八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《背起行囊走四方》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文背起行囊走四方教學(xué)設(shè)計(jì)教材版本：人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第六單元口語(yǔ)交際.綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1充分認(rèn)識(shí)到讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路對(duì)增長(zhǎng)人生見(jiàn)識(shí)和鍛煉獨(dú)立生活能力的重要作用。2深刻感受祖國(guó)錦繡河山厚重的民族文化底蘊(yùn)，尤其是對(duì)聯(lián)、詩(shī)歌的賞析和創(chuàng)作。3錘煉和提升學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)感受旅游文化的魅力，尤其是對(duì)對(duì)聯(lián)、詩(shī)歌的賞析和創(chuàng)作，錘煉和提升學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)的能力。設(shè)計(jì)思路1圍繞旅游文化這一主題，以豐富人生經(jīng)歷和提升文化素養(yǎng)為目的組織活動(dòng)。2根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)安排活動(dòng)的環(huán)版快：旅游見(jiàn)聞多、 家鄉(xiāng)景更美、 文化之旅行模擬做導(dǎo)游3采用自主、

2、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位和教師的促進(jìn)作用，展開(kāi)活動(dòng)課的學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備 ：1上網(wǎng)查閱資料，包括風(fēng)景圖片和民俗風(fēng)情、家鄉(xiāng)風(fēng)貌、對(duì)聯(lián)知識(shí)和名勝景點(diǎn)的介紹等。2整理自己旅游的圖片等資料。3小練筆：錦上添花說(shuō)對(duì)聯(lián)和自創(chuàng)對(duì)聯(lián)，學(xué)寫(xiě)導(dǎo)游詞。4合作表演：模擬作導(dǎo)游5分組和活動(dòng)任務(wù)的一些安排，將同學(xué)們分成四個(gè)任務(wù)組小組，推選主持人等。課堂活動(dòng)過(guò)程 ：一、情境導(dǎo)入1聆聽(tīng)歌曲走四方。2教師導(dǎo)入。祖國(guó)的山川之美，不僅受之于天然，更得益于歷代文人志士的情懷抒發(fā)，貯就了厚重的人文精神。我們也要做個(gè)有心的旅行者，行走四方，到更廣闊的天地去探尋，獲得更豐富更直接的體驗(yàn)。課前同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備，各個(gè)小組同學(xué)密切合

3、作搜集整理圖片、回顧自身旅行經(jīng)歷體驗(yàn)，進(jìn)行名勝古跡中的對(duì)聯(lián)考證，領(lǐng)略祖國(guó)河山的美好。這節(jié)課，我們將在同學(xué)們充分準(zhǔn)備基礎(chǔ)上開(kāi)展本單元的綜合性學(xué)習(xí)背起行囊走四方。各個(gè)組準(zhǔn)備版塊都很精彩，而且大家推選的主持人也非常棒，下面就按版塊來(lái)進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備的成果匯報(bào)與交流。二、精彩板塊匯報(bào)交流交給各組主持人主持，課堂活動(dòng)開(kāi)始，教師參與其中【一】 旅游見(jiàn)聞多1配樂(lè)圖片欣賞同學(xué)們搜集的名勝風(fēng)景圖片集錦。2四人學(xué)習(xí)小組交流，然后推薦代表，展示并介紹自己的旅游相冊(cè)、講述旅行中的見(jiàn)聞?！径考亦l(xiāng)景更美1了解學(xué)習(xí)生活的地方：人文勝地六朝古都南京。學(xué)生介紹南京名勝古跡，如夫子廟、雨化臺(tái)、中山陵配以圖片和優(yōu)秀作品朗誦。2向大家

4、介紹自己熟悉的鄉(xiāng)親所在地的風(fēng)景名勝、人文景觀、民俗風(fēng)情等。例如，東北的大雪封門(mén)、四川的天府之國(guó)的印象等。【三】文化之旅行1在旅游中同學(xué)們一定看到許多對(duì)聯(lián)、古詩(shī)，比一比誰(shuí)的知識(shí)面廣。2兩副楹聯(lián)賞析第一幅：飲龍井茶 品江南絲竹，登虎丘塔 論天下園林。第二幅：八百里洞庭憑岳陽(yáng)壯闊，兩千年赤壁覽黃鶴風(fēng)流。3有趣的回文聯(lián)：可順讀倒念的對(duì)聯(lián)?。?）連云港云臺(tái)山的花果山水簾洞：洞簾水掛水簾洞，山果花開(kāi)花果山。（2）福建廈門(mén)鼓浪嶼：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。4開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣 。 （岳飛墳?zāi)梗?xiě)鬼寫(xiě)妖高人一籌，剌貪刺虐入骨三分。 （蒲松齡舊居）理冤獄關(guān)節(jié)不通自是閻羅氣象，賑

5、災(zāi)黎慈悲無(wú)量依然菩薩心腸。（合肥包公祠）司馬文章元亮酒，右軍書(shū)法少陵詩(shī)。（司馬遷、司馬光、陶淵明、王羲之、杜甫）5對(duì)聯(lián)對(duì)對(duì)看：展示并介紹同學(xué)親手書(shū)寫(xiě)的對(duì)聯(lián)。（1）上聯(lián)：大漠縱橫呼和浩特 （下聯(lián)：天山南北烏魯木齊）學(xué)生展示并粘貼自己的下聯(lián)，教師點(diǎn)評(píng)。（2）教師現(xiàn)場(chǎng)出上聯(lián)，讓學(xué)生圍繞上聯(lián)結(jié)合本次綜合性學(xué)習(xí)對(duì)出下聯(lián)。上聯(lián)：日日學(xué)何畏千卷萬(wàn)冊(cè)（下聯(lián)：天天走不怕萬(wàn)水千山）6對(duì)聯(lián)小結(jié)：（1）也叫楹聯(lián)、對(duì)子，是對(duì)與聯(lián)的合稱，指以對(duì)偶句為基本特征的有獨(dú)立意義的文學(xué)形式。（它重視營(yíng)造意境，注重立意和錘煉語(yǔ)言，講究對(duì)仗與平仄，具備了詩(shī)的基本特點(diǎn)。）（2）對(duì)聯(lián)基本特征：字?jǐn)?shù)相等 詞性相對(duì) 結(jié)構(gòu)相應(yīng)節(jié)奏相合 意義相關(guān)

6、 平仄相協(xié)7考一考，看誰(shuí)對(duì)的好？例：白黑去 丑 非 藍(lán)天 綠樹(shù) 風(fēng)蕭蕭花濺淚 潮平兩岸闊 大漠孤煙直8如畫(huà)如詩(shī)：給圖片說(shuō)出詩(shī)句、文章?！舅摹磕M做導(dǎo)游1選一個(gè)熟悉的景點(diǎn)，寫(xiě)一則導(dǎo)游詞，向大家進(jìn)行介紹2模擬做導(dǎo)游小品表演：游三峽。3以我想去 ，去 。的句式說(shuō)出心中想去的地方和理由?；顒?dòng)由主持人組織，師生互動(dòng)討論、發(fā)言。三、教師小結(jié)通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，衣食住行，行是最高境界。古人用行動(dòng)證明了走其實(shí)就是一種文化追求，一種理想實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。現(xiàn)代社會(huì)，無(wú)論媒體還是個(gè)人，也在行走中豐富自己、完善自己。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，強(qiáng)身健體、開(kāi)拓視野，還能對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行走出書(shū)齋，暢游天下。強(qiáng)健體魄，開(kāi)

7、拓視野，還能對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行實(shí)地驗(yàn)證，獲得真知。愿同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)能去更多的地方，獲得更廣闊的見(jiàn)識(shí)。四、課后拓展練筆：（任選一題完成)1題目：遠(yuǎn)方最美要求：根據(jù)題意寫(xiě)一篇游記，字?jǐn)?shù)不低于500字。2題目：探訪要求：先補(bǔ)全題目，在題中橫線上填寫(xiě)自己最喜歡的一處勝景，表達(dá)出真情實(shí)感，不少于500字。教學(xué)反思：回顧這節(jié)課的前前后后，我感覺(jué)整個(gè)課堂都是處在一種求知的氛圍之中。師生積極投入，學(xué)生的精彩發(fā)言一個(gè)勝過(guò)一個(gè)。課上完了，學(xué)生似乎還是興猶未盡。一直以來(lái)，我想的最多的都是我要教給學(xué)生什么知識(shí)，而不是學(xué)生想學(xué)什么，怎樣的學(xué)。而這節(jié)課嘗試讓我改變了看法。上好一節(jié)課，教師要做的不再僅僅是交給學(xué)生更多知識(shí)

8、，而是要給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)、表演機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更好地主動(dòng)獲取知識(shí)，增強(qiáng)能力。這節(jié)課的教學(xué)能以學(xué)生的求知需求為主線，課前充分準(zhǔn)備，課堂平等對(duì)話。教師和學(xué)生面對(duì)作品的.平等對(duì)話，在積極有效的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行。在這樣的課堂上，學(xué)生的主體地位完全體現(xiàn)，教師的促進(jìn)作用充分發(fā)揮，師生間不再是施受關(guān)系。教師的作用主要是營(yíng)造一種和諧的對(duì)話氛圍，不斷引領(lǐng)學(xué)生深入探究感悟，從而使得每一個(gè)學(xué)生都擁有舒展的心靈、思考的大腦，實(shí)現(xiàn)有效語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。不足之處就是，活動(dòng)中一部分學(xué)生牢牢把握話語(yǔ)權(quán)，少數(shù)學(xué)生參與極少，熱鬧中也有寂寞。在大班教學(xué)有限的45分鐘內(nèi)，那些性格外向、準(zhǔn)備充分的學(xué)生參與機(jī)會(huì)較多，這也使得有些較為內(nèi)向、反應(yīng)較慢或課前準(zhǔn)備不充分的學(xué)生參與機(jī)會(huì)不多。這就需要教師在教學(xué)中加以重視，既要備好教案，也要備好學(xué)情，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。課前要布置并落實(shí)好學(xué)生的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，課堂注意調(diào)節(jié)，給那些有困難的學(xué)生相應(yīng)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。只有讓盡可能