鋼琴之王的微笑

1、10、 “鋼琴之王 ”的微笑一、指導(dǎo)思想與理論分析語文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出： 閱讀應(yīng)該讓學(xué)生在主動的思維和情感活動中， 加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在教學(xué)中重視朗讀，使學(xué)生通過朗讀理解文字，暢談感受，理解課文的主題。二、教學(xué)背景分析（一）教材分析 " 鋼琴之王 " 的微笑是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第 11 冊第 3 單元第二篇課文， 是一篇精讀課文。 這篇課文用生動的語言記敘了 " 鋼琴之王 " 李斯特?zé)崆閹椭粋€身處困境姑娘的感人故事， 表現(xiàn)了李斯特善解人意、 能真誠幫助身處困境的人的人格魅力。 字里行間流

2、露著人與人之間的關(guān)懷， 是一篇內(nèi)容豐富文質(zhì)兼美的記敘文。（二）學(xué)生情況分析本班大部分學(xué)生能夠正確流利有感情地朗讀課文。 能聯(lián)系上下文和生活實際理解課文內(nèi)容， 有一定的自學(xué)能力， 初步養(yǎng)成了做批注的習(xí)慣。 一部分學(xué)生能夠抓住文中的詞語進行品味。 會小組合作學(xué)習(xí)， 樂于表達自己的見解， 提出自己的看法，做出自己的判斷。（三）教學(xué)技術(shù)準(zhǔn)備電腦課件三、教學(xué)目標(biāo)及重難點1、知道 " 鋼琴之王 " 的幾次微笑有什么不同。2、懂得當(dāng)一個人遇到困難的時候，應(yīng)當(dāng)給予誠摯的幫助，會困境中的人擺脫困境3、能夠抓住最打動自己的地方寫出感受。教學(xué)重點：知道"鋼琴之王 " 的幾次微

3、笑有什么不同教學(xué)難點：能抓住最打動自己的地方寫出感受四、教學(xué)流程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入齊讀課題，思考課文主要講了一件什么事？幾次描寫了鋼琴之王的微笑？（二）默讀思考問題1 .“鋼琴之王”每次分別在什么情況下微笑的？2 .姑娘當(dāng)時的表現(xiàn)和感受又是怎樣的？3 .這些微笑表現(xiàn)了李斯特什么樣的品質(zhì)？（三）精讀課文，分析三次微笑1、第一次微笑：“我是李斯特。”李斯特微笑著說，“聽說我的一位學(xué)生呢個住在這兒，明天就要 舉辦鋼琴演奏會，我想這個人肯定就是您了。 ”當(dāng)李斯特知道這個姑娘冒充自己的學(xué)生在這里舉辦鋼琴演奏會時，他沒有發(fā)脾氣，反而微笑，從此可以看出他是一個什么樣的人？（和藹可親）姑娘表現(xiàn)和感受是什么？臉紅，

4、羞愧，淚水奪眶而出 。同學(xué)們，請問這位姑娘為什么要冒充是李斯特的學(xué)生呢？（家里困難，為家中減輕負擔(dān)）我們一同了解了姑娘冒充李斯特學(xué)生的原因， 讓我們一起找找李斯特的第二次微 笑吧。2、第二次微笑：為人善良“你也會彈得同樣好?！崩钏固匚⑿χf：“你瞧，我剛給你上了一節(jié)練習(xí)課，現(xiàn)在你可以向任何人說你是李斯特的學(xué)生了。 ”李斯特不但對小姑娘加以指點，充分鼓勵，而且還有一個更大的驚喜等著小姑娘，那是什么？ 一起說引導(dǎo)：聽了這話，姑娘有什么樣的表現(xiàn)？（驚訝）小姑娘又一次落淚了，這次落淚和前面的那次落淚有什么不同？（第一次是羞愧的淚水，辛酸的淚水，第二次是感動、激動的淚水）李斯特為什么主動提出“師生同臺獻

5、藝”呢？小結(jié)：這一舉措，使當(dāng)時流傳的猜測不攻自破。而且演出的收入也能幫助這位姑 娘解決生活上的困難。假如你就是當(dāng)時的這位姑娘，你會怎么想？在你的想法里，你認為李斯特是一個什么樣的人？用一個詞來形容 分角色朗讀課文。李斯特是一位既善良又善解人意的人，讓我們分角色朗讀一下816自然段的 對話吧。朗讀提示：當(dāng)李斯特認下這個學(xué)生時，姑娘驚訝、意想不到的心情我們通過朗讀來體會一下。導(dǎo)語：通過朗讀，我們又一次感受到了李斯特微笑的魅力。3、第三次微笑：真誠助人在文中找到一個合適的詞語填到括號里。導(dǎo)語：姑娘和李斯特一同參加了演出，請同學(xué)們在文中找一個合適的詞語， 填到 括號里。在（座無虛席）的小城歌劇院里飄蕩

6、著（如詩如畫）的琴聲，李斯特（爐火純青） 的演奏，使全場觀眾聽得（如癡如醉）。從這些詞語中，我們可以真切的感受到李斯特高超的演奏水平。 演出獲得了成功， 姑娘是怎么說的？ 她當(dāng)時是什么樣的心情？誰來讀一讀？ 你能試著讀出她的 心情嗎？就在演奏會即將結(jié)束之際，姑娘撿起一束鮮紅的玫瑰，深情地送到李斯特手中：“先生，您是我一生中最偉大、最可敬的老師，感謝您那顆金子般善良的心！”面對姑娘如此深情的表白，李斯特又有何表現(xiàn)呢？（微笑）這是他第幾次微笑？在課文的什么位置？李斯特也把一束金黃的郁金香送給了姑娘。他微笑著說： “祝賀你演出成功。姑 娘，你是我所有的學(xué)生中最勇敢的，居然沒有通知老師一聲，就加入了我

7、的學(xué)生 的行列。”從他的微笑和語言中你感受到李斯特是一個什么樣的人？幽默友善為人隨和演出成功了，此時姑娘的心中一定感慨萬千，讓咱們一同讀出她的心聲吧：“您不僅教給了我演奏的技巧，而且讓我明白了一個道理，那就是：人在遇到困 難的時候，如果有人能伸出援助之手，即使只有點滴的幫助，對身處困境的人來 說也如黃金般珍貴。這種幫助，足以使人銘記終生?！?你能聯(lián)系上下文和生活實際，說說這句話的意思嗎?（四）隨文練筆讀完這個故事之后，你一定有不少感受，感受最深的地方是什么？請你寫一寫。（五）回顧整理，體會寫法1、通過今天的學(xué)習(xí)，1.引領(lǐng)學(xué)生回歸全文，感受李斯特三次動人的微笑。第一次一一親切之笑第二次一一善良之

8、笑第三次一一真誠之笑其實，文章還有一處提到了鋼琴之王的微笑，一一題目?！拔⑿Α笔秦灤┤牡囊粭l主線，這三次微笑貫穿全文始終，是文章的線索。板書：線索作者緊扣“微笑”這一條主線來描寫，使得李斯特善解人意、真誠助人的形象十 分鮮明，栩栩如生?？偨Y(jié)全文：李斯特的微笑感染了我們大家，她對小姑娘那如黃金般珍貴的幫助，也足以讓我們銘記終生。希望我們大家都能將自己的微笑慷慨地給予他人。（六）資料拓展鋼琴家介紹。（ppt展示）板書設(shè)計：10"鋼琴之王”的微笑明線（線索）和藹可親李斯特i為人善良人格魅力真誠助人五、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計課文記敘的是“鋼琴之王”李斯特?zé)崆閹椭粋€身處困境姑娘的感人故事， 表現(xiàn)了李斯特善解人意、能真誠幫助身處困境的人格魅力。課文緊緊圍繞“微笑” 這一主線展開。結(jié)尾含義深刻的句子是本課的教學(xué)難點。在教學(xué)中我以“鋼琴之 王”的微笑為主思路，其間適時融入“姑娘的反應(yīng)”這條暗線，實現(xiàn)縱橫聯(lián)系，最后再交流姑娘明白的道理。意在走進姑娘的內(nèi)心，實現(xiàn)對李斯特的深度認識。在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過讓學(xué)生找重點段、重點句、圈畫提煉關(guān)鍵詞，幫助 學(xué)生理清文章脈絡(luò)，利用尋找重點詞語的環(huán)節(jié)設(shè)置，鞏固了文字書寫聯(lián)系。教師 激情的引讀，使學(xué)生感受到李斯特那一次次善意的微笑， 人