人教版《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】楊氏之子出自人教課標(biāo)版第十冊(cè)的第三組。第三組專題：語言的藝術(shù)。楊氏之子選自世說新語。這是小學(xué)階段第一篇文言文。教學(xué)本課，要使學(xué)生對(duì)文言文有初步的感覺，重點(diǎn)抓育讀和背誦。讀，要通過范讀，讓學(xué)生注意停頓，體味語感，而后領(lǐng)讀、自讀，直至正確、讀流利。釋句，要借助注釋，帶領(lǐng)學(xué)生疏通文句，要詞詞落實(shí)，句句落實(shí)。在此基礎(chǔ)上交流“楊氏之子的回答妙在哪里”以及閱讀心得。背誦，不僅要正確，還要注意停頓和語氣。在本課最后，要對(duì)開展綜合性學(xué)習(xí)作些布置和討論。世說新語是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。

2、故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力?！緦W(xué)生特點(diǎn)】五年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于現(xiàn)代文的閱讀理解有了一定的提高。但對(duì)于文言文卻是頭一次遇到。學(xué)生一看到文言文，首先在心理上就會(huì)生產(chǎn)畏怯心理，所以教材在選編過程中，選擇了楊氏之子這篇淺顯易懂的文章，意在通過此文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)文言文有所認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的閱讀興趣。對(duì)于字詞的理解，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下可以借助注釋和工具書加以理解，通過反復(fù)朗讀感受與現(xiàn)代文之間的差異。在老師指導(dǎo)下，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)基本上可以理解基本內(nèi)容，在這個(gè)過程中，老師的點(diǎn)撥，會(huì)對(duì)學(xué)生認(rèn)知文言文會(huì)起到更好的幫助。在教

3、學(xué)過程中，如果再有其他相關(guān)文言文內(nèi)容的引入，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)會(huì)有潛移默化的作用！【教學(xué)理念】語文教學(xué)倡導(dǎo)在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。楊氏之子是孩子們?cè)谛W(xué)階段接觸到的第一篇文言文，教材這樣的編排，目的有三：一是讓學(xué)生開始接觸文言文，對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；二是能借助注釋和上下文初步理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智，感受中國五千年的語言魅力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀。因此，對(duì)于初嘗文言之味的小學(xué)生而言，更應(yīng)該多讀少講。在瑯瑯的讀書聲中，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)這個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生去感受楊氏之

4、子思維的敏捷、語言的機(jī)智幽默，并通過多次地朗讀激發(fā)學(xué)生感悟祖國語言文字的興趣，使學(xué)生被祖國的語言魅力而折服?！窘虒W(xué)方法】學(xué)生初次接觸文言文，所以開課時(shí)對(duì)文言文進(jìn)行簡單的介紹。把課文讀正確是理解的前提，讀的形式有很多種。范讀、引讀、對(duì)應(yīng)譯文讀、用原文句子回答問題也是讀。讀好文言文。讀好文言文是有技巧的，同樣需要抑揚(yáng)頓挫，不過，要建立在理解的基礎(chǔ)上才能。需要在理解的過程中反復(fù)誦讀，一遍一遍讀，讀出情感，讀出韻味，體現(xiàn)讀的層次。這篇課文要讀出故事的有趣，讀出孔君平和小兒對(duì)話的幽默，尤其是小兒機(jī)智的回應(yīng)。在這一課的教學(xué)中，要體現(xiàn)理解文言文的學(xué)法指導(dǎo)。文言文的理解方法有：、看注釋。一些字的意思在注釋里，

5、直接把注釋里的意思還回原文幫助理解。、擴(kuò)展詞語，連詞成句。古文里的字一般都是一個(gè)字獨(dú)立表達(dá)一個(gè)意思，可以將這樣的字進(jìn)行意思的擴(kuò)展。、聯(lián)系上下文理解。古文因?yàn)橄缃?，所以一般句子較短，有的句子省去了主語、賓語。、質(zhì)疑解疑。在學(xué)習(xí)文言文之初，學(xué)生會(huì)有一個(gè)似懂非懂的階段，其實(shí)，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好時(shí)機(jī)，提出疑惑的地方，然后對(duì)為題進(jìn)行梳理，再解決問題的過程中理解、誦讀?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】（一）知識(shí)與技能1、初步感知文言文，能正確、流利朗讀課文。2、能通過注釋及聯(lián)系上下文，理解詞和句子的意思。3、理解課文，體會(huì)楊氏之子的機(jī)智聰慧和他回答的巧妙之處。（二）過程與方法1、讀通句子。2、通過注釋及聯(lián)系上下文理

6、解課文大意。3、品讀句子，體會(huì)語言的巧妙之處。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀在讀中受到啟迪，享受學(xué)習(xí)收獲，體味不斷探究的樂趣?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語言的機(jī)智?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】課前搜集有關(guān)機(jī)智問答的故事、多媒體課件?！菊n堂設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入。、今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)關(guān)于小故事。課件1：羅斯福在當(dāng)選美國總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。課件2：白話文：用常用的直白的口頭語言寫成的文章。今天我們要讀一篇文言文，什么叫文言文呢？課件3：文言文：用書面語言寫成的文章、引入課題，解題?！驹O(shè)計(jì)理念】從小故事開始到白話文，最后引出文言文。讓學(xué)生比較與平時(shí)所學(xué)課文有什么不同，從而發(fā)現(xiàn)文言文的基本

7、特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。二、讀通課文、范讀。師：古人說： “讀書百遍，其義自現(xiàn)”，那我們就先來讀讀吧，把每一個(gè)字音讀正確。 、自由小聲初讀課文 。師：文言文和白話文在朗讀上有不同之處，要讀出古文的韻味，自己試著讀一讀，相信你會(huì)比老師讀得更好。、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀課文，檢查字音 。課件4：（字詞）師：讀得很不錯(cuò)！【設(shè)計(jì)理念】讓學(xué)生把課文讀正確、熟練是語文課的基本要求，任何好課都必須以此為基礎(chǔ)。教師通過示范引導(dǎo)學(xué)生在讀得正確流利的基礎(chǔ)上，讀出文言文的節(jié)奏，有情有趣，更有助于學(xué)生理解課文。三、理解課文大意。、自主理解課文。、同桌交流自己的理解。、全班交流自己的理解。（對(duì)照原文請(qǐng)學(xué)生逐句理解）、帶著

8、理解朗讀課文。【設(shè)計(jì)理念】抓住重點(diǎn)詞語，反復(fù)朗讀文中人物對(duì)話，感悟人物說話的語氣，便于理解課文。四、品讀句子，體會(huì)楊氏之子應(yīng)答的巧妙之處。、出示思考的問題：“楊氏之子的回答妙在哪里？”、品讀句子，對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀。、獨(dú)立學(xué)習(xí)思考，并做好批注。、四人小組交流。師：剛才我巡視了一圈，看到可大家都有自己的思考和見解，這樣請(qǐng)大家在四人小組里交流自己的體會(huì)。、全班交流?！驹O(shè)計(jì)理念】學(xué)生自己帶著問題去讀去解決問題，體會(huì)問題深刻。達(dá)到合作討論交流的學(xué)習(xí)形式。五、熟讀成誦【設(shè)計(jì)理念】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，提高語文綜合素養(yǎng)。六、拓展、給你家小區(qū)花園的“嚴(yán)禁踐踏草坪”換一種說法，體現(xiàn)語言的藝術(shù)。、生活中體現(xiàn)藝術(shù)性的語言還有很多，同學(xué)們分享收集的資料。、總結(jié)。【設(shè)計(jì)理念】引導(dǎo)學(xué)生走向生活，既提高了學(xué)生的閱讀能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維。七、作業(yè)收集有藝術(shù)性的語言。附：板書：語言的藝術(shù)楊氏之子看注釋 楊家小兒孔君平聯(lián)系上下文楊 梅 孔 雀聰惠（智慧）教學(xué)反思：初次