幼兒教育學試題含答案

1、精品文檔幼兒教育學試題及答案(一 )一、單項選擇題(每題 2 分，共 30 分)1（）國家教委正式頒布的幼兒園工作規(guī)程中規(guī)定；“幼兒園是對3 周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)?！盇 1995 年B1996 年C1997 年D 1998 年2幼兒園教育應以（）為基本的活動方式。A 學B 上課C玩耍D游戲3以 “生活教育 ”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是（）。A 陳鶴琴B 張宗麟C張雪門D陶行知4先天因素主要指個體生物因素，其中最具重要意義的因素是（）。A 成熟.精品文檔B 生長C遺傳D發(fā)育5在其他教育基本要素都具備的情況下，在教育過程中起決定作用的是（）。

2、A 教育者的主導性B 受教育者的主動性 ”C教育的目的D教育的方法6被世人譽為 “幼兒教育之父 ”的是（）。A 蒙臺梭利B 柏拉圖C洛克D福祿貝爾7兒童的發(fā)展是通過（）。A 對物體的操作和與人的交往而發(fā)展的B 聆聽教師講授知識而發(fā)展的C觀察教師的操作過程而發(fā)展的D觀看電視卡通節(jié)日而發(fā)展的8關于我國學前教育的描述，不正確的是（）。A 基礎教育.精品文檔B 啟蒙教育C屬于義務教育D實施全面發(fā)展的教育9實現(xiàn)保教合一的前提是（）。A 良好的工作伙伴與師生關系B 教師的保育意識C保育員的工作態(tài)度D幼兒的自理能力10在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學?！皟和?”，創(chuàng)立以感官為基礎的幼兒教育教學體系的教育家是

3、（）。A 福祿貝爾B 蒙臺梭利C德可樂利D凱米11建立我國第一個幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出 “活教育 ”思想的是 （）。A 陶行知B 陳鶴琴C張宗麟D張雪門12 1989 年 11 月聯(lián)合國大會通過的保障兒童權(quán)利的國際性法律文書是（）。.精品文檔A 義務教育法B 未成年人保護法C兒童權(quán)利公約D幼兒園工作規(guī)程13美國華盛頓兒童博物館的格言“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了”，主要說明了在教育過程中應（）。A 尊重兒童的個性B 培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗C重視兒童學習的自律性D重視兒童的主動操作14 “染于蒼則蒼，染于黃則黃?！边@用來說明（）對人的成長和發(fā)展的影響是

4、巨大的。A 顏色B 環(huán)境C遺傳D物質(zhì)15在教育基本要素都具備的條件下，教育者的（）起著決定性的作用。A 權(quán)威性B 知識性C主導性D藝術(shù)性.精品文檔二、名詞解釋 (每題 3 分，共 15 分 )1幼兒園的物質(zhì)環(huán)境2間接教學3幼兒園課程4幼兒園全面發(fā)展教育5幼兒體育三、判斷題 (每題 1 分。共 8 分)1教育與幼兒的溝通效果如何關鍵在于教師。( )2幼兒園中必須給幼兒教授大量的讀、寫、算知識，否則影響幼兒智力的開發(fā)。( )3幼兒園教育目標的制定要根據(jù)幼兒發(fā)展的真實需要。( )4幼兒園的環(huán)境就是指幼兒園的校舍布置、幼兒生活的社區(qū)環(huán)境及家庭空間設計。( )5教師在用語言指導游戲時，口氣應十分肯定。(

5、 )6保教結(jié)合就是教師要與保育員溝通、相互幫助。( )7幼兒與成人有同樣的權(quán)利。8游戲是幼兒主要的學習方式，幼兒園沒有必要進行教學。( )四、簡答題 (每題 5 分，共 20 分 )1簡要敘述并評價蒙臺梭利的幼兒教育觀。2談談幼兒教師的基本權(quán)利和義務。3簡述幼兒園環(huán)境的特點。4如何理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的參與性原則?.精品文檔五、論述題 (共 10 分)要保證教育目標的實現(xiàn)，幼兒教師應注意哪些問題?六、案例分析題(共 17 分)星期一， A 老師埋怨地說：“孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習慣就退步了，不認真吃飯，亂扔東西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的!

6、 ”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了! ”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法 ”請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關理論，分析和評論A、B 老師的教育觀點，并具體談談家園合作對幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。答案一、單項選擇題1 B 【解析】幼兒園工作規(guī)程于1989 年開始試行， 1996 年正式頒布實施。2 D 【解析】幼兒園的主要活動是游戲。3 D 【解析】陶行知提倡“生活教育 ”；陳鶴琴倡導 “活教育 ”。4 C【解析】遺

7、傳因素是先天因素的最重要內(nèi)容。5 C【解析】教育目的直接影響教育的全過程。6 D 【解析】福祿貝爾是最早命名幼兒園、提出完整的幼兒教育思想的人。7 A 【解析】兒童的發(fā)展包括個體和社會兩個層面。8 C【解析】義務教育只包括初中和小學共九年。9 B 【解析】教師在保教結(jié)合中起著關鍵的作用。10 B 【解析 11907 年，蒙臺梭利在羅馬平民區(qū)創(chuàng)辦了“兒童之家 ”，從事教育實驗。.精品文檔11 B【解析 11923 年，陳鶴琴先生在南京創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心，創(chuàng)立了“活教育 ”理論。12 C【解析 11989 年，聯(lián)合國大會通過兒童權(quán)利公約，用法律保護兒童的權(quán)利。13 D【解析】兒童經(jīng)過

8、動手操作才能有更深刻的認識。14 B 【解析】題干所述是環(huán)境對人的成長和發(fā)展的影響。15 C【解析】在幼兒的獨立性、自主性比較欠缺的情況下，教師的主導性起著決定性作用。二、名詞解釋1幼兒園的物質(zhì)環(huán)境：分為廣義和狹義兩個方面。廣義的幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和，包括自然風光、城市建筑、社區(qū)綠化、家庭物質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝潢設計等。狹義的幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和，包括園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場所布置、設備條件、物理空間的設計與利用及各種材料的選擇與搭配等。2間接教學：指教師對幼兒教學指導的一種形式。

9、教師不是把教育要求直接講給幼兒聽，而是通過環(huán)境中適當?shù)闹薪?，比如，利用環(huán)境中的玩具、榜樣、幼兒關心的現(xiàn)象或事件的作用等，迂回地達到教育目的。這種方式中的教師從講授者變成幼兒活動的觀察者、合作者、游戲伙伴、活動環(huán)境的創(chuàng)設者、材料的提供者，教育影響力不直接由教師而是通過中介間接地作用于幼兒。3幼兒園課程：是指實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗，以促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和，包括幼兒園進行的一切活動。4幼兒園全面發(fā)展教育：指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培

10、養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。5幼兒體育：指幼兒園進行的、遵循幼兒身體發(fā)育規(guī)律，運用科學的方法增強幼兒體質(zhì)，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動。三、判斷題1 【解析】略。.精品文檔2 ×【解析】幼兒園以活動為主要內(nèi)容，只涉及簡單的讀、寫、算，大量的文化知識學習不適合幼兒身心發(fā)展階段的需要。3 【解析】略。4 ×【解析】幼兒園的環(huán)境按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大類。這里指的是物質(zhì)環(huán)境的一部分。5 ×【解析】對游戲的指導應有啟發(fā)性，不能盲目地干涉。6 ×【解析】保教結(jié)合又稱保教合一或保教并重，指對幼兒保育和教育要給予同等的重視并使兩者相互配合。7 ×

11、【解析】幼兒和成人享有基本的權(quán)利，但是在特殊領域權(quán)利上有差異。8 ×【解析】游戲是幼兒教學的主要組成部分，二者并不矛盾。四、簡答題1【答案要點】蒙臺梭利的幼兒教育觀：(1)有吸收力的心靈：蒙臺梭利提出的概念，指的是發(fā)展的一個時期。這一時期，特定經(jīng)驗的吸收是在沒有任何外部驅(qū)動的情況下進行的。(2)專門為小組設計的情境能提供恰當刺激。(3)恰當?shù)沫h(huán)境能促進兒童的發(fā)展變化。(4)兒童有內(nèi)部動機；兒童的學習、操作受內(nèi)部動機的驅(qū)動，特別是當他們處于這種能力的邊緣時。(5)強調(diào)感覺和兒童的經(jīng)驗，不強調(diào)測驗。(6)支持者和指導者通過環(huán)境、短期的個體或小組教學；一日生活中大部分時間兒童可以自由選擇活

12、動。評價：蒙臺梭利的教育觀偏重智能而忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會化活動；其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活，過于狹隘、呆板，操作法過于機械等。.精品文檔2【答案要點】 (1)我國幼兒教師的基本權(quán)利包括：進行保育教育活動，開展保育教育改革和實驗的權(quán)利；從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見的權(quán)利；指導幼兒的學習和發(fā)展，評定幼兒成長發(fā)展的權(quán)利；按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權(quán)利；參與幼兒園民主管理的權(quán)利；參加進修或者其他方式的培訓的權(quán)利。(2)我國幼兒教師的義務是：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)

13、行幼兒園保教計劃，履行聘約，完成工作任務；按國家規(guī)定的保教目標，組織、帶領幼兒開展有目的、有計劃的教育活動；關心、愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，促進幼兒的全面發(fā)展；制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于幼兒健康成長的現(xiàn)象；不斷提高思想政治覺悟和教育教學水平。3【答案要點】幼兒園環(huán)境的特點主要包括以下兩個方面：(1)環(huán)境的教育性幼兒園作為專門的幼兒教育機構(gòu)，其環(huán)境創(chuàng)設與其他非教育機構(gòu)有顯著區(qū)別。它是根據(jù)幼兒園教育的目標及幼兒的發(fā)展特點有目的、有計劃、有組織地精心創(chuàng)設的。在幼兒園教育中，環(huán)境創(chuàng)設不僅是美化的需要，更是教育者實現(xiàn)教育意圖的重要中介，教育者把教育意圖隱含在環(huán)境

14、中，讓環(huán)境去說話，讓環(huán)境去引發(fā)幼兒應有的行為。(2)環(huán)境的可控性幼兒園內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于教育者的控制之下，具體表現(xiàn)在兩個方面：社會上的精神、文化產(chǎn)品，各種兒童用品等在進入幼兒園時，教師必須精心選擇，以利于幼兒發(fā)展為選擇標準。教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點，有效地調(diào)控環(huán)境中的各種要素，維護環(huán)境的動態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。幼兒園環(huán)境的教育性與可控性之問是相互聯(lián)系的，環(huán)境的教育性決定了環(huán)境的可控性，使可控性有了明確的標準和方向。而可控性又保證了教育性的實現(xiàn)，二者具有相互依存、相互制約的關系。4【答案要點】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)

15、設過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。對這一原則的理解可以從以下兩個方面人手：.精品文檔(1)環(huán)境創(chuàng)設過程本身的教育意義培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識。培養(yǎng)幼兒的責任感。培養(yǎng)幼兒的合作精神。(2)樹立正確的觀念是貫徹這一原則的根本保證幼兒的參與是權(quán)利，不是“幫忙 ”。幼兒在參與中發(fā)展，克服“幼兒無能 ”的思想。五、論述題【答案要點】 (1)幼兒教師是按照社會要求去促進幼兒發(fā)展的，是將教育目標真正落實為幼兒發(fā)展的總設計師。這就要求教師：首先，必須正確、清楚、全面地理解和把握幼兒園的教育目標的內(nèi)涵，并將這種“外在 ”的教育目標轉(zhuǎn)化為 “內(nèi)在 ”的正確的教育觀念，并用以指導自己的行動；

16、其次，教師必須掌握將教育目標轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的技術(shù)；最后，在教育過程中，教師要依據(jù)幼兒的實際水平，選擇相適應的教育目標、教育模式、教育內(nèi)容、活動方式、組織形式、指導方法等，促進幼兒的發(fā)展。沒有教師的這種努力，教育目標的實現(xiàn)是不可能的。(2)教師在明確了教育目標后，實施過程中也不一定是一帆風順的，或多或少總要受到外來的干擾或影響。例如，來自家長的影響，有的家長望子成龍心切，希望幼兒園訓練孩子某種技能，或要求教小學才學習的讀、寫、算技能。又如，來自社會的影響，社會上各種幼兒技能大賽的宣傳、偏重學歷、追求升學率的風潮等，都可能干擾教師按教育目標組織教育活動，使教師的教育行為偏離教育目標。因此，在實現(xiàn)教

17、育目標的過程中，教師有責任排除一切干擾，堅定地按照教育目標來規(guī)范自己的教育行為，以保證教育目標的真正實現(xiàn)。六、案例分析題【答案要點】家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進兒童的身心發(fā)展。新幼兒園教育指導綱要在總則里提出：幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實施中，新幼兒園教育指導綱要又指出：家庭是幼兒園重要的.精品文檔合作伙伴，應本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工

18、作的重要組成部分，對于從家庭環(huán)境進入迥然不同的集體環(huán)境的新入園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之問特有的血緣關系、親情關系與經(jīng)濟關系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內(nèi)容復雜豐富且教學方法靈活多樣。同時，幼兒的家長來自各行各業(yè)，可謂是人才濟濟，是幼兒園得天獨厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他伺深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。(2)家園配合一致，促進幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長均作為孩子的教育者，是對幼兒實施促進發(fā)展教育的主體，新幼兒園教育指導綱要中指出：“幼兒園應主動與家長配合，幫助家長創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境，向家長宣傳科學保育教育幼兒的知識，共同擔負幼兒教育的任務?！庇變簣@要發(fā)揮主導作用，要充分重視并主動做好家園銜接工作，使幼兒園與家長在教育