校本課程硬筆書法方案

1、校本課程硬筆書法方案方案一：校本課程硬筆書法方案一、指導(dǎo)思想： 漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是我們中華民族傳統(tǒng)文化 的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫字（ 書法） 在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和 傳承的過程中，其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個(gè)性得到了 超越國界的承認(rèn)。寫字 （ 書法 ） 不僅有其實(shí)用意義，而且還有 獨(dú)特的藝術(shù)性和多元的育人功能，是學(xué)校素質(zhì)教育不可分割 的重要內(nèi)容。然而當(dāng)前計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的迅速發(fā)展，嚴(yán) 重地沖擊著寫字 （ 書法） 這一傳統(tǒng)的藝術(shù)，致使許多教師、家 庭、學(xué)生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng)，降低了對(duì)書寫美的要 求與追求，學(xué)生中近視、姿勢不規(guī)范、

2、作業(yè)不美觀、學(xué)習(xí)不 耐心細(xì)致、不會(huì)欣賞寫字 （ 書法 ） 作品的人增多，部分學(xué)生對(duì) 本民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的代表書法藝術(shù)，缺乏繼承弘揚(yáng)的 責(zé)任意識(shí)。我校把“寫字”作為校本課程，以“學(xué)習(xí)寫字、陶冶情 操、完善人格”為指導(dǎo)思想，以教育學(xué)生樹立公民道德意識(shí) 為目標(biāo)，將寫字作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認(rèn)認(rèn)真真 做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學(xué)生的 寫字水平和藝術(shù)素養(yǎng)。二、課程目標(biāo)：寫字教學(xué)具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價(jià)值， 能幫助學(xué)生形成高尚的思想情操。在教學(xué)中，我們把書寫文 字的形體同理解文字的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格修養(yǎng) 的教育，依據(jù)不同年齡選擇教學(xué)內(nèi)容分層落實(shí)德育目標(biāo)。通

3、 過學(xué)寫字增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的生活品味。培養(yǎng) 學(xué)生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣， 具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中 國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。知能目標(biāo)：1、幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握寫字 （書法 ）藝術(shù)的一般知識(shí) ;2、學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，有正確的寫字姿勢、 執(zhí)筆姿勢，以及具備熟練的硬筆楷書、行書寫字（書法） 書寫技能;3、指導(dǎo)小學(xué)生逐步養(yǎng)成最基本的對(duì)寫字（書法） 作品審美興趣 ;4、指導(dǎo)小學(xué)生逐步提高表現(xiàn)寫字 （書法） 美的能力。發(fā)展目標(biāo)：1、引導(dǎo)小學(xué)生在寫字 （書法 ）過程中逐步形成對(duì)寫字 （書 法） 的興趣愛好 ;2、使每位學(xué)生都能寫一手正確規(guī)

4、范優(yōu)美的漢字，逐步 形成寫字無差生，培養(yǎng)一批書法特長生 ;3、在練字過程中提升學(xué)生審美能力、觀察能力、意志 力、分析事物的綜合能力， 培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力和創(chuàng)造、 實(shí)踐的能力 ;4、通過寫字 （書法） 教育，塑造學(xué)生健全完美的人格， 培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì) ;5、引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)書法過程中增強(qiáng)對(duì)祖國語言文字 的熱愛和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術(shù)的責(zé)任情 感。三、本課程內(nèi)容 根據(jù)課程目標(biāo)的定位，我們開設(shè)寫字校本課程的內(nèi)容主 要包括兩方面：1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進(jìn)行寫字（書法 ）基本技能的訓(xùn)練。2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動(dòng)。（1）通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷

5、代書家故事、書家介紹、書家作品、書苑常識(shí)等 ;（2）開展寫字 （ 書法 ） 競賽、書法展覽 ;（3）組織參觀各類書法展，欣賞 （ 寫字）書法作品 ;（4）建設(shè)書法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行寫字（書法 ）作品欣賞、評(píng)價(jià) ;（5）出版師生作品集等三、課程內(nèi)容：（ 一 ） 各段要求：低年段：1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運(yùn)筆方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。2、教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成做事認(rèn)真的態(tài)度。 中年段：1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng) 良好的寫字習(xí)慣。2、教育學(xué)生知道做一個(gè)怎樣的人。高年段：1、能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，形成書 寫風(fēng)格。2、教育學(xué)生要懂得怎樣做人。（ 二 ） 讓學(xué)

6、生領(lǐng)悟： 坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進(jìn)行書寫的平 心靜氣美，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個(gè)字寫得端端 正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。四、課程評(píng)價(jià)：（ 一 ） 根據(jù)各年級(jí)的課程內(nèi)容進(jìn)行檢測。低年級(jí)： 坐姿、寫姿、筆姿是否合格， 基本筆法是過關(guān) 中年級(jí)：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。 高年級(jí)：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風(fēng)格。（ 二 ） 管理：1、教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次校本課程的驗(yàn)收工作，發(fā)現(xiàn)問 題及時(shí)整改。2、每學(xué)期舉辦寫字展覽，對(duì)成績突出的學(xué)生和教師給 予獎(jiǎng)勵(lì)。3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時(shí)” 。五、組織機(jī)構(gòu)：組長：張從勝副組長：徐洪濤組員：韓敬亭、陳德富、徐杰

7、、任仲恩、年級(jí)主任、語 文教師方案二：校本課程硬筆書法方案一、指導(dǎo)思想 提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)對(duì)祖國語言文字的熱愛，加 深對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)，提高寫字技能為 目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，并形成 良好的書寫習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。(1) 首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。坐著寫字的時(shí)候， 身子要正而直， 兩肩齊平， 胸部挺起， 頭部要端正，稍微向前，不要歪斜 ; 兩臀要自然撐開，右手 執(zhí)筆，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。(2) 正確的書寫姿勢，不但跟寫字有密切關(guān)系，而且對(duì) 身體健康也很有好處，所以一定

8、要格外重視，并注意養(yǎng)成良 好的習(xí)慣。2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。3、了解古代書法家的故事， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。4、對(duì)學(xué)生的書寫提出嚴(yán)格的要求： “規(guī)范端正、整潔美 觀”5、學(xué)習(xí)簡單的章法布局，嘗試完整作品的書寫。三、教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排1、七年級(jí)教學(xué)內(nèi)容安排2、八年級(jí)教學(xué)內(nèi)容安排四、書法校本課程中書寫訓(xùn)練的要求 任課教師以校本教材為教學(xué)內(nèi)容，除了落實(shí)備課、講課 的環(huán)節(jié)外，還要重視書寫中的訓(xùn)練事項(xiàng)，教學(xué)每周一課時(shí)， 每周完成作業(yè)兩頁紙，平時(shí)作業(yè)可以參照語文同步訓(xùn)練酌情布置，要落實(shí)好每天一練。五、教學(xué)措施 為了體現(xiàn)學(xué)生一個(gè)事情的書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，在 校內(nèi)外可開展一些形式多樣

9、的書法比賽，書法服務(wù)活動(dòng)，如 現(xiàn)場書法比賽、書法作品展覽，開辟班級(jí)寫字園地、校園書 法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫專欄、辦手抄報(bào)等，這樣 可以給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，是一些書法素質(zhì)好、水平高的學(xué)生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識(shí)和優(yōu)良品質(zhì)。六、書法課題研究與教研活動(dòng)安排 20xx 年 9 月： 1、安排課程表，確定分擔(dān)班級(jí)，明確教學(xué)要求 2、制定教學(xué)總體計(jì)劃 （學(xué)年）和各班的具體計(jì)劃 （ 學(xué)期）3、公開講授研究課 （ 王景、汪建斌 ）4、組織天河中學(xué)第五屆硬筆書法比賽5、制定毛筆書法興趣小組教學(xué)活動(dòng)方案6、迎接市級(jí)課題的開題評(píng)估20xx 年 10 月： 開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活

10、動(dòng) 20xx 年 11 月： 開展天河中學(xué)第二輪書法教育專題教學(xué)活動(dòng)書法專業(yè) 課：王景、余國鴻、汪建斌、段詩文書法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍書法活動(dòng)課：張 勇、葉大俊、王新春20xx 年 12 月： 1、組織書法作品參觀活動(dòng)2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學(xué)活動(dòng)3、公開講授研究課 （段詩文、王景、余國鴻 ）20xx 年 1 月：1、開展書法課題研究中“成果表達(dá)”專題研討活動(dòng)2、七、八年級(jí)書法教學(xué)總結(jié)研討 3、課題研究第二階段 工作總結(jié) 方案三：校本課程硬筆書法方案一、指導(dǎo)思想為貫徹教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要 （試行 ）及關(guān) 于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見 的文件精神， 依據(jù)山 東省義務(wù)教

11、育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要（試行 ），并積極響應(yīng)國家“十一五”文化發(fā)展規(guī)劃綱要中提出要加強(qiáng)中國 傳統(tǒng)文化的教育的號(hào)召，為進(jìn)一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化， 豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，結(jié)合艾山一中校本課程發(fā)展規(guī)劃 （ 試行 ） ，特將“硬筆書法”這一民族瑰寶定為我校的學(xué)校課 程加以開發(fā)、管理，實(shí)施。二、開發(fā)背景1、素質(zhì)教育的需要 書法藝術(shù)是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一，是世代積淀的民 族瑰寶，在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā) 展和傳承的過程中，其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個(gè)性得 到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認(rèn)。而硬筆書法更是 以其便捷的實(shí)用性、獨(dú)特的藝術(shù)性和多元的育人功能成為學(xué) 校素質(zhì)教育不可

12、分割的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育的全面實(shí)施為硬 筆書法課程的開展提供了廣闊的空間。書法教育以其特殊的 功能，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天應(yīng)該更具生命力。2、學(xué)生成長的需要 方塊字是我們的國粹，是傳承民族優(yōu)秀文化最重要的載 體之一。寫好漢字是每個(gè)中國人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功。 民族文化是最具有生命力的，是永遠(yuǎn)也不會(huì)被時(shí)代所淘汰。 從兒時(shí)學(xué)寫字開始，鋼筆、圓珠筆等硬筆，幾乎伴隨著每個(gè) 人走過一生的路程。有人為自己能寫一手漂亮的字感到自豪、 自信，也有人為自己無法寫出像模像樣的字而感到痛苦、自 卑。有人因?qū)懽值木壒?，曾獲得某方面的成功 ; 也有人因?qū)?字的緣故， 曾失去某方面的機(jī)遇。 當(dāng)然伴隨年齡增長的同時(shí)，

13、 人們在寫字方面會(huì)有或多或少的進(jìn)步，但進(jìn)步需要自身的努 力，堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，更需要正確的指導(dǎo)。寫字非書法，對(duì) 中國人來說， 字寫好了， 并能從中體現(xiàn)出法度才稱之為書法。 硬筆書法課程的開設(shè)，不但能夠?qū)W(xué)生的寫字進(jìn)行正確的指 導(dǎo)，讓學(xué)生理解書法的內(nèi)涵，培養(yǎng)孩子們硬筆書法的能力， 也能夠陶冶學(xué)生的審美情操，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的毅力、尊 重他人的品格、做事專一的精神，而且通過練字能夠幫助學(xué) 生克服浮躁心態(tài)，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、專一的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣， 通過書法欣賞、創(chuàng)作，自覺抵御社會(huì)不良習(xí)俗影響，培養(yǎng)學(xué) 生高尚優(yōu)雅的生活情趣，這符合孩子的身心特點(diǎn)及人才成長、 培養(yǎng)的規(guī)律，對(duì)學(xué)生的健康成長有著積極的意義。3、學(xué)

14、生寫字現(xiàn)狀的需要 當(dāng)前青少年的寫字水平有著普遍下降的趨勢，其原因有 四： (1) 學(xué)習(xí)緊張，生活節(jié)奏加快 ;(2) 以學(xué)業(yè)成績作為衡量 學(xué)生學(xué)業(yè)優(yōu)劣，選拔繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的重要標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀，致使 學(xué)校、家庭、學(xué)生容易產(chǎn)生急功近利的思想，放松了對(duì)書寫 的要求 ;(3) 現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，電腦文字處理技術(shù)水平越來越 高，運(yùn)用廣泛，普及面廣，嚴(yán)重沖擊著書法這一傳統(tǒng)的藝術(shù) 瑰寶，人們開始或多或少地忽視寫字訓(xùn)練 ;(4) 寫字“雙姿” 的不端正，導(dǎo)致部分學(xué)生近視、體形改變等一系列問題。4、師資條件的具備 以前，我校曾長期開展過寫字課教學(xué)，有一定的師資基 礎(chǔ)。長期的基本功訓(xùn)練，不但提高了我校教師的寫字水平， 而且

15、激發(fā)了部分教師對(duì)書法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣和愛好， 楊軍波、亓芹、張慶鵬、沙連蓮等老師自費(fèi)到萊蕪書畫院等 地進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高了自身的書法技能和理論水平，為硬筆書 法課程的開展提供了充分的師資條件。三、理論依據(jù)1、心理學(xué)依據(jù) 哲學(xué)家康德說： “手是腦之分店” 。經(jīng)常鍛煉手，能使大 腦保持活力、思維敏捷靈活?，F(xiàn)代科學(xué)研究表明，人的心理 是大腦對(duì)各種信息刺激的反射活動(dòng)，在一片比郵票還小的手 指皮膚上就有幾百萬個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，指紋上有無數(shù)的孔和神經(jīng) 末梢，這些神經(jīng)末梢和大腦皮質(zhì)都息息相通。因而加強(qiáng)手指 運(yùn)動(dòng)，能擴(kuò)大大腦皮層中的興奮點(diǎn)，促進(jìn)大腦發(fā)育。瑞典學(xué)者莫右巴哥也指出： “為了活躍大腦，要把動(dòng)手運(yùn)動(dòng)作為一

16、種愛好?！币虼酥笇?dǎo)同學(xué)們進(jìn)行硬筆書法訓(xùn)練，是一項(xiàng)全面 發(fā)展人腦的好活動(dòng)。 人們常說的 “心靈手巧” ，也正是如此。2、學(xué)科依據(jù)(1) 硬筆書法具有很強(qiáng)的時(shí)代性。任何一門藝術(shù)都是與 它賴以萌發(fā)、生存、發(fā)展、變化的社會(huì)生活有密切關(guān)聯(lián)的。 魯迅先生曾贊譽(yù)鋼筆“方便、省時(shí)間” ，使“一個(gè)人的有限 的生命，更加有效，也即等于延長了人的生命” ?？梢哉f， 硬筆書法已經(jīng)緊緊扣住了時(shí)代的脈搏，與現(xiàn)代人的審美趣味 和時(shí)間效率觀念相吻合。(2) 硬筆書法具有很強(qiáng)的藝術(shù)性。從傳統(tǒng)毛筆書法中吸 取了有益的養(yǎng)分，在用筆、結(jié)構(gòu)、章法上兼收毛筆之長，更 好地發(fā)揮了硬筆的特點(diǎn)，或凌厲挺撥、剛健瘦硬; 或縱橫揮灑、飄逸剛媚 ;

17、 或凝重渾樸、韻味雋永 ; 或玲瓏溫雅、秀美自 然。硬筆書法各體皆宜，楷書、行楷、仿宋、行書、魏碑、 隸書、草書、篆書等書體，無不風(fēng)格迥然 , 賞心悅目。 3、硬 筆書法具很強(qiáng)的群眾性。當(dāng)今硬筆書法之所以來勢之猛，發(fā) 展之快，反響之廣，極其重要的因素在于它締結(jié)了實(shí)用性與 藝術(shù)性的“良緣” 。硬筆書法最大的優(yōu)點(diǎn)在于它的群眾性和 實(shí)用性。每一個(gè)有文化的中國人，都期望能把自己筆下的漢 字寫得規(guī)范、美觀。一支硬筆，隨身可帶，隨時(shí)可用。因此 很多人都在利用這個(gè)方便條件努力提高書寫水平。3、課程依據(jù) 語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)生寫字提出了明確的要求： 7 9 年級(jí)學(xué)生在使用硬筆熟練書寫正楷基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、 通

18、行的行楷字，提高書寫速度 ; 臨摹名家書法，體會(huì)書法的 審美價(jià)值。四、目標(biāo)與內(nèi)容1、校本課程的目標(biāo)我校校本課程開發(fā)的主目標(biāo)是 : “為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā) 展奠定基礎(chǔ) , 讓學(xué)生練得基本功 , 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) , 學(xué)會(huì)生活 , 學(xué)會(huì) 做人, 學(xué)會(huì)審美 , 學(xué)會(huì)創(chuàng)造?！币龑?dǎo)學(xué)生了解書法這一中華民 族優(yōu)秀文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，掌握最基 本的執(zhí)筆方法與練字方法 , 努力寫出一手漂亮的字 , 發(fā)展學(xué) 生的審美能力 , 培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，引導(dǎo)學(xué)生開展與本課 程有關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng) , 在活動(dòng)中成長，發(fā)展學(xué)生的綜合素 質(zhì)。2、校本課程的內(nèi)容 任何一門藝術(shù)應(yīng)尊重傳統(tǒng)，重視基礎(chǔ)是人們的共識(shí)，書 法也不例

19、外 , 書法教育應(yīng)以傳授基礎(chǔ)知識(shí)和傳統(tǒng)理論為起點(diǎn)， 使學(xué)生逐漸地有思想、有能力地向書法藝術(shù)的深層拓展，在 不斷的追求中探究、創(chuàng)新，步步提高。因此，在整個(gè)書法教 學(xué)中，年級(jí)與年級(jí)之間的教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)由淺入深、循序漸 進(jìn)的系統(tǒng)的過程。初一年級(jí)的書法教程，是書法教學(xué)中最基本、最基礎(chǔ)的 部分。是書法教學(xué)中對(duì)兩姿的理解 , 書法的初步認(rèn)識(shí)，簡單 的書法理論知識(shí)， 基本筆畫的筆法技法， 運(yùn)筆的輕重、 快慢、 提按等，以及衍化出來的以獨(dú)體字為主的教學(xué)內(nèi)容。其中， 在一個(gè)個(gè)小單元之間，列出一些思考題，作為課程內(nèi)容的延 伸進(jìn)行探究。通過欣賞，激發(fā)興趣 ; 臨摹體驗(yàn)，把握寫字技 巧 ; 體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信、開發(fā)潛能、健康成長。初二年級(jí)的書法教程，是書法教學(xué)中如何掌握字的偏旁 部首和結(jié)構(gòu)安排的部分。它講授了書法中點(diǎn)畫組合變化的規(guī)