10 我要的是葫蘆 教學目的要求：

1、.10 我要的是葫蘆 教學目的要求：10 我要的是葫蘆 教學目的要求：1.觀察圖畫、圖文結(jié)合，理解課文，培養(yǎng)觀察、理解能力。2.結(jié)合自然課所學知識，理解重點詞句，懂得本課所講道理，知道植物的葉子與果實的關(guān)系。3.運用多種識字方法，在語言環(huán)境中學會本課生字新詞。4.正確、流利、較有感情地朗讀課文。5.突出說話、寫話訓練。教學重點難點：1.理解重點詞句，懂得道理。2.運用識字方法自學生字，培養(yǎng)獨立識字能力。3.分析事物之間關(guān)系，懂得植物的葉子與果實之間的關(guān)系。教學思路：這篇看圖學文由四幅圖和四段文組成，課文的第一、二、三、四段都分別與第一、二、三幅圖相對應。教學時，要注意以下幾方面：1.從圖入手，

2、整體感知課文內(nèi)容。指導觀察圖畫要對照相應的課文。2.圖文對照，分段理解課文內(nèi)容。注意引導學生劃出課文中的重點詞語和句子，加深理解。3.通過討論總結(jié)，突破課文難點。教學準備：抽拉投影片、生字生詞卡片。教學時間：四課時。(說話寫話訓練占一課時)教學過程 ：第一課時一、導入 談話。(出示小葫蘆實物)這是一個小葫蘆，這頭圓，這頭長，多可愛啊！喜歡嗎？有個人也很喜歡葫蘆，他種了一棵葫蘆，常對別人說：“我要的是葫蘆?！?板書課題)二、指導看圖。1.看書上四幅圖：這個故事的主要人物是誰？(指出)怎么知道？(三幅圖上都有他)他就是題目上的哪個詞？(我)2.逐圖說“我”在干什么。三、初讀。1.自由讀課文，標出自

3、然段序號，哪段講哪幅圖的意思？2.指名輪讀，評議。四、圖文結(jié)合，理解第一自然段。1.圖上這個人是什么時候的人，從哪知道？(衣著及“從前”這個詞)“從前”是什么意思？2.指名讀第一自然段，思考課后第一題第一問。(1)葫蘆開始長得怎樣？(畫、讀句子)(出示投影)一架葫蘆，葉不多。(2)這是那個人種的葫蘆嗎？(不是，因為書上說“長滿了綠葉，而這棵葫蘆葉子不多，也沒有雪白的小花和葫蘆)(3)(覆蓋一投影片上去)是這棵葫蘆嗎？(對)“花謝”的“謝”是什么意思？(板書：綠葉、開花、葫蘆)(4)(抽拉投影片，使“我”出現(xiàn)在投影上)種葫蘆的人看了心情怎樣？從哪兩句知道？(板書“可愛”)讀出高興語氣。3.小結(jié)：

4、這自然段講什么？第二課時一、讀第一自然段，主要講什么？二、指名讀第二自然段：葫蘆開始長得好，后來有什么變化？1.(答上問)(老師在投影片的葉片上點上黃點)蚜蟲是怎樣的蟲？哪課學過？(在莊稼的好朋友學過)2.那個人怎樣想，怎樣說？(1)“有幾個蟲子怕什么”用換一個說法的方法理解這句話。(有幾個蟲子不怕什么。有幾個蟲子不要緊！)(2)觀察書上圖2，那個人的表情怎樣？自言自語是什么意思？讀出這樣語氣。3.這自然段講什么？后來又怎樣了呢？三、指名讀第三自然段，思考：鄰居讓他治蟲，他是怎么說的？1.指名兩人分角色讀，評議(重音盯、快、奇怪，及奇怪的語氣是否讀出來)。2.“葉子上的蟲還用治？”用換說法的方

5、法說說你的理解。(葉子上的蟲是不用治的)這句與上面哪句有聯(lián)系？3.看圖，那個人表情怎樣(滿不在乎)讀出語氣。4.這一自然段講什么？四、結(jié)果怎樣？指名讀第四自然段。1.回答(演示：抽拉投影：小葫蘆落了)(板書：黃、落)2.讀到這里，你心里有什么感覺？(可惜)指導讀出婉惜的語氣。五、總結(jié)課文1.老師不明白，葫蘆葉子上生了蟲子，蟲子吸了葉子上的汁，和葫蘆有什么關(guān)系呢？它怎么會掉呢？請學生回答。(在回答過程中教師提示自然課所學關(guān)于植物的知識)2.在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)(畫出表示事物聯(lián)系的線段)。(板書：造養(yǎng)料、不能造養(yǎng)料)六、作業(yè) ：自學“葫、每、言”第三課時一、讀課文思考：種葫蘆的人錯在哪里？1.在口答

6、的基礎(chǔ)上寫下來。2.指名讀所寫的，評議、修改。二、學習生字1.讀生字詞卡片。2.檢查所寫自學的三個生字，訂正時從寫得對不對，寫得好不好兩方面看。3.重點指導字教學：線上，第一丿在豎中線上起筆。書空，學生寫字。(2)教“謝”，同上。4.課堂自學“蘆、治、慢、變”(1)學生自讀、說記字方法，按田字格寫字。(2)匯報。注意不同識字方法的運用。5.利用生字，進行語言訓練。三、完成課后二、三題，做完讀一讀，自改。四、總結(jié)：學完這課，我們懂得了世界上很多事物都是有聯(lián)系的，注意它們之間的聯(lián)系，才能把事情做好。學習這課，我們用了換一種說法和聯(lián)系上文的辦法來理解句子，在后面的課文學習時，大家還可以用這個方法。五

7、、作業(yè) ：讀自讀課本第15課長不大的紅杉樹，把課后題的答案在課文中畫出來。附：板書設(shè)計第四課時(說話寫話訓練)一、指導學生分析理解說話寫話要求。要求中共有四句話，邊讀邊理解：第一、二句話指明了這次說話寫話的范圍和主要內(nèi)容。范圍：我要的是葫蘆這篇課文。內(nèi)容：找出課文中哪個地方能說明種葫蘆的人有錯誤。第三句要求先說一說，然后用筆寫在紙上。二、引導學生結(jié)合課文第二、三段的內(nèi)容和講讀課中的理解，說一說種葫蘆的人錯在哪里？1.復習課文二、三段，明確要點。(1)他不懂得葉子和果實的關(guān)系，所以葉子長了蟲子，他認為沒有必要去治。(2)葫蘆葉子已經(jīng)長蟲了，鄰居勸他治蟲，他不聽，因為他要的是葫蘆，不是葉子。2.指導學生抓住要點，先一句句說，然后連成一段連貫完整的話。(1)通過提問，揭示要點，指名回答。(2)歸納要點，連起來說一說種葫蘆的人錯在哪里，注意