jù)：1)“老象的右腳正好踩在一塊橢圓形石頭上。”(四自然段：“人們可以清楚地看到腳踩著石頭?！?2)“老

6、象身子一側(cè)，栽進(jìn)河里?！?第四段：“一頭大象的骨架，斜斜地插在沙土里?！?3)“它抬起頭呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌進(jìn)去。(第一段：“人們站在骨架前，昂首闊步向前跑?！?4)“陷在淤泥里的老象終于不能再動(dòng)彈了?！?第四段：“一頭大象的骨架，斜斜地插在泥土里。”)5)老象“失足落水”而死。(第一段：“古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的”)6)“緊跟在后邊的象群，驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。它們嚇得顧不上喝水，回頭四散逃跑。“(第一段：”北京自然博物館的古生物大廳里，陳列著一具大象的.骨架?！暗谒亩危骸被柯冻鰜砹?，人們可以清楚地看到一頭大象的骨架?！?小

7、結(jié)：課文第一、四自然段的內(nèi)容都不是科學(xué)家親眼看到的，他們根據(jù)事實(shí)做出了假想，這說明假想必須以事實(shí)為依據(jù)。遵循科學(xué)道理加以思考，才能全面深刻地理解文章的內(nèi)容。三、初知推理方法?？茖W(xué)家從黃河象站立的姿勢想到它“失足落水”而死。為什么會(huì)這樣呢?因?yàn)橄胝宜取槭裁匆人?是干渴，天熱難當(dāng)這種一步一步推理的方法，就叫“推想”。四、布置作業(yè)科學(xué)家是怎樣假想黃河象的來歷?黃河象失足落水而死的根據(jù)是什么?第三課時(shí)教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識(shí)的興趣。理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)

8、：科學(xué)家假想黃河象化石來歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。板書設(shè)計(jì)10黃河象化石 高大完整無缺 疲勞干渴發(fā)現(xiàn) 斜插的姿勢 假想失足落水發(fā)掘 上級(jí)指揮員 泥沙掩埋教學(xué)過程一、講讀第一自然段。1、邊讀課文邊看圖，思考：(1)這具黃河象化石高大表現(xiàn)在哪里?畫出有關(guān)詞語。(2)這具黃河象化石完整表現(xiàn)在哪里?畫出有關(guān)詞句。2、請(qǐng)學(xué)生指圖說說這具黃河象化石高大完整這個(gè)特點(diǎn)。3、訓(xùn)練用“甚至也”“連也”口頭造句。4、概括段意。5、教師談話，轉(zhuǎn)入下一段教學(xué)。二、講讀第二段。讀本段后思考：這一段作者是分幾層意思來敘述的?各層的層意是什么?逐層學(xué)習(xí)。第一層(第2自然段)這一層寫當(dāng)時(shí)天氣炎熱的程度和特定的地理環(huán)境，為老象遇險(xiǎn)

9、提供了可能性。由于小河彎彎，流勢緩慢，岸邊和河床必然會(huì)淤積厚厚的淤泥，身高體重的黃河象到這里河水是危險(xiǎn)的。教學(xué)時(shí)要突出“熱”和“緩”。“熱”“炙烤”“燃燒”“呆立不動(dòng)”“走來走去”“緩”：“小河彎彎”“緩緩流去”第二層(2至6自然段)這一層寫出身強(qiáng)力壯的黃河象，由于疲勞和干渴，走起路來有氣無力，當(dāng)它們看到小河時(shí)，必然要不顧一切地跑過去狂飲，結(jié)果失足而落水，這就是老象遇險(xiǎn)的必然性。教學(xué)中，要突出“倦和渴”“喝和陷”(3)第三層(第7自然段)3、找假想的依據(jù)。從兩頭段落(即第一、四段)中找出科學(xué)家以下設(shè)想的依據(jù)：1)“老象的右腳正好踩在一塊橢圓形石頭上。”2)“老象身子一側(cè)，栽進(jìn)河里?！?)“它抬起頭呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌進(jìn)去?！?)“陷在淤泥里的老象終于不能再動(dòng)彈了?！?)老象“失足落水”而死。6)“緊跟在后邊的象群，驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。它們嚇得顧不上喝水，回頭四散逃跑?！毙〗Y(jié)：課文第一、四自然段的內(nèi)容都不是科學(xué)家親眼看到的，他們根據(jù)事實(shí)做出了假想，這說明假想必須以事實(shí)為依據(jù)。遵循科學(xué)道理加以