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1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人:_日 期:_教學常規(guī)和教學方法講座的心得5篇 教學常規(guī)和教學方法講座的心得1 教學是一項非常復雜的工作,要在有限的時間內完成一定的教學任務,就必須嚴格遵循教學常規(guī),進行精心的安排和周密的計劃,在學校前輩們的細心點撥和指導下,我懂得作為教師如何作好自己的 “ 教 ”,更使我懂得怎樣才能引導學生更好的學,扮演好課堂組織者的角色。從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等都需要教師科學的設計,才能使教育教學達到最優(yōu)化。下面談談我的體會: 一、精心備課。備課是上好課的基礎,要認真鉆研教材,根據(jù)教學的內容和學生的實際情況,制定出符合知識特點和學生實際的教學目標,準確地把

2、握住教學的重點和難點,做到充分了解學生已有的知識水平,選擇適合學生學習的學習方法、適合教師自己和知識特點的教學方法,在此基礎上精心設計各個教學環(huán)節(jié),編寫出教案,做到有的放矢,才能胸有成竹地應對各種動態(tài)的生成情況,才能對癥下藥,游刃有余。 二、 認真上課。教學應當面向全體學生,遵循因材施教的原則,關注學生學習的整體狀態(tài)和個體差異,重視教學方法的多樣性和運用的靈活性,在教學中應當體現(xiàn)學生的主體地位,營造積極互動的教學氛圍,把學法指導寓于教學之中,為學生自主學習、體驗學習、合作學習與探究學習提供充分的空間,激發(fā)學生的學習興趣。通過教學手段、方法的合理選擇和教學資源的合理利用提高教學效率。 三、 認真

3、布置作業(yè)。作業(yè)的布置要符合要求,應當重視實效性,形式應當靈活多樣??舍槍W生個體差異,設計分層次作業(yè)、選擇性作業(yè)。不能布置超大量的作業(yè),搞題海戰(zhàn)術,加重學生負擔。作業(yè)的布置與批改要同步進行,精批與抽查相結合,批改標準要明確,同時要以鼓勵為主,及時調動學生的積極性與主動性。 四、 寫好教學反思??偨Y成功之處,查找教學存在的問題及原因,及時糾正。用于更好地指導今后的教學。 常規(guī)課的教學是我們在日常教學中應用最多的教學活動,要成為一個合格的教師,首先就應將日常的教學常規(guī)落實到底、落實到位,但這說得容易,做得難。借用屈原語:路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索! 教學常規(guī)和教學方法講座的心得2 首先,從教學

4、目標入手:重視課前的備課。課堂教學的有效性首先取決于課堂教學目標制定的有效性,課堂教學目標制約著課堂的進程與發(fā)展。新課程理念的核心是促進全體學生全面發(fā)展,因此新課程下的教學目標應該是多元的,它不僅要關注學生基礎知識、基本技能的掌握,同時要關注學生的學習過程和方法,關注影響學生終身發(fā)展的情感、態(tài)度、價值觀。我認為課堂教學有效性的實質即學生獲得發(fā)展。 因此,要把知識技能、過程方法與情感態(tài)度價值觀三者有機地整合于教學之中,這正是促進學生全面發(fā)展的真正內涵。如何整體落實三維目標,我認為,教師在備課前,應當認真閱讀教材、教師用書,對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸,并結合學生的實際制定切實

5、可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作,如果目標過高或過低,都容易使學生失去興趣,而應當處于學生的"最近發(fā)展區(qū)",即"跳一跳能摘到果子"。 備課是上好課的前提,那么備課"備"什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣"教",而是備學生怎樣"學"。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態(tài),精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大,應該如何實施,對哪部分內容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解,如何應對等。其次,從教材內容入手:靈活使用教材?,F(xiàn)行教材經(jīng)過多次改革其知識內容系統(tǒng)、科學且

6、較貼近學生生活實際。但是,教材只是教學的依據(jù)之一,同樣的教材會因為學生具體情況不同而出現(xiàn)不同的教學效果,所以我們經(jīng)常說要樹立"用教材教"的新觀念,而不是機械地"教教材",可以對教材做出合理、適度的加工與改造,創(chuàng)造性地使用教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材,變"死教"教材為"活用"教材,使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材,首先應當在認真鉆研教材的基礎上,能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充,使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創(chuàng)新,大膽對教材進行&q

7、uot;再加工"、"再創(chuàng)造",使教材更加切合學生的實際,提高課堂教學的有效性。例如學習了"折扣"的內容后,組織學生開展"我看打折"的數(shù)學綜合實踐活動。同學們小組合作利用課余時間到本地的超市、商店實地體驗、調查,搜集"三折優(yōu)惠、促銷價、買四送一、降價70%、買200元送50元"等"打折"信息;并對這些信息進行整理、對比、分析,挖掘其中蘊涵的數(shù)學知識和方法,進而從商品經(jīng)濟的角度來分析"折扣"問題。同學們在數(shù)學日記中寫道:"打折"的問題實際上可以轉化為

8、數(shù)學知識,即現(xiàn)價是原價的百分之幾;打折是商家的一種促銷手段,能帶動消費、盤活貨源、促進資金周轉。但有的商家抓住顧客的心理,以次充好,或者提供虛假信息、抬高原價,欺騙消費者。還有,"砍價"也大有學問呢,一不小心就會上商家的"套"。建議有關部門要規(guī)范商家的"打折"活動,同時消費者也要學會自己做出正確的分析和判斷,不要貿然購物這樣的學習活動,讓學生在實踐活動中體驗到研究之趣、實踐之意,體會到成功之樂。 不僅加深了學生對數(shù)學知識的理解,更重要的是學生的分工協(xié)作意識、研究意識、探究發(fā)現(xiàn)意識、信息處理意識、數(shù)學應用意識有了明顯的提高,學生的社會責

9、任感、商品經(jīng)濟意識也會有很大提高,這為學生未來走上社會大舞臺、為學生這一生命主體的終身發(fā)展奠定了堅實的基礎。第三,重視課中教學行為的有效性課堂教學行為是教師的"教"和學生的"學"雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式,而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等"教"的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益,重在提高教師"教"的行為的有效性。因此,教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師課堂教學行為的有效性呢?我認為:(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關系。教師要放

10、下傳統(tǒng)觀念中"師道尊嚴"的架子,要"俯下身子"與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中,才有師生全身心的投入,教者神采飛揚,學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點,堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位,即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。 此外,教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人,而不是知識的容器,他們不是被動地接受知識,而是主動、積極地建構知識。(2)教師要創(chuàng)設學習情境,激發(fā)學生學習興趣。 興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際,從生活或具體情境中引入數(shù)學新知,讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學

11、習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情,結合教學內容,努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境,激發(fā)學生的學習興趣,引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機,積極投入到探索新知的活動中。(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學生上課專心聽講,致力培養(yǎng)學生傾聽的良好習慣。其實,我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在傾聽著的教育-論教師對學生的傾聽一文中寫道:"教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程。傾聽受教育者的敘說是教師的道德責任。"要提高課堂教學行為的有效性,教師更應成為學生的忠實聽眾,在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學中組

12、織學生討論、交流問題時,要善于傾聽、關注學生涌現(xiàn)出來的各種各類信息,對信息進行篩選和組合,不斷引導和激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn),去思考,推進教學過程。有了教師的傾聽,才有師生、生生間有效的互動,才有學生新知識的建構、能力的提高。第四,重視課后的教學反思葉瀾教授曾說:"一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。"所謂課后反思,即教師在完成一堂課的教學后,對自身在課堂中的教育教學行為及其潛在的教育觀念的重新認識。隨著課程改革的深入進行,要提高課堂教學的有效性,課后反思就顯得更加重要和必要了。如何進行課后反思呢?我們認為可以從以下兩個方面著手進行。一方面是反

13、思教師的"教"。 教學常規(guī)和教學方法講座的心得3 教學常規(guī)作為一項重要的規(guī)章制度,他的制定與執(zhí)行,意義重大。他可以幫助教師轉變教育觀念、學生觀念,認識教師的角色和地位,認識教學常規(guī)在工作中的重要性,樹立常規(guī)意識,促進學生的全面發(fā)展。 目前,我校常規(guī)學習中存在的問題是:形式主義嚴重,如還是單純的講與聽,上邊說,下邊記,活動已結束,一問不知道;集體備課其實就是單人備課。效率不高,如,很少把所學所記的內容應用到教學之中;學習氛圍較差,雖然每次強調會場紀律,但總是有人在說話,也有人打電話,會場之中不時的響起手機的聲音等等。因此,加強教學常規(guī)的督察與指導,顯得尤為重要。 教學常規(guī)在人

14、們的心中,頗為反感,一說查常規(guī),眾人反對。大家開始補、寫查缺補漏,忙了半天,效果甚微。不是人們水平太高,而是人們認識欠妥,沒有認識到常規(guī)的重要性及考評的科學性。作為一項考評制度,他的執(zhí)行與評估必須要嚴密。一項考評細則,他的制定要符合科學性與民主性,他需要得到廣大教師的認可,從而具有廣泛的群眾基礎,因而執(zhí)行的阻力必定減少。同時,執(zhí)行必須嚴格,不徇私情,這樣才有說服力。我認為教學常規(guī)應從以下幾方面入手:認真?zhèn)湔n,鉆研教材。備課不僅備教材,還要備學生。熟悉教學大綱,明確考核要求,做到有的放矢。加強集體備課。針對本班級學生的學習情況,制定恰當可行的教學目標,并完成詳細的教案,才能胸有成竹地應對各種動態(tài)

15、的生成情況,才能對癥下藥,游刃有余。因此,我們成立備課小組,博取眾長,進行集體備課。 認真上課,提高效率。抓住重點,突破難點,不能為了課堂氣氛的調動而故意離題千里。真正的課堂活躍,是建立在師生教學相長的基礎之上的。精講精煉,不搞題海戰(zhàn)術。抓關鍵、抓重點,牽牛要牽牛鼻子,抓住主要矛盾,不能眉毛胡子一把抓。 認真布置作業(yè)及時批改。作業(yè)的布置要符合要求,不能布置超大量的作業(yè),搞題海戰(zhàn)術,加重學生負擔。同時也不能不安排作業(yè),借口逃避責任。作業(yè)的布置與批改要同步進行,精批與抽查相結合,批改標準要明確,不能籠統(tǒng)的對與錯,同時要有鼓勵與批評,及時調動學生的積極性與主動性。 寫好教學反饋。明確教學存在的問題,

16、找出原因,及時糾正;總結成功的地方,進一步保持。 在今后的工作中,我將按教學常規(guī)管理辦法,結合“以學為主,多元互動”的教學模式,積極吸收他人在教學常規(guī)中的先進經(jīng)驗,補充完善自己,努力縮小差距,爭取更大的進步。 教學常規(guī)和教學方法講座的心得4 在寒假期間參加的骨干教師培訓中,我有幸聽取了吉林市二實驗小學的張曉華主任關于小學作文教學法關注身邊事抒發(fā)真感情的講座。張曉華老師以他厚實的語文功底,淵博的理論知識,精湛的教學藝術,對習作教學進行了深刻的剖析和闡述。為我們一線的教師在習作教學方面指明了方向,使我受益匪淺。通過對張老師報告內容的認真學習,結合自身的教學實踐,談談對作文教學的粗淺感悟。 一、抓住

17、學生內心感受,引導學生樂于表達。每個學生都有自己喜怒哀樂的內心世界。在學校學習生活中,在與同伴交往中,在家庭中,總會有各種心理變化,這種變化就是心靈體驗的一種類型。教師就要抓住這種變化,引導學生關注并體悟變化的種種感受,讓學生從說到寫,真情流露,這是作文最真實的好材料。于是學生會在這種和諧愉悅的氛圍中產(chǎn)生表達的欲望,進而對作文產(chǎn)生興趣。 二、營造氛圍,開拓思路,體驗習作的樂趣?!霸试S學生不按照提出的內容范圍來寫,雖然提供的內容很寬泛,但學生有可能有更想寫的內容,這是允許的。”這時可改對作文提出的要求。因此,教師在作文教學中,可以讓學生自由說、寫,不受條條框框的約束。但自由不等于放任,必要的指導

18、仍不可少。要從學生感興趣的地方入手,給學生一個廣闊的思維空間,讓學生敞開心扉談自己感興趣的話題,進一步激勵學生的表達欲望,調動學生生活積累。 三、創(chuàng)設實踐氛圍,開闊視野,抒發(fā)真感情。教師應讓學生走出課堂,走進大自然,融入社會大課堂,開闊學生視野,讓學生實地觀察、體驗、感悟生活,從生活中選取素材,寫出真實感人的文章。如:開展豐富多彩的實踐活動,組織春游、秋游;開展社會調查活動等,并要求學生把隨時觀察到的、聽到的、自己感悟到的寫下來,積累生活素材。這樣學生的視野開闊了,思維活躍了,再也不會為“無米之炊”煞費苦心、冥思苦想了。 教學常規(guī)和教學方法講座的心得5 教學常規(guī)管理是學校管理中最基礎、最重要的

19、工作,完善的教學常規(guī)管理能為教學工作的順暢運行提供堅實的保障。它是教學工作最基本的要求,是規(guī)范教師行為,促進教師成長,建設優(yōu)秀教師群體的主要措施,更是學校提高教學成績,提高核心競爭力的重要依賴。沒有切實可行的規(guī)章制度,學校的教學工作如何有效開展,教學質量如何促進提高呢?教學是一項非常復雜的工作,要在有限的時間內完成一定的教學任務,就必須嚴格遵循教學常規(guī),但要把教學常規(guī)做好,就必須從平時做起,嚴格規(guī)范自己的教學行為。新學期開學,在學校認真組織下,我學習了>,通過學習交流,使我對教育教學常規(guī)有了更深刻的認識,教師要時刻加強學習,努力提高理論修養(yǎng),自覺加強業(yè)務的鍛煉,以教學常規(guī)為標準,時刻要求自己的教學行為,更好的服務于學生。 通過學習新的教育教學常規(guī),我對常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解,從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等,需要教師科學的設計,才能使教育教學達到最優(yōu)化。 課堂教學是每一位教師的生命,這可以毫不夸張地說,每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣,吸引學生,讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求,但在平時教學當中,卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課,對自己上課的每一句也不多加雕琢,有時是想到這外過度語就說這個。有人說過,沒有人聽課時,也要把它當成有人聽課,這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平,只有這樣做才會是對自己認真負責,對學生認真

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