2021年中考語文復習之七年級文言文精讀理解

1、2021年中考語文復習之七年級文言文精讀理解2021年中考語文料七年級上下冊文言文精讀理解問題梳理七年級上冊1?童趣?本文主旨是寫作者兒時的物外之趣。通過寫夏蚊及草間之蟲皆極細小之物，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。課文寫作特色：、以生動的筆調(diào)，充分展開聯(lián)想與想像。、運用比喻、夸張等修辭手法描寫事物。2、?論語十那么?重在背誦默寫，按要求填空?論語?中的這十那么是儒家的修身之言，講的是做人的道理，其中前三那么講做人的道德修養(yǎng)，第四那么講做人應該抱負遠大，意志堅強，第五、八那么，可以看出仁道是孔子追求、宣傳的最高準那么，六、七那么主張人們勇于實踐，能成人之美。九、十那么講人要有藝術

2、修養(yǎng)，要親近自然，鍛煉身體。學習本課，重在領悟，重在用自己的生活經(jīng)驗去驗證其正確性。課文寫作特色：語言簡練，用意深遠。 己所不欲，勿施于人是最早由儒家提倡的待人接物的處世之道。?論語十那么?中流傳至今的成語有：溫故知新；三人行必有我?guī)?；任重道遠；死而后已3、?世說新語?這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事。?詠雪?講的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才。?陳太丘與友期?講的是漢末名士陳紀七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。寫作特點：文章善于抓住人物特征。作者常用簡單幾個字，精確地描繪出主角的語言、動作，主角的性格便清楚的呈現(xiàn)在讀者的面前。善用對照、比

3、喻、夸張、與描繪的文學技巧，如未假設柳絮因風起的典故。善用比照突出人物性格。七年級下冊1、?傷仲永?表現(xiàn)手法：文以方仲永的事例說明人的天資與后天成才的關系。文章先敘事，詳寫方仲永幼年才能出眾，而略寫此后的情況，先揚后抑，比照鮮明，表達了作者的惋惜之情；然后就事說理，提出作者的見解。學習時，要注意方仲永由天資過人變得平庸無奇的原因，想想自己受到什么啟發(fā)。本文與?孫權勸學?的內(nèi)容都與學習有關，可以作比較。問題探究：1、方仲永才能變化分為哪幾個階段？各階段有什么特點？分為三個階段：童年才能初露；少年才能衰退：青年才能平庸。2、方仲永的才能由神童淪為平庸的原因是什么？ 從方仲永個人來看：其父貪圖小利，

4、目光短淺而不使學。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。 從道理上看：沒有受到正常的后天教育。受于人者不至。3、本文告訴我們什么道理？學習本文，你受到什么啟發(fā)？文中什么地方集中表達了這個道理？一個人即使再有天賦，如果不加強后天學習，也會變得平庸無奇；天賦較差的，如果不學習，結果更是不堪設想。作者說明了天資與后天教育的關系，強調(diào)了后天教育對一個人成長的重要性。 文章第三段議論集中表達了這個道理作者觀點。4、有人說：學習的好壞，完全取決于一個人天賦的上下，你是否同意這種看法？為什么？不同意。一個人學習的好壞與他的天賦有關，更與一個人所受的后天教育及自身學習有關。只憑借天賦，不加強后天學習，將會成

5、為平庸之人。5、文中的受之天和受之人分別指什么？受之天意思是先天得到的，指天賦；受之人指后天的教育。6、如何理解得為眾人而已耶？能夠成為普通人就為止了嗎？意思是比普通人還不如。2、?木蘭詩?寫作特點：?木蘭詩?是一首敘事詩。它有集中完整的故事情節(jié)，在敘事上有詳有略，詳略得當是其主要特點。詩歌對木蘭代父參軍的緣由、離別、辭官還鄉(xiāng)、家人團聚的內(nèi)容寫得詳細。對出征前的準備及十年的征戰(zhàn)內(nèi)容那么寫得簡略。這樣處理詳略，不只是為了求得行文的變化，使結構疏密有致，主要是為了更好地刻畫人物。試想，如果將十年的征戰(zhàn)生活詳細來寫，就會沖淡了詩的主題，也與木蘭的形象不相吻合。所以木蘭的形象塑造得如此成功，是與詳略安

6、排分不開的。3、?口技?主要內(nèi)容：本文記敘了一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技人的高超技藝，讓人深切感受到口技這義傳統(tǒng)民間藝術的魅力。寫作特色：、形象描繪，生動逼真。、善于剪裁，層次清楚。 、正面描寫和側(cè)面描寫，緊密結合。摘錄文中語句答復。A、表現(xiàn)深夜一家四口由睡到醒，由醒入睡過程：a.由遠而近，由外而內(nèi)，由小到大，由分而合：遙聞畢備。b 由大而小，由密而疏，微聞余聲：夫鼻句聲咳嗽。B、表現(xiàn)從失火到救火的情況：a.響聲大作，由少而多：忽一人犬吠。b.百千齊作，應有盡有：中間力拉無所不有。4、?短文兩篇? ?夸父逐日?本文表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意

7、志。人們常以夸父逐日或夸父追日逐日比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。有時也用夸父逐日來比喻不自量力。問題探究：1怎樣認識夸父形象及神話主題？夸父有明確追求，他勇敢、執(zhí)著、至死不渝、甘為人類造福。這一形象反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。2?山海經(jīng)?中保存了一些人們熟知的神話，你還能寫出一個嗎？ ?精衛(wèi)填海?。?兩小兒辯日?兩小兒辯日?的寫法特點：以對話描寫為主，先提出結論，再加以說明。這篇短文反映了古人為認識自然、探求客觀事理而獨立思考、大膽質(zhì)疑的精神。問題探究：讀了這個故事，你得到什么啟示？ 從兩小兒辨斗角度看：A、看問題要透過表象看本質(zhì)；B、認識事物的角度不同，標準不

8、同，結果就不一樣；C、要發(fā)揚勇于探索大自然、探求真理的精神。 從孔子不能決的角度看：A、宇宙無限，知識無涯，學無止境；B、人不能盡知，應實事求是，做到知之為知之，不知為不知。習題精練?論語十那么?子曰：由姓仲，名由，字子路，孔子的學生，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。選自?論語bull;為政?子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅而不以三隅反，那么不復也。選自?論語bull;述而?1找出文中的通假字，給它注音并解釋。答：_。2解釋下面句子中加粗的知字的意思。人不知而不慍 溫故而知新 誨女知之乎 知之為知之 是知也 3翻譯以下句子。知之為知之，不知為不知，是知也。譯：_。不憤不啟，不悱不發(fā)

9、。譯：_。舉一隅不以三隅反。譯：_。4這兩那么語錄哪那么是論述學習態(tài)度的？哪那么是論述學習方法的？它們說明了孔子怎樣的教育思想？答：_。附答案：二1女通汝，讀r，作你、你們講；是知也中的知通智，作聰明講 2了解 知道 記住 知道 知道通智3知道就是知道，不知道就是不知道，這才是聰明啊 不到他想弄清楚問題而弄不明白的時候，不去開導他；不到他想說而又不知道怎么說的時候，不去啟發(fā)他不能舉一反三 4第一那么是論述學習態(tài)度的，第二那么是論述學習方法的。第一那么中，孔子認為要以老老實實的態(tài)度去對待知識，不可不懂裝懂。這是一句很好的治學格言。第二那么中，孔子認為教育學生時要及時開導啟發(fā)，特別強調(diào)要舉一反三，

10、即善于類推，觸類旁通。這是一種行之有效的治學方法?世說新語?1區(qū)分以下詞語哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞？敝人 卑職 陛下 令尊 寡人 足下 令郎 老朽 麾下敬詞有_謙詞有_2以下句中加粗詞與尊君在不的不用法相同的一項為哪一項 A誨女知之乎B學而不思那么罔C路轉(zhuǎn)溪頭忽見D學而時習之，不亦說乎3?詠雪?一文結尾謝太傅對兩個人的答復的優(yōu)劣未做評定，只是大笑樂，十分耐人尋味，請簡要說說你對此的理解。附答案：1敬詞 謙詞2B3答：此題答案為開放性的。對兩個答案都表示滿意 笑前喻，樂后喻 為柳絮一喻而笑樂。?傷仲永?1朗讀停頓不正確的選項是 A、借旁近/與之 B、金溪民/方仲永C、父/利其然也 D、余聞之/

11、也久2課內(nèi)語段閱讀金溪民方仲永, 世隸耕。仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉，借旁近與之,即書詩四句, 并自為名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。.找出文段中的通假字，并注音釋義。.解釋詞語。 傳一鄉(xiāng)秀才觀之 指物作詩立就 其文理皆有可觀者 或以錢幣乞之 .翻譯以下句子其詩以養(yǎng)父母、收族為意邑人奇之，稍稍賓客其父.方仲永具有怎樣非凡的才能？用原文答復.是什么原因造成方仲永最后泯然眾人矣？.開頭介紹方仲永的身世，意在突出什么？.仲永的天賦才華從哪些事情可以說明，請舉兩例

12、。.仲永的父親不使學的原因是什么？其具體做法怎樣？.聯(lián)系全文，說說本文闡述了一個什么道理？附答案1 D 2.扳通攀，pn，牽，引 .觀看，欣賞。完成。文采和道理有人 .略。 . 仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉，借旁近與之,即書詩四句, 并自為其名。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。 . 父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。 .說明其家庭絕無詩禮的熏陶。 .如忽啼求之 即書詩四句 自是指物作詩立就 .父利其然也。 日扳仲永環(huán)謁于邑人。 .人的才能并非一世不變，后天的教育和學習在一個人的成長中是十分重要的。?木蘭詩?1根據(jù)課文內(nèi)容填空。1)寫木蘭深明大義，代父參軍的句子是：_2)寫木蘭出征前緊張周密準備的句子是：_3)寫戰(zhàn)爭劇烈緊張的句子是：_-4)詩中描寫邊塞戰(zhàn)地夜景的兩句是：_5)突出木蘭不圖功名利祿的高尚品德的句子是：_-6)贊頌木蘭謹慎、聰明、勇敢、能力不遜