小學教師考核述職總結(jié)

1、小學教師考核述職總結(jié)一、從思想方面進行總結(jié)作為教師，責任心是工作成敗的關(guān)鍵，也是良好師德的 具體體現(xiàn)。當然個人的能力也非常重要。但沒有高度的責任 心和使命感是干不好工作的，這是多年來的實踐經(jīng)驗，也是 我工作的座右銘。為此，一年來，本人一直嚴于律已，時刻 用教師的職業(yè)道德規(guī)范來約束、鞭策自己，緊記自己是教師 的身份，做到以身作則，為人師表。熱愛和關(guān)心學生。做到 既教書又育人。嚴格遵守學校的各種規(guī)章制度，按時上、下班，不遲到，不早退，有事請假。工作積極、主動，任勞任怨。從不斤斤 計較，具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感。能出色完成學校 安排的各項教育教學工作。努力使自己成為一個新世紀的優(yōu) 秀教師。二、

2、教育教學方面：本人一年來，無論是教育還是教學方面，都力求做到最好。在教學過程中，我首先把學生思想品德教育放在首位， 努力轉(zhuǎn)化差生，并取得了一定的成績：例如，六年（2 ）班的黃玉玲和何少華同學，是全校師生眾所周知的思想品質(zhì)方 面的問題學生。這兩個學生都很特別，黃玉玲是一個被家長 寵壞的學生，好搬弄事非，夸大事實，任何地方、任何時候 都以她為中，否則，誰惹了他誰就自食其果。她父認為：他 交了錢給老師，老師拿了他的錢，他女兒學習好壞，你老師 都不能批評、打罵、教育他女兒，他就一個女兒，以后要她 養(yǎng)老的一還說：以前在穗香，何校長都叫老師向他道歉一。 后來，也聽一些老師對她及她家庭反映。我根據(jù)自己對該生

3、 本人及家庭的情況，認為當務之急，首先必需做通家長的思 想工作，否則，就無法轉(zhuǎn)變該生。因而，通過反復家訪和電 話聯(lián)系。多方面做工作，終于使他父親改變了對教師的看法。 最后，他父親還要求老師嚴格要求他女兒，做錯了就批評教 育。還滿懷歉意地跟我說：對不起！黃玉玲同學平時已養(yǎng)成的一些我行我素的習慣，要使她 一下改變過來是很難的，因此，反復性較大，于是，我主動 與班主任、黃校長商討幫助、教育她的方法和對策，主動家 訪及隨時與其父電話聯(lián)聯(lián)絡。反復找她們談心，從多方面誘 導、軟硬兼施地讓她明白自己存在的缺點和錯誤，導其改正。在這整個過程中，我也滿肚牢騷，覺得自已很委屈，家 長不支持，還讓女兒去李校長處說：

4、我拉她，對她態(tài)度不好 .但牢騷過后，還必須正確面對，因為轉(zhuǎn)化她的思想是自 己的職責。我必須義無反顧。在教學中，我認為：要嚴格要求每一個學生，不管是思 想還是學習上，不能隨便遷就學生的缺點，否則只能是導其 繼續(xù)范錯，發(fā)現(xiàn)有范錯誤的苗頭，就要馬上進行引導、教育， 把這種錯誤的思想轉(zhuǎn)化為學習的動力。但，要想收到預期的 效果，得講究方法，耐心教導，循循善誘，批評與誘導相結(jié) 合；與家長取得聯(lián)系，爭取家長的大力支持；經(jīng)常與其談心、 交朋友，使學生心中形成”親其師，信其道”的向師性。這 也是我教育學生的一點淺談。在教中，我不斷地鉆研、探索、總結(jié)教法，接手六年級 后，自己對教學內(nèi)容不太熟，于是我就主動閱讀一些

5、課外書 籍來提高自己，如：小學數(shù)學新大綱、小學數(shù)學教學 廣東教育、上查找資料等等。了解當前的教育教學形式， 不斷吸取新思想、新方法。理論聯(lián)系實際，不斷改變自己的 教法，以適應當前教學的需要，并結(jié)合學校教研專題，認真 考慮怎樣分層導練，學生主動參與探索知識的全過程。例如:在教學圓柱的認識一課時，引出課題后，就大膽放手讓學 生自己審題、自學，自己動手操作、猜想、探索，通過學生 自己看書自學、說一說、模一模、想一想、畫一畫、猜一猜、 剪一剪等方法了解圓柱的概念、性質(zhì)、特征，教師只是學生 探索中的參與者、引導者。這樣引導學生自己探索知識的效 果遠比教師的講好。既能培養(yǎng)學生的自學能力，同時教師也 能抽出

6、時間來點撥優(yōu)生，輔導差生。還做到不恥下問，經(jīng)常與呂主任、黃建開教師探討教學 方面的問題?；ハ嗪献?，互相勉勵 ，共同進步。三、做好科組管理工作：從兩個方面進行：一是常規(guī)教學管理方面；二是優(yōu)化課堂教學方面。常規(guī)教學方面主要是按照順德市下發(fā)的文件，有的放矢地要求科組成員做好。優(yōu)化課堂教學方面即專題研討： 概括起來為” 一個立足， 兩個體現(xiàn)”（一）、一個立足是指：在專題實驗過程中，立足于”求實”實實在在從師生的實際出發(fā)，本學期，我認真總結(jié)上 學期科組實驗中存在的一些問題：如：1）、教師的觀念較為保守，放不開；2）教學中沒注重學生非智力因素的培養(yǎng)： 如學生學習的品質(zhì)、習的興趣、態(tài)度、策略、方法等。導致

7、學生的學習積極性不高；3）課的結(jié)構(gòu)過于簡單，方式過于單一，容量不大，練習量過少，特別是應用題方面的教學；4）堂上練習密度不大，節(jié)奏不緊湊，效果較低；5）課堂教學處理的的藝術(shù)水平較低等等。針對以上問題，要求教師抓 住每個教學點的關(guān)鍵，運用最直接、最易懂易明的教學方法 引導學生，課堂的基本模式為：”先練后導-導練結(jié)合-當堂 訓練-及時反饋-達成目標”。教學任務要日日清、月月清、 年年清。不能給下一任的教師留下后遺癥。（二）、兩個體現(xiàn)是指：教師的課堂教學與研討要體現(xiàn)專題研究；體現(xiàn)新大綱的要求。1 、體現(xiàn)專題研究：本學年數(shù)科組的教研專題是：構(gòu)建”分層'導”練'，以技能訓練為主的課堂教學模式”，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。在具體的操作中，我首先讓大家明白專題的 意思和意義，組織大家一起學習，然后把教學內(nèi)容分成幾大 塊：式題教學、概念教學、應用題教學、幾何圖形教學等等。每個大塊都按專題的要求制定出具體操作方案。本學期重點 研討式題教學和應用題教學兩大方面，以提高學生的口算能 力和解應用題能力。各人根據(jù)自已的實際選擇