小學語文第七冊教學計劃(最新版)(人教版)

1、小學語文第七冊教學計劃（人教版）四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。 這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外， 還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。一、學生情況分析：我班學生思維相當活躍， 個性張揚， 學習興趣比較濃， 主動性較強， 但不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神不夠?？磥?，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以

2、促進他們的全面發(fā)展。二、本冊教材的基本結構本冊教材仍以專題形式組織內容： 導語、 課例 （ 精讀課文、 略讀課文、 思考練習、 閱讀鏈接、 資料袋 ） 、詞語盤點、語文園地（ 口語交際、習作、我的發(fā)現、日積月累、展示臺或成語故事等） 。三、本冊教材的教學目標本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。本冊學習要達到的主要目標：1 認字 200 個，會寫 200 ，養(yǎng)成主動識字的習慣。2 會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，

3、用毛筆臨摹字帖。3能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。5 能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。7在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。9在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。四、落實教學目標的基本措施：（一）營造自主學

4、習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現的。1 學生與文本對話學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。 通過對文章結構形式的揣摩和推測， 理解文章的內容， 達到和人物心靈溝通的境界。2學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。3學生與學習伙伴對話。人教版教科書，

5、在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。4學生與自己的心靈對話。人同此心， 心同此理， 別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。（

6、二）促進學習方式的改變。語文學習有其內在的規(guī)律， 語文學習也有一個基本的步驟。 教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)， 這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)， 同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想” “我要” “我一定”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引?！白灾?、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現在語文學科中，應該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都

7、有“導語” ，課與課之間有“鏈接語” ，精讀課文中“泡泡語” ，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。 “教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各

8、種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。五、教學進度表周次時間教學內容13/9-7/91 、觀潮 2 、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂210/9 14/94 、火燒云 語文園地一317/9-21/95 、古詩兩首6 、爬山虎的腳7、蟋蟀的住宅421/9 28/98 、世界地圖引出的發(fā)現語文園地二529/9 6/10“國慶”假66/10 10109、巨人的花園10、幸福是什么11、去年的樹15/10-19/1012、小木偶的故事語文園地三822/10 26/1013、白鵝14、白公鵝15 、貓929/10 2/1116、母雞語文園地四105/11 9/1117、長城18、頤和園19 秦兵馬俑1112/11-16/11語文園地五20 、古詩兩首1219/11 23/1123、卡羅納21、搭石22、跨越海峽的生命橋1326/11 30/1124、給予是快樂的語文園地六143/12 7/1225、為中華之崛起而讀書26 、那片綠綠的爬山虎