文具的家教案

1、文具的家教案15 文具的家教學目標：1 、知識目標：正確認讀本課“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”等十三個生字，會寫田字格里的“文、次、找、平、辦、讓、包”等七個生字。2 、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。3 、情感目標：了解課文內容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。教學難點：指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣。教學課時：兩課時。第一課時教學目標1 、能認識“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所 ” 12個生字，學會“文、次、找、平、辦、讓、包”7 個生字。2 、初讀課文，整體感知課文內容。教具

2、準備：生詞卡片、課件、學生學習習慣調查。教學過程：一、導入新課。1 、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？2 、小朋友自由發(fā)言。3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧?。ò鍟n題：文具的家）二、初讀課文，自主學習。1 、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，課文講了件什么事情？師：誰來說說課文講了件什么事情？生：文章講了貝貝亂丟文具，在媽媽的教導下學會了愛護文具的好習慣。（教師引導）2 、自讀課文，學習生字。（ 2）同桌交流，再讀課文，掃

3、除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，合作探究。1 、檢查生字的自學情況（1 ）出示生字卡片，“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。2 、寫字。（ 1 ）出示我會寫的7 個生字 : “文、次、找、平、辦、讓、包 ”, 指名認讀、領讀。（ 2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。（ 3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。四、總結評價在這節(jié)課里，你學會了哪些知識？第二課時教學目標1 、正確、流利地朗讀課文。2 、了解課文內容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。課前準備：生字卡片，多媒體課件。教學過程：一、 復習導入。

4、1、2、3、 、 抽讀生字卡片，“ 開火車 ” 認讀生字。聽寫生字。學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。二、初讀課文，自主學習。1 、學生小組分角色朗讀，上臺表演。2 、文章有幾個自然段？（六個）3 、教師、男生、女生分角色有感情朗讀。三、合作探究。1 、全班讀課文，回答問題：貝貝經常丟的是什么文具？（鉛筆和橡皮）2 、鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？（學生自由回答）怎樣才能不丟文具呢？貝貝怎么做的？（貝貝把文具都仔細檢查裝進文具盒）你又是怎么做的？（學生自由回答）3 、讀文，從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她的小伙伴們？（每天、仔

5、細、所有、回家）4 、你覺得貝貝是一個怎樣的孩子？（粗心、知錯就改、友愛? ）5 、學完了課文，你懂得了什么？（我們應該像貝貝一樣養(yǎng)成愛護文具的好習慣）6 、選擇自己喜歡的部分自由朗讀。四、拓展延伸。1. 剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。2. 學生整理書包。3. 評出優(yōu)勝者，獎勵，鼓勵其他同學。五、總結全文。這節(jié)課你有什么收獲？板書設計：文具的家經常丟文具媽媽教導貝貝 愛護文具把文具裝進文具盒【篇二：文具的家教案】文具的家1 、孩子們，今天我們一起來學習文具的家，師隨即板書課題齊讀課題。2 、今天，是我們第一次見面，老

6、師給大家?guī)砹艘环菀娒娑Y。想知道是什么嗎？出示繪本，老師給大家?guī)砹艘粋€故事。你們想聽嗎？3 、想聽故事可不那么容易，老師啊，要看誰有火眼金睛，能找出我故事中幾個特別的字。講述繪本。將生字教學融入故事中。將新、丟、平、每、文具幾個生字融入繪本中。4 、火眼金睛的孫悟空們，你們發(fā)現(xiàn)剛才故事中的那幾個特別的字嗎？。相機出示生字卡：新、丟、平、每、文、具。你們可真了不起，各個都是小孫悟空，這么快就能找出這些字來?，F(xiàn)在請大家自由的讀讀，等下比比誰讀的最準確。學生自由讀字?，F(xiàn)在老師來考考大家了哦?。ㄖ该x、齊讀）出示 ppt ：新、丟、平、每、文、具。大家真了不起，一下子就記住了它們。老師可要增加難度哦

7、。出示ppt 新書 每天 平時 文具 丟東西設置游戲。比比誰最快。老師指哪，你們就讀哪個詞語，看哪組的小朋友讀的最正確，反應最快，。指名讀、開火車讀、再齊讀。（隨機）誰可以用其中的一個詞語來說一句話。過渡：你們都說的非常棒，老師發(fā)現(xiàn)，我們班的小朋友都把文具擺放的很整齊，課文中的貝貝是怎樣做的呢？請大家把書輕輕地翻到第82 頁，聽老師范讀課文。剛才老師讀的時候，觀察了大家的表情，看來大家也很想讀，現(xiàn)在就請大家?guī)е蠋煵贾玫倪@四個任務，自由朗讀課文。（出示ppt）1 ）、標好課文的自然段序號。2）、一邊讀一邊圈畫出“ 新、丟、平、每、文、具”六個生字。3 ）、把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。4

8、 ）、我們?yōu)槭裁磶臀木哒壹?？一?檢查自學情況過渡：問問題，“我們?yōu)槭裁匆獛臀木哒壹?？”因為她把文具丟了。請大家自由讀第三自然段，想一想從哪句話中知道，貝貝把文具丟了 出示 ppt ： “我從 這句話中，知道貝貝把文具丟了?！鄙卮穑S機出示ppt ，內容 “我從貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。這句話中，知道貝貝把文具丟了?！保w入啊）句子中，一和就像一對好朋友，形影不離。誰能把這句補充完整？（引導：用“一 就 ” 說話。出示 ppt ，展示 “1 、我一回到家就寫（）2 、我一寫完作業(yè)就（）3 、 一就。文和平是我們這節(jié)課要求會寫的字，如何寫好它，讓我們一起來學習。 播放 微課。

9、師示范，學生書空，再學生練寫2017 新人教版部編本一年級下冊文具的家教文具的家教學設計一、教學目標1. 正確認讀10 個生字 ,認真學會6 個生字 ,并端正、整潔地書寫,培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 了解課文內容,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。二、教學重點1 .學會寫 6 個生字。2 . 正確、流利、有感情地朗讀課文,并感悟課文內容。三、教學難點1 .在理解課文的基礎上,有感情地朗讀課文,讀出自己的語感。2 . 指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣。四、教學準備1. 識字、詞語卡片2. 學生學習習慣調查。3. 課文插圖。五、教學時數(shù)2 課

10、時。六、教學過程第一課時（一 ）聯(lián)系學生生活,激發(fā)閱讀愿望。1. 展示學生丟棄的文具,引發(fā)思考:這么好的文具,怎么被我們丟掉了?文具們可傷心了!它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪 ?2. 快去找小貝貝商量商量吧。（二 ）板書課題,隨文認讀生字:文具。你有什么辦法記住“具 ”? 提示 :1. “具 ”里面是三橫。3. 八筆寫成。（三 ）給足朗讀時間,讀準生字字音。1. 借助拼音讀課文,畫下生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。2. 同桌互讀,互相幫助對方讀準字音。3. 反饋指導:（1）文具、丟、時候、仔細、平時、已經。（2）學生評讀,鼓勵與糾正并用。（四 ）反復閱讀實踐,讀通課文內容。

11、1.自由讀文,邊標自然段序號邊把遇到困難的語句畫下來。2. 同桌互助,幫助對方把課文讀通順。如果兩人都讀不好,示意老師指導。3. 讀文 ,師生評議:能否做到了正確、流利。4. 師范讀課文,學生并聽邊認讀生字。（五 ）整體閱讀課文,讀懂課文內容。1 .用自己喜歡的方式讀課文,說說自己讀懂了什么。2 . 你有什么想和大家談的問題嗎?（六 ）聯(lián)系實際質疑,引發(fā)深層探究。1 .鉛筆 ,只用了一次,橡皮,只擦了一回,就找不著了。你有過這樣的問題嗎?你想過為什么嗎?2 . 讀文 ,從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽疼她一樣,疼愛她的小伙伴們?3 .再次探究讀文:怎樣才能做到不丟文具呢?（小組討論）4 . 鼓

12、勵學生互動,結合課文或實際談自己的想法。（ 七 ）選擇性閱讀、激發(fā)學生讀書興趣。1 .選自己最喜歡的段落讀背積累。2 . 賽讀、賽背。（八 ）總結學習收獲,布置作業(yè)。第二課時（一 ）看圖畫 ,訓練想象,培養(yǎng)習慣。1 .出示課文的插圖,假如你就是其中一個文具,你會想什么?說什么?2 . 先自己想、練,再作交流,鼓勵學生與眾不同的想法,引發(fā)學生自主表達。學生在以文具的身份,向主人訴說自己的遭遇時,受到自我教育。在學生交流中,滲透愛護文具的習慣培養(yǎng)。（二 ）聯(lián)系自己,學習表達,學語育人。1. 看看自己的小書包說說,你有哪些小伙伴?2. 試著用書上的語言說說,你是怎樣疼愛它們的?3. 再用自己的語言練一練。4. 在小組里人人發(fā)言, 推選說的最好的同學作總結。（三 ）學習生字,辨析字形,正確書寫。1. 復習 “文具 ”, 并用 “文具 ”說一句話。2. 自己拿出識字卡片,獨立分析:你能用什么辦法記住它們?3. 同桌檢查,匯報,再說說覺得哪個字有困難。4. 針對學生學習的難點,教師指導。5. 生