冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)-第三單元辨認(rèn)方向

1、高山小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教案辨認(rèn)方向第一講：生活中的方向教學(xué)內(nèi)容冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第 28? 31頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1 .知識(shí)技能。使學(xué)生知道生活中的東、西、南、北以及東南、西南、東北、西北八個(gè)方向，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。學(xué)會(huì)根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其余七個(gè)方向。2 .數(shù)學(xué)思考與問題解決。1 .經(jīng)歷辨別方向的過程，初步體驗(yàn)方向的相對(duì)性，發(fā)展學(xué)生的方位感和空間觀念。2 .引導(dǎo)學(xué)生有效利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)并理解方位知識(shí)，培養(yǎng)解決問題的能力。情感態(tài)度明確方向在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向，能根據(jù)給定

2、的一個(gè)方 向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。難點(diǎn)：根據(jù)自身的方位來形成辨認(rèn)方向的技能，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。教具準(zhǔn)備指南針、指示牌、課件、有關(guān)在野外找方向的多媒體資料。教學(xué)過程一、拍手游戲，導(dǎo)入新課。師：讓學(xué)生跟自己一起拍手，邊拍邊說：上拍拍，下拍拍，左拍拍、右拍拍、前拍拍、 后拍拍。生：跟老師一起拍手。師：剛才我們拍手時(shí)用到了哪些表示方向的詞語(yǔ)？生：上、下、左、右、前、后。師：你們還知道哪些表示方向的詞？生：東、南、西、北。師：除了這四個(gè)方向還有其他方向嗎？生：東南、西南、東北、西北。師：東、西、南、北、東南、西南、東北、西北這幾個(gè)方向在生活中的應(yīng)用非常廣泛, 今天我們就一起來認(rèn)識(shí)這八個(gè)方向

3、。二、認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。1 .學(xué)生在操場(chǎng)上辨認(rèn)四個(gè)方向。師：你能找出東南西北中的哪一個(gè)方向？用什么方法找到的？生：這邊是東邊，因?yàn)樵绯刻?yáng)從這邊升起。師：好，請(qǐng)你把這塊指示牌放在操場(chǎng)的東邊。師：他找得對(duì)嗎？老師可以借助一個(gè)工具準(zhǔn)確地測(cè)出東在哪里，你們知道是什么工具嗎？生：指南針。師：請(qǐng)你（剛才找到該方向的學(xué)生）過來.，看一看，東在哪邊？操場(chǎng)的東邊有什么？生：操場(chǎng)東邊有3號(hào)教學(xué)樓和后門。師：你們知道了這個(gè)方向，還能知道哪個(gè)方向？想不想試一試？現(xiàn)在我們以小組為單位，找一找其余三個(gè)方向， 找到的就像剛才那位同學(xué)一樣拿指示牌去放，看一看你們最先能找到哪一個(gè)方向？開始。學(xué)生以四人為一小組合作找

4、出其余的三個(gè)方向，觀察各個(gè)方向有什么景物，放好指示牌。師：你們說說是怎么找到這個(gè)方向的。生：中午，太陽(yáng)在南邊。生：老師，我還知道太陽(yáng)從西邊落下。（學(xué)生說出他們找到的方向以及他們自己的方法）師：那到底同學(xué)們找到的方向?qū)Σ粚?duì)，準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？老師現(xiàn)在拿指南針來測(cè)一測(cè)，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來看一看。紅色指針?biāo)傅姆较蚓褪潜狈?，這邊就是北。這邊就是南，這邊就是西。請(qǐng)大聲地告訴大家這邊是你們的指示牌放對(duì)了嗎？誰能去調(diào)整一下？2 .找方向。師：現(xiàn)在我們站在操場(chǎng)的中間，用手指一指東南西北，你有什么感受？誰能來發(fā)口令，帶領(lǐng)大家一起找方向嗎？生發(fā)口令：東、南、西、北，再來一次，東、南、西、北。師：同學(xué)們表現(xiàn)不錯(cuò)，請(qǐng)你伸出兩只

5、手，同時(shí)指兩個(gè)方向行嗎？東和西，南和北。師：看看指示牌，檢查一下，你指對(duì)了沒有？師：現(xiàn)在我們一起面向西，如果知道了西，怎樣辨認(rèn)其他三個(gè)方向呢？生：后邊就是東，左邊是南，右邊是北。師：現(xiàn)在我們一起面向北方，如果知道了北方，怎樣辨認(rèn)其他三個(gè)方向呢？自己試一試。（生自己試著做）師：誰來說說，你剛才是怎么玩的？生：我面對(duì)北方，后面是南方，左邊是西方，右邊是東方°師：認(rèn)識(shí)了東南西北四個(gè)方向，你有什么感受呢？生1:我知道東西相對(duì)，南北相對(duì)。生2:我知道東南西北轉(zhuǎn)了一圈。師：不錯(cuò)，同學(xué)們已經(jīng)有方向感了?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看一看，記一記，這四個(gè)方向各有 什么景物？若把指示牌收回來， 你們還能辨別出東南西

6、北嗎？請(qǐng)你們這組的同學(xué)幫助老師收 回指示牌。3 .判斷方向。師：現(xiàn)在我們來玩一個(gè)背對(duì)背的游戲，待會(huì)兒，老師會(huì)給每個(gè)小組四張小卡片，每人一 張，哨聲響起后，按你卡片上寫的方向背對(duì)背站一站，然后舉起自己的卡片，大聲說出你面 向的是什么方向，你背對(duì)的是什么方向， 你的左邊和右邊分別是什么方向，看哪一組站得又快又準(zhǔn)。聽明白了嗎？每個(gè)小組組長(zhǎng)上來領(lǐng)卡片、發(fā)卡片，哨聲響起，學(xué)生進(jìn)行游戲。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里交換卡片，再做一次。（學(xué)生再做一次）4 .鞏固練習(xí)。A.完成教材第28頁(yè)說一說。（1）學(xué)校大門朝哪個(gè)方向？（2）你家在學(xué)校的什么方向？（3）讓學(xué)生小組內(nèi)互相說一說，教師再提問幾個(gè)家住學(xué)校不同方向的同

7、學(xué)回答一下， 全班指正、糾錯(cuò)。B.完成教材第29頁(yè)練一練。（1）看一看，學(xué)校操場(chǎng)的東、南、西、北四個(gè)方向各有什么，把它們記錄下來。（2）把學(xué)校外面東、南、西、北方向最近的建筑填在方向板中。（3）請(qǐng)你面向北，判斷方向并填空。你的后面是（）；你的左面是（）；你的右面是（）。以小組為單位，走出教室完成并記錄下來，完成以上三題，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，評(píng)出最佳小組。C.身邊的數(shù)學(xué)。（1）老師領(lǐng)學(xué)生討論，了解大自然中幫助我們辨認(rèn)方向的現(xiàn)象和事物。如太陽(yáng)東升西 落、黑天時(shí)的星空、向日葵花的方向等。（2）如果外出迷了路，怎么辦？除了觀察以上大自然中的現(xiàn)象和事物，還可以怎么辦？高山小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教案六年級(jí)下冊(cè)教

8、案讓學(xué)生各抒己見。（可以告訴學(xué)生報(bào)警，增強(qiáng)安全意識(shí)）三、認(rèn)識(shí)東南、西南、東北、西北四個(gè)方向。1 .八個(gè)方向位置和名稱的關(guān)系出示指南針。師：同學(xué)們，剛才我們對(duì)指南針有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，其實(shí)指南針在我們生活中用途很大。去陌生的地方，指南針可以幫我們指明方向；爬山時(shí)，它可以幫我們定位，尋到捷徑?，F(xiàn)在，我們運(yùn)用指南針繼續(xù)認(rèn)識(shí)新的方向。指名說出指南針的東、南、西、北四個(gè)方向。師：同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，指南針上面除了東、南、西、北四個(gè)方向外，還有哪幾個(gè)方 向？學(xué)生匯報(bào)：東南、西南、東北、西北。師：八個(gè)方向的位置和名稱有什么關(guān)系呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：西方和北方之間的部分叫做西北，東方和南方之間的部分叫做東南，西方

9、和南方之間的部分叫做西南，東方和北方之間的部分叫做東北。2 .教學(xué)例2。課件出動(dòng)物園意圖。師：同學(xué)們想去動(dòng)物園游玩嗎？怎樣才能更好地游玩呢？學(xué)生思考后回答，如果有一張動(dòng)物園的導(dǎo)游圖就更好了，以免走冤枉路浪費(fèi)時(shí)間。師：來到動(dòng)物園大門前，我發(fā)現(xiàn)了這樣一張動(dòng)物園景點(diǎn)分布平面圖，有了這張圖，就便于我們更加合理地安排行程。（課件出示動(dòng)物園示意圖）辨認(rèn)平面圖的方向。談話：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志，你找到了嗎？仔細(xì)觀察動(dòng)物園示意圖，你能說一說圖中各個(gè)景點(diǎn)分別在花壇的什么方向嗎？學(xué)生先在小組內(nèi)交流討論，然后匯報(bào)。生1:熊貓館在花壇的西南邊。生2:獅虎山在花壇的正北方。生3:河馬館在花壇的東南面。生4:水

10、族館在花壇的正西方向。生5:水禽館在花壇的正東方向。生6:象館在花壇的西北方向。生7:鹿苑在花壇的東北方向。生8:猴山在花壇的正南方向。師：同學(xué)們剛才說得很好，以后我們看物體的方向時(shí)，一定要眼看八方。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，課外延伸。小結(jié)：你在這節(jié)課有什么收獲？延伸：閱讀兔博士網(wǎng)站，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)指南針。第二講：地圖上的方向教學(xué)內(nèi)容冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第 32? 33頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1 .知識(shí)技能。會(huì)辨認(rèn)地圖上的八個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。在運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單的路線問題時(shí)，了解同一路線問題可以有不同的解決辦法。2 .數(shù)學(xué)思考與問題解決。在空間中以一個(gè)物體為參照物來辨別方向，并描述

11、行走的路線。3 .情感態(tài)度。進(jìn)一步感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方位知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用方位知識(shí)的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向）。難點(diǎn)：運(yùn)用方向詞語(yǔ)描述所在位置和行走路線。教具準(zhǔn)備課件、地圖、社區(qū)示意圖。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。用課件出示下列故事，并講述：在一個(gè)大沙漠里，四面看不見一棵樹，只有起起伏伏的沙丘，下午的太陽(yáng)雖然慢慢地向 下沉，但光線仍然十分猛烈。一個(gè)滿頭大汗、筋疲力盡的人正在走著，他是一個(gè)迷了路的旅 客，已辛辛苦苦地跑了一整天，還是找不到他要去的小鎮(zhèn)。他坐了很久，終于有一個(gè)騎駱駝 的人經(jīng)過，那迷途的旅客便向那人問起路來

12、，那人面對(duì)面地向他清楚地說，你向前走三千米，再左轉(zhuǎn)，隨后 再向前走兩千米便到了。旅客謝過了那個(gè)人，再休息了十五分鐘，便連忙趕 路，他向自己的前方走了三千米，左轉(zhuǎn)，再走了兩千米，但可惜得很，他還是找不到那小鎮(zhèn)。師：為什么那旅客找不到那小鎮(zhèn)呢？假如那騎駱駝的人所說的都是正確的，那么問題出在哪里呢？生：那騎駱駝的人給那旅客的指示， 是指據(jù)自己面對(duì)的方向說的， 旅客沒有明白這一點(diǎn)， 所以他向自己的前方走，剛好和正確的方向相反。師：你有什么辦法幫幫他找到小鎮(zhèn)嗎？生：指南針、地圖。二、探究新知。1 .教學(xué)例3。師：剛才有同學(xué)說到用地圖，你們會(huì)看地圖嗎？用課件出示中國(guó)地圖并提問：在地圖上怎樣辨認(rèn)東、南、西、

13、北、東北這八個(gè)方向呢？仔細(xì)觀察，從圖上你能獲得哪些信息？生：有箭頭，還有“北”字。師：向?qū)W生說明這就是方向標(biāo)，看一幅地圖首先要看方向標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材第32頁(yè)兔博士網(wǎng)站，并讓學(xué)生說說它表示什么。生：箭頭朝上，表示上面方向就是北方。師：向?qū)W生介紹人們繪制地圖或平面圖時(shí)的規(guī)定：上北、下 南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生得出地圖上的方向。課件出示教材第32頁(yè)例3示意圖。觀察我國(guó)首都北京和河北省地級(jí)城市分布示意圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？生1:河北省環(huán)繞著我國(guó)的首都北京生2:石家莊市在北京市的西南方向生3:北京市在石家莊市的東北方向。師：河北省有幾個(gè)地級(jí)市？生：11個(gè)。師：分別在北京市的什么方向？生1:秦皇島市在北京的正東方向。生2:滄州市在北京的東南方向。師：你的家鄉(xiāng)在北京市的什么方向？學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。2.教學(xué)例4。課件出示教材第33頁(yè)例4社區(qū)示意圖。(1)師：請(qǐng)你觀察這幅圖?？纯茨懿荒苷业綎|、南、西、北等八個(gè)方向。并且說說你 是從哪里找到的。生：從圖中的右上角箭頭指向北，說明這幅圖是按上北下南，左西右東繪制的。師：你能用“在的()面”的句式說一說圖中各建筑物的相對(duì)位置嗎？設(shè)計(jì)意圖：開放式的問題，激活學(xué)生思維，讓每個(gè)學(xué)生都能有展示自己的平臺(tái)，同時(shí)鞏 固所學(xué)知識(shí)。(2)師：請(qǐng)你再觀察這幅圖，你知道了什么？圖中的醫(yī)院在什么