高三生物第三輪復(fù)習(xí)節(jié)點(diǎn)

1、平順中學(xué)生物學(xué)科第三輪復(fù)習(xí)安排高三生物備課組高中生物包括必修I、必修n、必修田及選修I、選修出，共分五大部 分：分子與細(xì)胞、遺傳與變異、生物與環(huán)境、生物技術(shù)實(shí)踐、現(xiàn)代生物技術(shù)。 其中必考部分共20個(gè)考點(diǎn)，69個(gè)知識點(diǎn)，選考7個(gè)考點(diǎn)，25個(gè)知識點(diǎn)。通 過前三次考試結(jié)果分析，還有部分知識點(diǎn)易失分，部分理解和應(yīng)用能力不夠。 從5月2日到25日共有18個(gè)課時(shí)，現(xiàn)將各部分知識點(diǎn)存在問題、課時(shí)分配、 采取措施做如下計(jì)劃：【考點(diǎn)分類等級】一分子與細(xì)胞考點(diǎn)1細(xì)胞的分子組成（1） 了解水和無機(jī)鹽的作用（2）掌握蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)和功能（3）掌握糖類脂質(zhì)的種類和功能例題1: RNA的功能是（）A.某些病毒的遺傳物質(zhì)

2、B.運(yùn)輸氨基酸的工具C.催化某些代謝反應(yīng)D.作為基因表達(dá)的直接模板訓(xùn)練指導(dǎo)：RNA病毒是以RNA作為遺傳物質(zhì)的，例如SARS病毒、HIV病 毒、流感病毒等（高考考點(diǎn)：核酸是所有生物的遺傳物質(zhì)）；tRNA可以轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸（高考考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯）；某些 RNA具有生物催化 活性（高考考點(diǎn)：酶的化學(xué)本質(zhì)）； mRNA是翻譯的直接模板（高考考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯）。選ABCD。只有將每一個(gè)選項(xiàng)所對應(yīng)的基礎(chǔ)知識和高考考點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確對照，完整分析，才能保證相同問題出現(xiàn)在不同場景下 的準(zhǔn)確作答。例題2:圖中分別代表某種生物學(xué)概念或物質(zhì)，A、B、C、D各項(xiàng)中可能構(gòu)成如下圖關(guān)系的是A.糖類代謝、蛋白質(zhì)

3、代謝、脂質(zhì)代謝、合成代謝B.核酸、蛋白質(zhì)、糖類、有機(jī)物C.出芽生殖、營養(yǎng)生殖、分裂生殖、無性生殖D.基因、DNA、蛋白質(zhì)、染色體訓(xùn)練指導(dǎo)：我們可能會列舉出大量的選項(xiàng)，其中包括了原題中部分選項(xiàng)，另 外還可能涉及到許多其他知識點(diǎn)，但是設(shè)置的選項(xiàng)也可能不夠科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)。 例如：DNA自我復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯、中心法則，中心法則應(yīng)該改為中心法 則及補(bǔ)充；再例如：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、生物群落，生物群落應(yīng)該改 為生態(tài)系統(tǒng)等。通過類似的訓(xùn)練，能夠使我們準(zhǔn)確認(rèn)識重要知識點(diǎn)間的聯(lián)系， 這也是該訓(xùn)練的又一收獲?？键c(diǎn)2.細(xì)胞的結(jié)構(gòu)(1) 了解細(xì)胞學(xué)說的建立過程(2) 了解多種多樣的細(xì)胞(3)掌握細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能

4、(4)掌握細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能(5)掌握細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能例題3細(xì)胞核是細(xì)胞結(jié)構(gòu)中最重要的部分，有關(guān)細(xì)胞核的敘述不正確的是：A.活細(xì)胞進(jìn)行新陳代謝的主要場所B.衰老細(xì)胞的細(xì)胞核體積增大，染色質(zhì)固縮C.細(xì)胞周期的全過程都發(fā)生轉(zhuǎn)錄，僅間期進(jìn)行 DNA復(fù)制D.控制細(xì)胞的一切性狀，但受細(xì)胞質(zhì)的調(diào)節(jié)訓(xùn)練指導(dǎo)：針對上述例題，通過比對每題各選項(xiàng)的特點(diǎn)，努力結(jié)合基本設(shè)置 模式提出較為合理的題干。考點(diǎn)3.細(xì)胞的代謝(1)理解物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式(2)掌握酶在代謝中的作用(3)掌握ATP在能量代謝中的作用(4)理解光合作用的基本過程(5)掌握影響光合作用速率的環(huán)境因素(6)掌握細(xì)胞呼吸例5.如圖表示某綠色植物光合作用

5、中光強(qiáng)度和氧氣釋放速度的關(guān)系。圖4表示該植物在不同溫度(15c和25C)下，某一光強(qiáng)度時(shí)氧氣釋放量和時(shí)間的關(guān)系。請據(jù)圖回答：2345(5光強(qiáng)度(千勤克司)圖3o o nu o O 6 4 2-2 晏強(qiáng)鼓速縣充升產(chǎn)小ro D o n6 4 2氧q量(靠)時(shí)間(分)當(dāng)圖4縱坐標(biāo)分別表示光合作用所產(chǎn)生氧氣的凈釋放量和總量時(shí)，則它們分別是在光強(qiáng)度為 和 千勒克斯下的測定值。若該植物的呼吸商(呼吸商=呼吸放出的CO2量/呼吸消耗的。2量)為0.8,在25c條件下，1小時(shí)內(nèi)呼吸作用放出的CO2量為 毫升。若該植物的呼吸商0.8,在25C、4千勒克司光強(qiáng)度下，該植物進(jìn)行光合 作用時(shí)除完全利用呼吸所產(chǎn)生的CO

6、2外，每小時(shí)還應(yīng)從外界吸收CO2毫升。4千勒克司光強(qiáng)度下，25C時(shí)該植物每小時(shí)光合作用所產(chǎn)生的葡萄糖量是 15c時(shí)的 倍，這主要是因?yàn)?。要解這題特別注意圖中縱、橫坐標(biāo)的含義。其中第題就是直接對坐標(biāo)含義的理解進(jìn)行考查。圖3中的“氧氣釋放速率(單位是毫升/小時(shí))”， 表示的是每小時(shí)凈光合作用氧氣釋放量。而圖 4中的“氧氣量(毫升)”，可表示凈光合作用氧氣釋放量，也可以表示真光合作用氧氣釋放量，橫坐標(biāo)是時(shí)間，所以其中的兩條線就表示單位時(shí)間的氧氣釋放量，在圖 3中可以找到對應(yīng)的點(diǎn)。有些學(xué)生就是沒有弄清縱橫坐標(biāo)的含義，所以影響了解題。的概念?？键c(diǎn)4細(xì)胞的增殖(1) 了解細(xì)胞的生長和增殖的周期性(2) 了

7、解細(xì)胞的無絲分裂(3) 掌握細(xì)胞的有絲分裂例6:在減數(shù)分裂中每對同源染色體配對形成四分體，四分體中的非姐妹染 色單體之間經(jīng)常發(fā)生交換。實(shí)驗(yàn)表明，交換也可以發(fā)生在某些生物體的有絲 分裂中，這種現(xiàn)象稱為有絲分裂交換。下圖是某高等動物一個(gè)表皮細(xì)胞發(fā)生 有絲分裂交換的示意圖，其中D和d, E和e , F和f表示某對同源染色體上 的三對等位基因。下列判斷正確的是：A.該細(xì)胞在發(fā)生有絲分裂交換后，產(chǎn)生2種基因型的子代 表皮細(xì)胞，基因型是DdEeFF和 DdEeffB.如果不考慮該生物在產(chǎn)生配子時(shí)發(fā)生的交換，則該生物產(chǎn)生的配子有 1種基因型，基因型是DEF C.如果此圖是該生物的精原細(xì)胞在產(chǎn)生精細(xì)胞時(shí)發(fā)生減

8、數(shù)分裂交換后的結(jié) 果，則由它產(chǎn)生的配子類型有2種D.如果細(xì)胞在減數(shù)分裂和有絲分裂中都發(fā)生交換，則減數(shù)分裂方式對于 遺傳多樣性的貢獻(xiàn)更大考點(diǎn)5細(xì)胞的分化、衰老和凋亡1)掌握細(xì)胞的分化(2)掌握細(xì)胞的全能性(3)理解細(xì)胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系(4)掌握癌細(xì)胞的主要特征及防治例7. IAPs是細(xì)胞內(nèi)一種控制細(xì)胞凋亡的物質(zhì)，其作用原理是與細(xì)胞凋亡酶 結(jié)合從而達(dá)到抑制細(xì)胞凋亡的目的。IAPs的核心結(jié)構(gòu)是RING區(qū)域，如果去 掉該區(qū)域，則能有效地促進(jìn)更多的細(xì)胞凋亡。下列相關(guān)說法中，錯(cuò)誤的是 A細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞程序性死亡B去掉癌細(xì)胞中IAPs的RING區(qū)域，可有效促進(jìn)癌細(xì)胞凋亡 CIAPs的

9、合成可以不受基因的控制D細(xì)胞的自然更新、被病原體感染的細(xì)胞的清除，也是通過細(xì)胞凋亡完成的通過分析近兩年新課標(biāo)地區(qū)的高考卷我們可以看出，高考試題對本專題能力點(diǎn)的考查以接受、吸收、整合生物信息的能力為主，試題難度中等偏上， 試題類型為四個(gè)大題之一，考查細(xì)胞的代謝，通常是 29題。結(jié)合前五次月 考的試卷分析。我們組認(rèn)為對本專題的易錯(cuò)易失分點(diǎn)，需強(qiáng)化訓(xùn)練，計(jì)劃 5 課時(shí)(從5月2日一一5月6日)課時(shí)考占P八、知識點(diǎn)問題情況解決措施資料來源達(dá)成目標(biāo)1細(xì)胞的分子組成蛋白質(zhì)、核酸的結(jié) 構(gòu)和功能；糖類、 脂質(zhì)的種類和作 用；水和無機(jī)鹽的 作用。記憶不牢，需加強(qiáng)記憶針對訓(xùn)練2011 新課 標(biāo)2012 新課標(biāo)全體

10、學(xué)生2細(xì)胞的結(jié)構(gòu)多種多樣的細(xì)胞； 細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 和功能；主要細(xì)胞 器的結(jié)構(gòu)和功能；細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功書寫不規(guī)范針對訓(xùn)練十年高考全部學(xué)生能3細(xì)胞的物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方對光合作針對訓(xùn)優(yōu)化探中上等代謝式；酶在代謝中的用和細(xì)胞練究作用；ATP在育抓呼吸的圖代謝中的作用；光表分析不合作用的基本過透。程；影響光合作用速率的環(huán)境因素;細(xì)胞呼吸4細(xì)胞的細(xì)胞的有絲分裂不能分析針對訓(xùn)名師新中上等增殖細(xì)胞分裂練作生各時(shí)期的特點(diǎn)5細(xì)胞的細(xì)胞的分化知識和信針對訓(xùn)名師新全體學(xué)分化、;細(xì)胞的全能性息不結(jié)合練作生衰老和;細(xì)胞的衰老和凋凋亡亡與人體健康的關(guān)系;癌細(xì)胞的主要特征及防治對于上述各考點(diǎn)、知識點(diǎn)，藝術(shù)班只了解概念和第一問

11、，平行班不要求第五點(diǎn)。242班的王云清、關(guān)秀清，243班的魏建、陳浩東、武彤和王建強(qiáng)要針對上述3、4問利用自習(xí)時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)二、遺傳與變異(必修n)考點(diǎn) 1、遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)( 1 掌握 細(xì)胞的減數(shù)分裂( 2 掌握 動物配子的形成過程( 3 掌握 動物的受精過程考點(diǎn) 2、遺傳的分子基礎(chǔ)( 1 理解 人類對遺傳物質(zhì)的探索過程( 2 掌握 DNA 分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)( 3 理解 基因的的概念( 4 理解 DNA 分子的復(fù)制( 5理解遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯考點(diǎn) 3、遺傳的基本規(guī)律( 1 掌握 孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法( 2 理解 基因的分離定律和自由組合定律( 3 理解 基因與性狀的關(guān)系( 4 掌握 伴性

12、遺傳考點(diǎn) 4 生物的變異( 1 掌握 基因重組及其意義( 2 掌握 基因突變的特征和原因( 3 了解 染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異( 4 理解 生物變異在育種上應(yīng)用( 5 了解 轉(zhuǎn)基因食品的安全考點(diǎn) 5 人類遺傳?。?1） 了解 人類遺傳病的類型（ 2） 了解 人類遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防（ 3） 了解 人類基因組計(jì)劃及其意義考點(diǎn) 7 生物的進(jìn)化（ 1） 掌握 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容（ 2） 理解 生物進(jìn)化與生物多樣性的形成例 1 某育種專家在農(nóng)田中發(fā)現(xiàn)一株大穗不抗病的小麥， 自花授粉后獲得160粒種子，這些種子發(fā)育成的小麥中有30株大穗抗病和若干株小穗抗病，其余的都不抗病。若將這30 株大穗抗病的

13、小麥作為親本自交，在其F1中選擇大穗抗病的再進(jìn)行自交，理論上 F2 中能穩(wěn)定遺傳的大穗抗病小麥占 F2 中所有大穗抗病小麥的A 2/10 B 7/10C 2/9 D 7/9例 2從某動物產(chǎn)生的精子中提取出四個(gè)，經(jīng)測定基因型分別為 AB 、 Ab、aB、ab,若不考慮交叉互換與基因突變，下列說法錯(cuò)誤的是（）A.這四個(gè)精子至少來自兩個(gè)精原細(xì)胞B.這四個(gè)精子可能來自同一個(gè)精原細(xì)胞C. AB、ab不可能來自同一個(gè)次級精母細(xì)胞D AB 、 Ab 不可能來自同一個(gè)初級精母細(xì)胞例3.蝴蝶的體色黃色（C）對白色（c）為顯性，而雌的不管是什么基因型都是白 色的。棒型觸角沒有性別限制，雄和雌都可以有棒型觸角（a或

14、正常類型（A）。據(jù)下面雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果推導(dǎo)親本基因型是親本： 白色、正常（父本 ） X 白色、棒型（母本 ）雌子代：都是白色、正常。雄子代：都是黃色、正常；A. CcaaR）x CcAa婷）B. ccAa（父）x CcAa時(shí)）C. ccAA（父）xCCaad）D. CcAA（父）xCcaa碑）本專題的考查題型有選擇題和非選擇題，考查形式為綜合考查，考查的主要內(nèi)容為孟德爾的遺傳定律及兩定律的應(yīng)用。通常是后面4個(gè)大題之一考查學(xué)生的計(jì)算能力及分析能力。高考對本專題的考查為理解層次，試題難 度較高。結(jié)合前五次考試的試卷分析對本專題的易錯(cuò)易失分點(diǎn)需強(qiáng)化訓(xùn)練， 計(jì)劃5課時(shí)（5月7日一一5月12日）課時(shí)考占P八

15、、知識點(diǎn)問題情況解決措施資料來源達(dá)成目標(biāo)1遺傳的基因的分離不準(zhǔn)確、針對訓(xùn)十年高考中上等基本規(guī)定律和自由不會計(jì)練生律組合定律算2育種方育種方法的不準(zhǔn)確針對訓(xùn)名師新作全部學(xué)法和人過程及人類練生類遺傳遺傳病的判病7E方式對于上述各考點(diǎn)、知識點(diǎn)，藝術(shù)班不做要求，平行班分別對待。242的李佳鵬、張晨陽及243的許彤彤利用下午大課間和晚自習(xí)時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)三、生物與環(huán)境考點(diǎn)1、植物的激素調(diào)節(jié)（1）掌握植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用（2） 了解其他植物激素（3）掌握植物激素的應(yīng)用考點(diǎn)、 2 動物生命活動的調(diào)節(jié)（ 1） 掌握人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程（ 2） 理解神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)（ 3） 了解人腦的高級功能（

16、4） 掌握脊椎動物激素的調(diào)節(jié)考點(diǎn)3人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)（ 1） 了解穩(wěn)態(tài)的生理意義（ 2） 掌握神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用（ 3） 掌握體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)和血糖調(diào)節(jié)（ 4） 理解人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用（ 5） 了解艾滋病的流行和預(yù)防考點(diǎn)4種群和群落（ 1） 掌握種群的數(shù)量變化考點(diǎn)5生態(tài)系統(tǒng)（ 2） 掌握生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應(yīng)用（ 3） 掌握生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞（ 4） 理解生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性例：某種哺乳動物的心臟形狀、大小很像人的心臟，有可能成為人體器官移植的重要來源，但會遭到人體的強(qiáng)烈排斥，這主要是因?yàn)樵搫游镉幸粚兒系幕颍?AA ）能表達(dá)GT 酶，從而使

17、細(xì)胞表面具有一種多糖類物質(zhì)。人體能夠識別該多糖類物質(zhì)，從而確定該心臟是外來的異種器官。經(jīng)過科學(xué)家多年努力，目前得到了編碼GT 酶的一對基因中有一個(gè)喪失表達(dá)功能的一些新型個(gè)體（Aa） 。請回答：（1）人體對該動物心臟的排斥，是人類 系統(tǒng)起作用的結(jié)果，其 本質(zhì)是人體的 與該動物的 相互作用。（2）上述新型個(gè)體能否作為人體器官移植的重要來源？為什么？（3）今后用常規(guī)的雜交方法能否獲得 GT酶一對基因都喪失表達(dá)個(gè)體？說 明理由。例2.香蕉栽培品種多為三倍體，其繁殖方式缺少遺傳變異性，且由香蕉束 頂病毒引起的香蕉束頂病，對香蕉生產(chǎn)的危害十分嚴(yán)重。下列有關(guān)生產(chǎn)中的 針對性措施不包括（ ）A.可以利用此病毒

18、抗原的特異性獲得抗血清， 通過抗原一一抗體的凝集 反應(yīng)，判斷香蕉苗是否染有病毒B.監(jiān)控香蕉苗的染毒情況可利用 DNA分子雜交技術(shù)，用DNA探針檢 測C.采用基因工程，對香蕉的抗病毒能力進(jìn)行針對性改良D.采用雜交育種，獲得新的香蕉品系提高抗病能力例3.下圖（一）中所示的生物間關(guān)系，A、B代表兩種生物，C代表生物的 生活條件，簡頭表示營養(yǎng)流動的方向；圖（二）在坐標(biāo)系中表示兩種生物之間的關(guān)系。下列圖（一）（二）中所表示的生物關(guān)系配對正確的一組是（）A、一甲B、一甲C、一丙D、一乙本專題考查生命活動的調(diào)節(jié)及生物與群落，關(guān)于調(diào)節(jié)大多數(shù)時(shí)候以實(shí)驗(yàn) 題的形式出現(xiàn)。試題一般以中檔題為主，本專題題型延續(xù)選擇題、

19、填空題、綜合推斷題及實(shí)驗(yàn)題的形式，在高考題的四個(gè)大題有有兩個(gè)，一個(gè)是生命活動的調(diào)節(jié)，一個(gè)是生物與環(huán)境，大約占到20分左右，結(jié)合日常生活實(shí)踐進(jìn)行考查。結(jié)合前五次考試的試卷分析對本專題的易錯(cuò)易失分點(diǎn)需強(qiáng)化訓(xùn)練，計(jì)劃4課時(shí)（5月13日5月17日）課時(shí)考占P八、知識點(diǎn)問題情況解決措施資料來源達(dá)成目標(biāo)1植物激多個(gè)知記憶不準(zhǔn)針對訓(xùn)十年高考中上等素的調(diào)識點(diǎn)確、不推理、練講與練生節(jié)，人不觀察和高等動物生命活動的調(diào)節(jié)2食物鏈知識點(diǎn)過于簡單，針對訓(xùn)十年高考全體與食物較多、較學(xué)生粗心，練網(wǎng)，種碎經(jīng)常出錯(cuò)群數(shù)量的變化針對本專題，藝術(shù)生只要求回答一到兩個(gè)問題，但是生物與環(huán)境的題要求全答。平行班力爭完成大部分，好學(xué)生要求

20、得滿分。242的劉通、王雅夢,243的馬輝碧、桑愛明等應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注，指出具體處理辦法。四、生物技術(shù)實(shí)踐和現(xiàn)代生物科技 考點(diǎn)1微生物的利用1） 掌握 微生物的分離和培養(yǎng)（ 2） 掌握某種微生物數(shù)量的測定（ 3） 掌握培養(yǎng)基對微生物的選擇利用（ 4） 了解利用微生物發(fā)酵來生產(chǎn)特定的產(chǎn)物以及微生物在其他方面的應(yīng)用考點(diǎn) 2 生物技術(shù)在食品加工及其他方面的應(yīng)用（ 1） 掌握從生物材料中提取某些特定的成分（ 2） 了解運(yùn)用發(fā)酵加工食品的基本方法（ 3） 了解測定食品加工中可能產(chǎn)生的有害物質(zhì)（ 4） 掌握植物的組織培養(yǎng)（ 5） 了解蛋白質(zhì)的提取和分離（ 6） 了解PCR技術(shù)的基本操作和應(yīng)用現(xiàn)代生物科技考點(diǎn)1

21、基因工程（ 1） 了解基因工程的誕生（ 2） 掌握基因工程的原理及技術(shù)（ 3） 掌握基因工程的應(yīng)用（ 4） 了解蛋白質(zhì)工程考點(diǎn)2 克隆技術(shù)（ 1） 掌握植物的組織培養(yǎng)（ 2） 了解動物的細(xì)胞培養(yǎng)與體細(xì)胞克?。?3） 掌握細(xì) 胞融合與單克隆抗體考點(diǎn) 3 胚胎工程（ 1） 了解 動物胚胎發(fā)育的基本過程與胚胎工程的理論基礎(chǔ)（2） 了解胚胎干細(xì)胞的移植（3）掌握胚胎工程的應(yīng)用考點(diǎn)4生物技術(shù)的安全性和倫理問題本專題以非選擇題的形式出現(xiàn)，考查選修中的一些實(shí)驗(yàn)及當(dāng)今社會的一 些熱點(diǎn)話題，主要以記憶為主，考查學(xué)生的識記能力及實(shí)驗(yàn)操作能力，這部 分知識綜合前幾次月考的情況學(xué)生做選一的比較多，題也較簡單，理解的多

22、。所以對于這部分知識不管是藝術(shù)班、平行班還是優(yōu)班、復(fù)習(xí)班都要求學(xué)生識 記，并安排小組長查組員記得情況，老師適當(dāng)?shù)某椴?。?jì)劃4課時(shí)（5月18-5 月21日）。五、選擇題非選擇題做題的方法與技巧，計(jì)劃4課時(shí)（5月22日-5月25 日）*、選擇題的專題訓(xùn)練；選擇題側(cè)重于對基本知識、基本方法的考查，同時(shí) 又具有很大的靈活性。命題者常常使干擾選項(xiàng)具有同等甚至更強(qiáng)的吸引力。 因此，不把考試大綱要求掌握的考點(diǎn)內(nèi)容吃透，不具備一定的解題方法和技 是，是很難做好高考命題者所設(shè)計(jì)的選擇題的。在進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)我們必須 做好以下幾點(diǎn)：1 .強(qiáng)化基礎(chǔ)，結(jié)合高考考點(diǎn)進(jìn)行完整分析例題：RNA的功能是 （）A.某些病毒的遺傳

23、物質(zhì)B.運(yùn)輸氨基酸的工具C.催化某些代謝反應(yīng)D.作為基因表達(dá)的直接模板訓(xùn)練指導(dǎo)：RNA病毒是以RNA作為遺傳物質(zhì)的，例如SARS病毒、HIV病 毒、流感病毒等（高考考點(diǎn)：核酸是所有生物的遺傳物質(zhì)）； tRNA可以轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸（高考考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯）；某些 RNA具有生物催化活性（高考考點(diǎn)：酶的化學(xué)本質(zhì)）；mRNA是翻譯的直接模板（高考考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯）。選ABCD。只有將每一個(gè)選項(xiàng)所對應(yīng)的基礎(chǔ)知識 和高考考點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確對照，完整分析，才能保證相同問題出現(xiàn)在不同場景下 的準(zhǔn)確作答。2 .多角度變式訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)精煉多思3 .設(shè)置由選項(xiàng)到題干的訓(xùn)練，熟悉命題意圖 例題某DNA分子含m對

24、堿基，其中腺喋吟有A個(gè)。該DNA在連續(xù)復(fù)制時(shí)，對 所需的胞喀咤脫氧核甘酸數(shù)目的敘述，正確的是 （）A.在第一次復(fù)制時(shí)，需要（m-A）個(gè)B.在第二次復(fù)制時(shí)，需要2 （m-A）個(gè)C.在第n次復(fù)制時(shí)，需要2n1 （m-A）個(gè)D.在n次復(fù)制過程中，總共需要（2n1） （m A）個(gè)4 .設(shè)置由題干到選項(xiàng)的訓(xùn)練，明確解題思路 。下列物質(zhì)中具有識別作用的是（）A.糖蛋白 B.抗體 C. RNA聚合酶 D. DNA限制性內(nèi)切酶5 .設(shè)置由圖解到題干、選項(xiàng)的訓(xùn)練，提高對重點(diǎn)內(nèi)容的設(shè)疑解決能力，提供最大的思考空間例題5:圖中分別代表某種生物學(xué)概念或物質(zhì)，A、B、C、D各項(xiàng)中可能構(gòu)成如下圖關(guān)系的是A.糖類代謝、蛋白

25、質(zhì)代謝、脂質(zhì)代謝、合成代謝B.核酸、蛋白質(zhì)、糖類、有機(jī)物C.出芽生殖、營養(yǎng)生殖、分裂生殖、無性生殖D.基因、DNA、蛋白質(zhì)、染色體6.查漏補(bǔ)缺，及時(shí)解決在解題判斷上的似是而非問題如果在解題時(shí)常出現(xiàn)判斷似是而非的問題，主要原因可能是： 知識點(diǎn)間的聯(lián)系尚未建立，缺乏對重點(diǎn)知識歸納總結(jié)，未形成優(yōu)化知識 體系。例如：癌細(xì)胞的特征在必修 1的6.4細(xì)胞的癌變已經(jīng)進(jìn)行了歸納， 但是在必修1的3.1細(xì)胞膜一系統(tǒng)的邊界同樣有講到相關(guān)的內(nèi)容（P41, 與生活的聯(lián)系），那么在命題時(shí)就完全可能結(jié)合起來考查：例題：下列關(guān)于癌細(xì)胞分化程度和特點(diǎn)的表述中，正確的是（）A、分化程度低、細(xì)胞黏著性降低B、分化程度高、細(xì)胞無限

26、增殖C、分化程度低、產(chǎn)生癌胚抗原D、分化程度高、細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)無變化*非選擇題的解題的專題訓(xùn)練一）.文字?jǐn)⑹鲱惙沁x擇題解題的一般規(guī)律：讀J信,同-將和 要解決的問題明確題意審題"分析綜目"判斷"推理"知識定拓1 .讀題，提取信息。這是解題的第一步。信息不僅來自題干，還來自小題； 既有外顯的又有隱含的信息。要仔細(xì)分析。有時(shí)從要回答的問題入手再讀題，直接提取有效信息。2 .審題，明白題意。明白題意就是弄清題中告訴你什么？要你回答什么。3 .知識定位。知識定位就是圈定知識范圍，從而確定思考的范圍和途徑， 避免盲目思考，無頭無緒，一籌莫展。4 .聯(lián)系搭橋。即在已知

27、和未知之間搭橋。用比較、判斷、推理、分析和綜 合的方法，圍繞已知和未知進(jìn)行多方位的思考，找出相互聯(lián)系的知識 二).圖表類非選擇題解題的一般規(guī)律：1 .坐標(biāo)類第一，理解坐標(biāo)圖中縱、橫坐標(biāo)的含義，找出縱橫坐標(biāo)的關(guān)系， 再結(jié)合教材，聯(lián)系相關(guān)的生物學(xué)知識。如：愉照加本光強(qiáng)艮(弱-強(qiáng))左圖橫坐標(biāo)表示光照強(qiáng)度由弱到強(qiáng)的變化， 縱坐標(biāo)表示每小時(shí)每100cM葉面 積吸收的CO?的mg數(shù)。右圖注意縱坐標(biāo)橫軸上方為正值，下方為負(fù)值。左圖表示動物肌細(xì)胞內(nèi) ATP產(chǎn)生量與氧氣供給量之間的關(guān)系曲線，請據(jù) 圖回答：(1)在ad給出的4條曲線中，正確的一條(2)請對出現(xiàn)的該曲線進(jìn)行分析。第二找出關(guān)鍵的數(shù)，即重要的點(diǎn)（起點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)和終點(diǎn)）及各點(diǎn)表示的生物 學(xué)意義 第三，揭示各段曲線的變化趨勢及其含義。一般橫坐標(biāo)是自變量，縱坐標(biāo)是因變量。坐標(biāo)上的曲線實(shí)際上是“橫坐 標(biāo)”對“縱坐標(biāo)”的影響結(jié)果。描述曲線可以