改善家庭教養(yǎng)方式促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好心理素質(zhì)的建議文學(xué)理論

1、改善家庭教養(yǎng)方式促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好心理素質(zhì)的建議何文濤河南師范大學(xué)摘要：冏巳響幼兒心理素質(zhì)的因素很多，本文中重點(diǎn)從家庭教育、家長(zhǎng)素質(zhì)和家庭氛1串1等三個(gè)方而提出了若干改善家庭教養(yǎng)方式的建議，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。關(guān)鍵詞：教養(yǎng)方式；幼兒：心理素質(zhì)養(yǎng)成一、家庭中要加強(qiáng)對(duì)幼兒心理素質(zhì)的養(yǎng)成教育（一）家庭中要把孩子當(dāng)成一個(gè)成長(zhǎng)中的生命來對(duì)待孩子在成長(zhǎng)過程中家長(zhǎng)需要將幼兒當(dāng)成一個(gè)成長(zhǎng)中的生命，包容孩子，將孩子看成一個(gè)發(fā)展中的個(gè)體， 用欣賞的眼光還看待孩子所作的一切事情，從內(nèi)心去欣賞幼兒，贊美幼兒。有這樣一個(gè)例子：北師大某老 師有個(gè)3歲的女兒，一天這個(gè)3歲女孩的媽媽正在伏案?jìng)湔n，旁邊無(wú)所事事的小女兒走

2、 到媽媽跟前對(duì)媽 媽說：“媽媽你陪我玩吧？ "，媽媽隨口回答道：“寶寶有寶寶的事情，媽媽有媽媽的事情，媽媽現(xiàn)在 正在做媽媽的事情，寶寶不應(yīng)該來打擾媽媽。"媽媽沒有在意，寶寶若有所思的走開了。過了幾天媽媽 要帶寶寶下樓去買菜，寶寶正在自己的房間玩玩具，媽媽喊了好幾遍，寶寶也沒 有回應(yīng)。媽媽納悶走到 寶寶的房門口，問寶寶怎么不理媽媽，寶寶回答逍：“媽媽有媽媽的事情，寶 寶有寶寶的事情，寶寶現(xiàn) 在正在做寶寶自己的事情，媽媽不應(yīng)該來打擾?！闭f完寶寶繼續(xù)玩起她的阮具。這個(gè)例子告訴我們，孩 子是一個(gè)有自己思想，有獨(dú)立意識(shí)的成長(zhǎng)中的生命，家長(zhǎng)應(yīng)該把孩子看成一個(gè)發(fā)展中的個(gè)體來看待。（二）注

3、重孩子自信心和獨(dú)立性的培養(yǎng)與發(fā)展一個(gè)哲人曾說過“一個(gè)碰傷的膝蓋是容易治愈的，而受了傷的自信心和沒被開發(fā)出來的勇氣是終 身難 以實(shí)現(xiàn)其真正的作用的。"我們應(yīng)該把幼兒看成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體看待，注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，因?yàn)橐?個(gè)人自信心的強(qiáng)弱是他能否獲得事業(yè)成功的關(guān)鍵因素，孩子不是父母的東西，父母沒有權(quán)利 按照自己的 想法去任意指使孩子。孩子也有自己的獨(dú)立意識(shí)，孩子也能夠獨(dú)立思考，也有自己想法，是獨(dú)立的個(gè)體。 父母在任何事情上都不要包辦代替，應(yīng)給孩子應(yīng)有的空間，讓其自由的發(fā)展。世界 徉個(gè)國(guó)家都很注重自 信心的培養(yǎng)，我們也常在歐美電影中聽到“孩子，你能行”這樣的話，在美國(guó) 父母打自己的孩子也會(huì)

4、招 來警察，甚至還要受到經(jīng)濟(jì)或法律的處罰。在現(xiàn)實(shí)的家庭教育中，父八？八不應(yīng)該驕縱孩子，不應(yīng)該主動(dòng)替 孩子做事，這樣可以增強(qiáng)孩子獨(dú)立做事的能力，培養(yǎng)孩子的自信。父 母對(duì)孩子過分保護(hù)會(huì)使孩子失去自 信，時(shí)間長(zhǎng)了孩子會(huì)產(chǎn)生依賴的心理，并認(rèn)為自己不能做什么。這樣看來似乎有些殘酷，但在孩子成長(zhǎng) 過程中磕磕碰碰是不可避免的，但對(duì)孩子來說有時(shí)候應(yīng)該不逃避齊種危險(xiǎn)，而應(yīng)該學(xué)會(huì)去而對(duì)，因?yàn)殚L(zhǎng) 大之后會(huì)而對(duì)更多紛繁復(fù)雜的生存環(huán)境。（三）讓孩子感受幸福的家庭氣氛，不要讓孩子學(xué)習(xí)的東西成為一種負(fù)擔(dān)家庭中對(duì)孩子的培養(yǎng)與教育，首先應(yīng)該尊重孩子，看孩子真正的興趣所在。面對(duì)孩子該學(xué)什么，我們 應(yīng)該用心去冥想選擇一種正確的教育

5、方法，那就是使孩子對(duì)家長(zhǎng)想要他學(xué)習(xí)的東西產(chǎn)生真正的興趣，這 樣孩子不但可以去學(xué)，而且還能高高興興的去學(xué)。孩子需要學(xué)的東兩，也決不能變成孩子 的負(fù)擔(dān)，不應(yīng) 該當(dāng)做任務(wù)去讓孩子必須承受。否則的話孩子就會(huì)討厭應(yīng)該學(xué)的東西，哪怕這件事是 他曾經(jīng)喜歡做的， 一旦孩子意識(shí)到自己被逼迫去做一件事、并且不能擺脫。孩子就會(huì)感到厭煩。舉一個(gè)例子：你吩咐一個(gè) 孩子，叫他每天到時(shí)間就去拍球，不管他想不想玩都得玩。讓排球變成他必 須做的一項(xiàng)任務(wù)，讓他每天 都花大量時(shí)間去干這件事，長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)對(duì)一切游戲都產(chǎn)生恐懼心 理。那么對(duì)于學(xué)習(xí)同樣如此。這 也就是很多孩子厭學(xué)，學(xué)習(xí)需要家長(zhǎng)用眼睛看著的根源（四）家長(zhǎng)要營(yíng)造良好的心

6、理球圍，不要有募隹比的心理家庭中要注重給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的心理氛圍，讓孩子選擇適合自己發(fā)展的成長(zhǎng)道路，上需牌大 學(xué)不 一適合自己的孩子、出國(guó)留學(xué)也不一定適合自己的孩子，別的孩子所走的路，不一迫適合自 己的孩子。 家庭中給孩子營(yíng)造一個(gè)幸福的、輕松的、和諧的家庭心理氣氛，讓孩子在這種心理氣氛中沒有心理壓力， 健康的、幸福的、快樂的成長(zhǎng)比什么都重要。二、家長(zhǎng)要逐步形成科學(xué)的教育方式（-）家長(zhǎng)教養(yǎng)孩子應(yīng)注意語(yǔ)言藝術(shù)父母在教養(yǎng)孩子時(shí)，應(yīng)注意語(yǔ)言的藝術(shù)，即使幼兒做錯(cuò)了事得時(shí)候，也不要粗暴的訓(xùn)斥孩子，應(yīng) 該盡 量用平和、親切的語(yǔ)言，曉之以理，動(dòng)之以情，維護(hù)幼兒的自尊心。父母無(wú)意間對(duì)孩子的大呼 小叫會(huì)對(duì) 孩子

7、的心理素質(zhì)的養(yǎng)成產(chǎn)生極其嚴(yán)重的影響。所以，教養(yǎng)孩子也要講究語(yǔ)言藝術(shù)。（-）讓幼兒在鼓勵(lì)和贊揚(yáng)聲中養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)幼教專家總結(jié)道：“諷刺中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)著怯：羞辱中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)內(nèi)疚：鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子 學(xué) 會(huì)自信：贊揚(yáng)中成長(zhǎng)中的孩子學(xué)會(huì)自賞。”由此可見，家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)的過程中鼓勵(lì)和贊揚(yáng)幼兒，使幼 兒保持樂觀向上、充滿自信心的心態(tài)非常重要。有的家長(zhǎng)總是盯在孩子的缺點(diǎn)和做的不好的地 方，經(jīng)常 有意無(wú)意的習(xí)慣于挑孩子的毛病，說難聽的話，否左孩子，指責(zé)孩子，久而久之就會(huì)使孩 子產(chǎn)生自卑的 心理。所以，對(duì)于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，點(diǎn)滴成功家長(zhǎng)都有必要及時(shí)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。應(yīng)該懂 得在什么時(shí)候用鼓 勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方法培養(yǎng)孩

8、子的自信，知道在什么時(shí)候什么情況下不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)和 表?yè)P(yáng)孩子，這樣才能使 孩子明白自己應(yīng)該做什么，怎樣做。家長(zhǎng)應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙?duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做, 發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)時(shí)，或孩子有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，就及時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣會(huì)讓孩子更有自信，激發(fā)幼兒的積極性。 鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)交流他所遇到的問題并給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。讓孩子在心理上得到一種自我滿足，增 強(qiáng)其自尊感和成就感，從而不斷加強(qiáng)孩子的自信心、自信力，進(jìn)而使孩子養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。（三）為孩子創(chuàng)造條件，讓幼兒在游戲中養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)游戲是幼兒自愿、自主、最喜愛的活動(dòng)，在游戲中幼兒可以表現(xiàn)出他們的心理狀態(tài)和個(gè)性特征。所以， 在家庭中，游戲

9、是促進(jìn)幼兒心理素質(zhì)養(yǎng)成的最佳途徑。通過對(duì)幼兒游戲的觀察，父母可以了解孩子的需 要，并在適當(dāng)時(shí)機(jī)提供協(xié)助。如孩子在游戲中一再出現(xiàn)以大欺小、以強(qiáng)欺弱的狀況，但 孩子卻無(wú)法找出 一個(gè)好的解決辦法，那么父母就應(yīng)該考慮是否應(yīng)該從旁邊協(xié)助引導(dǎo)。家長(zhǎng)要了解游戲?qū)τ變旱闹匾饔茫?要理解孩子為什么而游戲，在怎樣的游戲著，同時(shí)也要對(duì)幼兒做相應(yīng)的引導(dǎo)。如果孩子在游戲中一直透 露出自尊心低落、不自信、不獨(dú)立的訊息，例如，在游戲中時(shí)常說“我不會(huì)”、“我不能” “我不敢” 等言語(yǔ)，父母一立要了解原因，適當(dāng)介入，幫助培養(yǎng)孩子的自信心、獨(dú)立 性等心理品質(zhì)。歹IJ外，父母除 了留心觀察孩子與伙伴之間的游戲外，家長(zhǎng)還應(yīng)該經(jīng)常參

10、與孩子的游 戲，走:入孩子的內(nèi)心世界。總之, 父母要重視在游戲?qū)τ變毫己眯睦硭刭|(zhì)養(yǎng)成的重要作用。童年，不是沒完沒了的英語(yǔ)課、數(shù)學(xué)課、鋼琴 課，童年是沙灘、是追逐，是快樂?。ㄋ模┘议L(zhǎng)教育孩子時(shí)對(duì)孩子批評(píng)應(yīng)該謹(jǐn)慎，堅(jiān)決杜絕體罰沒有規(guī)矩不成方圓，家長(zhǎng)在教養(yǎng)孩子的過程中，對(duì)孩子批評(píng)是避免不了的，但如果使用不當(dāng)，不 但會(huì) 影響孩子個(gè)性心理素質(zhì)的形亦 更會(huì)影響父母與孩子之間的關(guān)系。洛克也主張對(duì)兒童要慎用獎(jiǎng)勵(lì)打懲罰。在實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰之前，家長(zhǎng)或教師也應(yīng)該在孩子心里注入一種名譽(yù)感，并培養(yǎng)孩子珍 視自己的名譽(yù)， 同時(shí)也促使兒童懂得羞恥。也有研究表明，犯了錯(cuò)誤的孩子，最擔(dān)心的就是失去父 母的愛，所以家長(zhǎng)的 批評(píng)應(yīng)

11、慎重，最好先和孩子從談話開始，不要過早地橫加指責(zé)或下結(jié)論。讓孩 子講述事情的經(jīng)過，說出 自己的真實(shí)想法，父母幫助孩子分析問題，指出問題和錯(cuò)誤，讓孩子認(rèn)識(shí) 到自己的錯(cuò)誤并自覺承認(rèn)。要 杜絕體罰，因?yàn)轶w罰身體，不但傷害的是孩子身體，更重要的是傷害 孩子的心靈。容易使幼兒形成不自 信、缺乏安全感的個(gè)性心理素質(zhì)。（五）敢于放手，相倍幼兒由于現(xiàn)代社會(huì)家庭的待點(diǎn)，普遍形成“一二四模式”,故家長(zhǎng)在教養(yǎng)過程中，總是擔(dān)心孩子會(huì)出現(xiàn) 什 么危險(xiǎn)，所以總是抱在懷中，不肯放手，溺愛孩子，對(duì)于孩子的一切活動(dòng)都包辦代替，致使孩子 做事沒 有自信心，缺乏獨(dú)立性，漸漸地形成不良的個(gè)性心理素質(zhì)。對(duì)于家長(zhǎng)這樣的行為，家長(zhǎng)要相 信

12、幼兒的能 力，放手讓孩子獨(dú)立做事，鼓勵(lì)孩子大膽嘗試，鍛煉提高孩子解決問題的能力。（六）處理好獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰一般父母的錯(cuò)誤之處在于：所采用的獎(jiǎng)懲亦法不恰當(dāng)?？偸怯蒙眢w上的痛苦和快樂當(dāng)做來當(dāng)做獎(jiǎng) 懲兒 童方式和手段，這樣做是不會(huì)有好的效果的。這樣只能使孩子的嗜欲更加根深蒂固。下而舉一個(gè)例子來 說明這個(gè)問題：小點(diǎn)的孩子總是愛哭著要吃某種危害健康的、不衛(wèi)生的東西吃，父母?jìng)兌鄶?shù)開始不給買， 后來為了買得他們安靜不哭鬧，后來堅(jiān)持不過就給買了危害小一點(diǎn)的東西給孩子吃，這樣一來你就保住了 他不哭所帶來的“健康”，可是他們的心理已經(jīng)出了正軌，父母?jìng)兏淖兯麄兊闹?是嗜好和欲望的對(duì)象， 而對(duì)嗜好欲望本身卻是鼓勵(lì)的，毛病

13、的根源并沒有除去。父母每次這樣做只能是助長(zhǎng)孩子心里這樣邪惡 的根子，下次一有機(jī)會(huì)，壞毛病就會(huì)再度爆發(fā)，孩子對(duì)父母的無(wú)理要求 就會(huì)更有把握，這樣父母的煩惱 就會(huì)更多。家長(zhǎng)應(yīng)該提倡一種對(duì)幼兒的心理成長(zhǎng)具有長(zhǎng)久的力量正確的獎(jiǎng)懲辦法。那就-41-是幼兒知道 渥恥和光榮。幼兒內(nèi)心是很在乎是否被尊重和是否受到了墮辱，從幼兒心理雪上這是一種最有力的刺激。 家長(zhǎng)一旦要讓孩子知道要愛惜名譽(yù)，有懼怕澄辱的心理，這樣對(duì)孩子心理的影響會(huì)很大。這種影響也會(huì) 永久的超作用。家長(zhǎng)需要做到兩點(diǎn)：首先，適時(shí)表?yè)P(yáng)。孩子比成人更愛而子。別吝惜你發(fā)自內(nèi)心的表?yè)P(yáng)。 另外，當(dāng)孩子做錯(cuò)事或表現(xiàn)不好時(shí)，家長(zhǎng)也不應(yīng) 該用冷淡的態(tài)度、假以顏色來

14、對(duì)待他們。久而久之孩子 就會(huì)有羞澀和光榮的心理感受了。（七）倡導(dǎo)民主而嚴(yán)格的教養(yǎng)方式我們經(jīng)常能夠看到有的孩子哭著鬧著想和家長(zhǎng)要好吃的或好玩的，其實(shí)這種現(xiàn)象就像大人想吸煙、郵 酒賭博一樣。雖然成人與兒童所要的東西不同，但道理其實(shí)是一樣的。人類和動(dòng)物的不同就是人類具有 高級(jí)心理，在成長(zhǎng)的不同時(shí)期很自然的有不同的需要欲望。我們應(yīng)該用理智去規(guī)范和約束我們的欲望。 調(diào)查表明，家庭中心理氣氛良好且對(duì)幼兒有嚴(yán)格而必要的約束的孩子其智商和情商均高 于家庭心理氣氛 差的孩子。而只有采用民主而嚴(yán)洛的教有方式才能營(yíng)造良好的家庭心理氣氛。其中主要表現(xiàn)為平等、理 智、開放三個(gè)方而：1.“平等”是家庭中教育好孩子的前提條

15、件家庭成員之間要平等相待，不論是誰(shuí)不能以優(yōu)越感自居來對(duì)其他成員形成心理壓力。這樣，孩子 在成 長(zhǎng)中有安全感，有利于培養(yǎng)穩(wěn)是的情緒，表現(xiàn)為精力充沛、禮貌待人。在家庭教育中，教育幼兒時(shí)家長(zhǎng) 要有“相互尊重”的觀念，也就是讓孩子尊重父母的同時(shí)，父母也要尊重孩子。在關(guān)系上 父母與孩子既 應(yīng)該是親人關(guān)系，又應(yīng)該是朋友關(guān)系。一次和朋友去一個(gè)餐廳吃飯目睹了這樣一件事：有一個(gè)小男孩大約 4、5歲。因?yàn)榱硪粋€(gè)姐姐先坐到了一個(gè)男孩想要坐的位置上而不高興，站在那里不撅著小嘴不高興，不 愿去坐另一個(gè)位置。孩子的媽媽便走過來蹲下去對(duì)小男孩說：“這兩個(gè)座位其實(shí)是一樣的，對(duì)嗎？ ”以 后有機(jī)會(huì)讓你先做，好嗎？孩子眨眨大大的

16、眼睛，看了看座位，確實(shí)是一樣的，就坐下來了，高高興興 地吃啟飯來。后來看過一個(gè)英國(guó)的心理學(xué)家寫的一本書，書中說：大人們與小孩子說話時(shí)，應(yīng)該蹲下來， 與孩子處于同一水平上，握著孩子的小手，用親切的目光看著 孩子，和顏悅色，以商雖的口氣與孩子說 話。所以家長(zhǎng)與孩子交流的時(shí)候，父母應(yīng)該蹲卞來并且與孩子平視，高姿態(tài)和趾高氣揚(yáng)的態(tài)度是不對(duì)的。2理智是家庭中教育好孩子的要因素家長(zhǎng)教育孩子時(shí)，愛是基礎(chǔ)，但也要保持清醒的頭腦，時(shí)刻約束自己在心理上的沖動(dòng)，在教育孩子的 過程中做出合乎情理的反應(yīng)行為。盡量不訓(xùn)斥、指責(zé)孩-42-子，但對(duì)孩子要求嚴(yán)格，選擇適當(dāng) 方式，改 正不良習(xí)慣，對(duì)全家每名成員的優(yōu)缺點(diǎn)均有正確的估

17、計(jì)和評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)在教有孩子的過程中，要少?gòu)姆炊?響孩子，多從正而感化孩子。對(duì)孩子要擺事實(shí)講道理，以理服人，以情動(dòng)情。3.“開放”是家庭中教育好孩子的有效措施現(xiàn)代家庭越來越傾向于開放型，這樣，就要求家庭成員在心理狀況的外在表現(xiàn)形式上要宜白，即以其 他成員習(xí)慣的方式，平等地、直接了當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己的心理活動(dòng)，而不是亳無(wú)顧忌的發(fā)泄。家長(zhǎng) 與孩子之 間直言不諱、心理溝通、思想一致，有益于培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)、正直等開朗性格和社交能力，易于了解孩子、 認(rèn)識(shí)孩子，同時(shí)還能體現(xiàn)出不畏困難、團(tuán)結(jié)一致的優(yōu)良品質(zhì)。使家庭生活在和睦、進(jìn)取的環(huán)境中達(dá)到更 高境界。首先，家長(zhǎng)要承認(rèn)孩子是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重孩子的人格，接納孩子 是有

18、自己的個(gè)性特點(diǎn)。在 對(duì)孩子提出嚴(yán)格要求的同時(shí)，家長(zhǎng)還要盡可能多地尊重孩子，考慮孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征，給孩子 一楚的發(fā)言權(quán)和決楚權(quán)，以此贏得孩子的愛戴，提高自己在孩子心目中的威信。其次，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子 積極向上，強(qiáng)化孩子的自尊心，鼓勵(lì)孩子自我教育。自尊心是促 進(jìn)孩子心理發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，美國(guó)科學(xué) 家通過對(duì)兒童進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研尢發(fā)現(xiàn)，自尊心較強(qiáng)的孩子，往往 比較活潑自信，善于表達(dá)和交際，積極主動(dòng) 發(fā)肓，興趣廣泛，創(chuàng)造性較強(qiáng)：而缺乏自尊心的孩子，則常常情緒低落，害怕與人交往，不善表達(dá)。不 喜歡發(fā)言。三、不斷提高家長(zhǎng)自身的科學(xué)教養(yǎng)素質(zhì)我國(guó)著名的教有家陳鶴琴曾說過：“家庭教育，對(duì)父母來說苒先是自我教育?！备?/p>

19、母自身的文化修 養(yǎng) 和綜合素養(yǎng)會(huì)對(duì)孩子潛移默化地產(chǎn)生影響。孩子易模仿的特點(diǎn)，不經(jīng)意間就會(huì)向成人學(xué)習(xí)，孩子 對(duì)成人 的模仿不僅局限于外在舉止行為，而且包括性格、情緒、思維方式以及生活方式。父母缺乏 自信、對(duì)事 情的堅(jiān)持性等心理素質(zhì)都會(huì)影響幼兒的心理素質(zhì)的養(yǎng)成。正如有人曾說過：父母給孩子的心靈是土壤播 撒什么樣的種子就會(huì)收獲什么樣的行為。因此說孩子的命運(yùn)操在父母手里，特別是 母親。母親若嚴(yán)格要 求自己，做孩子的表率，努力培養(yǎng)孩子的品德，為開拓他們美好前程積極創(chuàng)造 條件，同時(shí)也就使自己成 為一個(gè)偉大的人。因此世界上沒有比偉大的母親更偉大的人了。因此，父 母要注意加強(qiáng)自身個(gè)性心理素 質(zhì)的修養(yǎng)，加強(qiáng)父母

20、榜樣的作用，做事要充滿自信、果斷，做事有始 有終，遇到困難盡自己最大的努力 去堅(jiān)持到最后。如果發(fā)現(xiàn)自身心理素質(zhì)較差，應(yīng)有意識(shí)的進(jìn)行調(diào)整，不要在孩子而前表現(xiàn)出來。俗話說： 打鐵還須自身硬。家長(zhǎng)自身的心理品質(zhì)關(guān)乎幼兒心理素質(zhì) 養(yǎng)成：再如，家長(zhǎng)的心育技能需要培養(yǎng)；提高 家長(zhǎng)自身的心理素質(zhì)和心育技能，多豐富一些有關(guān)幼 兒教育的知識(shí)。這是搞好家庭中幼兒心理素質(zhì)養(yǎng)成 教育的關(guān)鍵點(diǎn)。四、良好的家庭環(huán)境是孩子良好心理素質(zhì)養(yǎng)成的重要因素(一)建立一個(gè)和睦的家庭是促進(jìn)幼兒良好心理素質(zhì)養(yǎng)成的基礎(chǔ)父母要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)和諧的、和睦的家庭氛闈，不和睦的家庭給幼兒帶來的安全感、歸屬感和 愛的 缺失。這些給幼兒心理上帶來影響是不可估量的。應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快、民主平等的、豐富多 彩的生活環(huán)境，這個(gè)環(huán)境中充滿了家人之間的愛、和諧與溫馨，這樣的環(huán)境利于幼兒充分的 發(fā)揮其積極 性和主動(dòng)性。幼兒能夠自由地表達(dá)自己的見解，自主地選擇喜歡的活