七年級道德與法治下冊第二單元教案培訓(xùn)資料

1、八年級道德與法治教案陳艷第二單元做情緒情感的主人第四課 揭開情緒的面紗第1課時青春的情緒?教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力知道人最常見的情緒種類；懂得情緒產(chǎn)生和變化的原因；了解積極情緒和消極情緒帶來的不 同影響。過程與方法能夠理解并說明自己的情緒產(chǎn)生和變化的原因，把握情緒的多樣性；辨別分析不同情緒可能 帶來的不同后果，保持樂觀心態(tài)。情感態(tài)度與價值觀熱愛生活、自信開朗，樂觀向上、全面發(fā)展，積極地追求美好生活。【重點難點】教學(xué)重點：情緒不同，結(jié)果不同教學(xué)難點：情緒產(chǎn)生和變化的原因?qū)W情分析：?教學(xué)過程、導(dǎo)入新課（多媒體鏈接歌曲今個真高興）聽歌曲今個真高興，學(xué)生談聽了這首歌之后的心情怎樣？ 教師總結(jié)：高

2、興，笑容滿面，這就是我們所說的情緒，你了解自己的情緒嗎？這節(jié)課我們就來共同了解我 們的情緒。、講授新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：情緒面面觀活動一：古詩詞鑒賞（多媒體展示下面詩詞內(nèi)容）劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。漫卷詩書喜欲狂哀民生之多艱風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵。怒發(fā)沖冠聞風(fēng)喪膽問題： 上面古語分別表現(xiàn)了什么樣的心理感受?教師指出：人的情緒是豐富多樣的，情緒分類的方法有很多種。其中最常見的是把情緒分成四大類:怒、哀、懼?；顒佣涸~語接龍（多媒體展示活動要求） 把全班分成四組，各代表喜、怒、哀、懼四種情緒，看哪一組寫出的這類詞語多, 如：喜：眉飛色舞、手舞足蹈等。教師強(qiáng)調(diào)：不同的情緒有不同的表現(xiàn)形式，即使是同一種

3、情緒，它的具體表現(xiàn)也不是千篇一律的。總結(jié)：情緒的種類人的情緒是復(fù)雜多樣的，除了常見的喜、怒、哀、懼等基本情緒，在這四種情緒的基礎(chǔ)上，又可以組合成 很多復(fù)雜的情緒，如：驚喜、悲憤、喜憂參半、悲喜交加等。活動三：說說情緒的那些事兒（多媒體展示活動內(nèi)容）其實，大家在學(xué)習(xí)、生活中也有喜、怒、哀、懼的經(jīng)歷，下面請大家敞開心扉，談?wù)勀阌∠笾杏洃浬羁痰淖罡吲d的事、最憤怒的事、最傷心的事、最害怕的事分別是什么？ 提示：學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言，自由發(fā)言?；顒铀模壕劢股睿ǘ嗝襟w展示情景）（1 1）我把自己的生日忘了，卻意外收到好朋友的生日祝福。（2 2）我因為睡懶覺而遲到，受到老師的批評。（3 3）同伴誤解

4、我，賭氣不理我了 。（4 4）還有許多作業(yè)要做卻突然停電了 。（5 5 ）雷雨交加的夜晚，向來膽小的我獨自在家。問題：下列情境中自己會產(chǎn)生什么樣的情緒？提示：不同的情境下會產(chǎn)生不同的情緒。教師總結(jié)：情緒的影響因素我們的情緒受多方面因素影響。例如，個人的生理周期、對某件事情的預(yù)期、周圍的輿論氛圍、自然環(huán)境等。隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經(jīng)常變化。二、情緒的青春色調(diào)觀看視頻材料：（癌癥患者笑對生活）問題：材料中眾多癌癥患者為什么比一般的癌癥患者更加長壽？提示：情緒不同，結(jié)果不同教師講述：情緒的作用情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動，它可以激勵我們克服困難，努力向上，也可以讓我們因為某個

5、小小的挫敗而止步不前?；顒游澹禾剿髋c發(fā)現(xiàn)（多媒體展示下列材料）（1 1）根據(jù)我國史書記載，伍子胥過韶關(guān)，陷入進(jìn)退維谷境地，結(jié)果因極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。（2 2） 岳飛傳牛皋，大敗金兀術(shù)并處死了金兀術(shù)后，激動地狂笑不止，高興過度而死，“樂極生悲”（3 3） 儒林外史范進(jìn)多年考不中舉人，直到5050 歲時，終于聽到自己金榜提名，“喜極而瘋”。（4 4）三國演義周瑜，才華出眾，機(jī)智過人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點，巧設(shè)計謀，氣得他斷送 了風(fēng)華正茂的性命。讓學(xué)生進(jìn)一步體會：情緒不同，結(jié)果不同。情緒與健康的關(guān)系。）教師講述：長期保持積極的情緒，如寧靜、愉快等，能增強(qiáng)人的機(jī)體免疫能力，有益于身心健康

6、。相反，人若長期處于抑郁、緊張、焦急等情形之中，則會對身心健康產(chǎn)生不良的影響。三、課堂小結(jié)你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己； 你改變不了事實，但你可以改變態(tài)度； 你改變不了過去，但你可以改變現(xiàn)在；你不能控制他人，但你可以掌握自己； 你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡心； 你不能左右天氣，但你可以改變心情； 你不能選擇容貌，但你可以展現(xiàn)笑容; 你不能延伸生命的長度， 但你可以決定生命的寬度。希望每一位同學(xué)都能保持積極的情緒，快樂的度過每一天。?板書設(shè)計1 1、情緒面面觀（喜、怒、哀、懼）正面情緒2 2、情緒的青春色調(diào) 負(fù)面情緒需要經(jīng)歷二;絢爛多彩?教學(xué)反思第 2 課

7、時情緒的管理?教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力懂得不良情緒是可以調(diào)控的，掌握情緒調(diào)控的一些有效方法。過程與方法逐步掌握一些情緒調(diào)控的有效方法，培養(yǎng)自我調(diào)適、自我控制的能力，能夠較理智地調(diào)控自己的情緒。情感態(tài)度與價值觀使學(xué)生充分認(rèn)識到調(diào)控好自己的情緒對于個人行為和活活的重要性。自覺掌握一些有效的調(diào) 控不良情緒的方法，合理宣泄不良情緒；有意識地加強(qiáng)情緒品質(zhì)的修養(yǎng) ，保持積極樂觀、向 上的情緒狀態(tài)?！局攸c難點】教學(xué)重點：情緒是可以調(diào)控的教學(xué)難點：宣泄情緒需要注意的問題學(xué)情分析：?教學(xué)過程一、 導(dǎo)入新課（多媒體視頻鏈接）法治最前線欄目中報道的南寧4 4 名 1717 歲左右的青年僅僅因為一句話而情緒沖動

8、致人死亡的新聞。問題：這則新聞?wù)f明了什么？教師講述：同學(xué)們，情緒如果得不到有效控制，不僅會給自己和他人帶來傷害，而且甚至可能會釀成悲劇,那么，針對我們青少年情緒易沖動的特點吧，我們應(yīng)該如何管理自己的情緒。二、 新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一情緒的表達(dá)活動一：請你來辨析有的同學(xué)說，我要哭就哭，要笑就笑，要罵就罵，關(guān)別人什么事？是這樣的嗎？提示：學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)表看法教師講述：人與人之間的情緒會相互感染。即使沒有語言的交流，一個人的表情、聲調(diào)、姿態(tài)和動作所表 達(dá)的情緒，也會影響周圍的人。情緒的表達(dá)不僅與自己的身心健康有關(guān)，而且關(guān)乎人際交往。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二情緒的調(diào)節(jié)活動二：請你來支招1 1、 小強(qiáng)的故事一一煩躁

9、的星期一（多媒體展示相關(guān)圖片） 畫面一：小強(qiáng)愁眉哭臉，因為明天就要期末考試了。畫面二：媽媽因為小強(qiáng)貪玩不學(xué)習(xí)而訓(xùn)斥他。畫面三：小強(qiáng)大喊“煩死了” 。說一說：小強(qiáng)可能會產(chǎn)生哪些不良情緒？你有哪些好辦法能幫助小強(qiáng)調(diào)控情緒，擺脫目前的困境？（學(xué)生答略） 過渡：在同學(xué)們的點撥下，小強(qiáng)的心情平靜了許多。第二天他騎上自行車匆匆趕往學(xué)校，接下來他又遭遇 到了什么？2 2、 小強(qiáng)的故事一一倒霉的星期二（多媒體展示相關(guān)圖片）畫面：小強(qiáng)騎車與別人相撞說一說：小強(qiáng)此時可能產(chǎn)生哪些不良情緒？他應(yīng)如何調(diào)節(jié)和控制自己的不良情緒？（學(xué)生答略）過渡：小強(qiáng)聽取了大家的意見，控制住不良的情緒，匆匆奔向?qū)W校，可是考試已經(jīng)開始了。小

10、強(qiáng)頓覺手心 直冒冷汗，心“怦怦”直跳，接下來小強(qiáng)又遭遇到了什么呢？ 畫面：考場上小強(qiáng)眉頭緊皺，不知所措。（課件展示）教師引導(dǎo)學(xué)生分析討論此時小強(qiáng)的不良情緒，以及應(yīng)如何調(diào)控情緒渡過難關(guān)。3 3、小強(qiáng)的故事一一傷心的星期三（多媒體展示相關(guān)圖片）畫面：小強(qiáng)面對滿是錯號的試卷傷心極了，同學(xué)在旁邊冷嘲熱諷。說一說：小強(qiáng)此時可能產(chǎn)生哪些不良情緒？傷心、悔恨、憤怒種種不良情緒讓小強(qiáng)痛苦不堪，他該怎么做？提示：學(xué)生暢所欲言，紛紛獻(xiàn)計獻(xiàn)策。教師總結(jié)：調(diào)節(jié)情緒的方法有哪些？1改變認(rèn)知評價2轉(zhuǎn)移注意3合理宣泄4放松訓(xùn)練知識鏈接：調(diào)節(jié)和控制情緒的 1010 種方法（1 1 ）學(xué)會轉(zhuǎn)移。當(dāng)火氣上涌時，有意識地轉(zhuǎn)移話題或

11、做點別的事情來分散注意力。（2 2 ）學(xué)會宣泄。如果有不愉快的事情及委屈，不要壓在心里，要向知心朋友和親人說出來或大哭一場。（3 3）自我安慰法。當(dāng)一個人追求某個目標(biāo)而沒有得到時，為了減少內(nèi)心的失望程度，常為失敗尋找一個冠 冕堂皇的理由，以求得內(nèi)心的安慰，就像狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸的童話那樣，因此，通常也稱為“酸 葡萄心理”。（4 4） 語言節(jié)制法。一旦情緒激動時，可以默誦或輕聲自我警告“保持冷靜”、“不允許發(fā)火”、“要注意自己的形象和影響”等詞句，想盡辦法抑制住自己的情緒；也可以針對自己的弱項，預(yù)先寫有“制怒”、“鎮(zhèn)定”等條幅置于案頭或懸掛在墻上。（5 5）自我暗示法。估計到在某些特定的場

12、合下很可能會產(chǎn)生較大程度的緊張情緒，就事先為自己尋找?guī)讞l 不應(yīng)產(chǎn)生這種情緒的有力理由。（6 6）愉快記憶法?；貞涍^去經(jīng)歷中碰到過的令你感到高興和自豪的事，或獲得成功時愉快滿足的體驗，尤 其應(yīng)該回憶那些與眼前不愉快體驗相關(guān)的過去的愉快體驗。（7 7）環(huán)境轉(zhuǎn)換法。每當(dāng)處在劇烈情緒狀態(tài)時，要暫時離開激起情緒的環(huán)境和有關(guān)人物。（8 8）幽默化解法。增強(qiáng)幽默感，用寓意深長的語言、表情或動作，采用諷刺的手法，機(jī)智、巧妙地表達(dá)出 自己的內(nèi)心情緒。（9 9）推理比較法。將困難的各個方面進(jìn)行分解，把自己的經(jīng)驗和別人的經(jīng)驗相互比較，在比較中列出相同 與不同的地方，從而尋覓到成功的秘密，堅定成功的信心，排除一切畏難

13、情緒。（1010）比較升華法。當(dāng)情緒低落時，不妨去孤兒院、養(yǎng)老院、醫(yī)院，看看世界上除了自己痛苦外，還有多 少人比自己更不幸?；顒尤簩W(xué)以致用，走進(jìn)生活小強(qiáng)的生活煩惱只是我們生活中不良情緒的一個縮影，不同的人有不同的煩惱，下面是同學(xué)們生活中 可能會遇到的不良情況，請你們試著用以上方法去調(diào)節(jié)：（1 1） 我考試考得不好，有位同學(xué)對我說：“你是個笨蛋！ ”（2 2）我很努力，但是總考不好，也找不到好的方法，愁死我了。（3 3）有同學(xué)在背后造謠，說我喜歡某女生。（4 4）我花了很長時間寫了一篇很好的作文，但語文老師說我這篇文章是抄襲的，我很委屈。（5 5）回家后，老媽老是嘮叨個沒完，我都快忙死了。提示

14、：學(xué)生回答，教師評析三、課堂總結(jié)同學(xué)們，通過節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了臺階情緒的各種方法，也懂得了情緒的表達(dá)需要選擇合適和時機(jī)。 課堂上我們模擬了解決的方法，但是我們的人生卻不能模擬，當(dāng)你們走出這個課堂，就要學(xué)會調(diào)節(jié)好自己 的情緒，因為你的情緒導(dǎo)致的行為，將決定著你是否能贏得周圍人的尊敬，甚至決定著你的未來，請同學(xué) 們?nèi)松飞隙嗾渲亍?板書設(shè)計1 1、 情緒的表達(dá)情緒的管理 V2、情緒的控制?教學(xué)反思第五課品出情感的韻味第1課時我們的情感世界?教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力情感與情緒的關(guān)系；情感的作用；過程與方法運(yùn)用多媒體和各種活動創(chuàng)造情境，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，積極參與課堂的討論， 倡導(dǎo)自主

15、探究、自主交流，認(rèn)識我們的情感世界。情感態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)、生活中的情感問題，保持健康、積極、愉快、樂觀向上的精神狀態(tài)。【重點難點】教學(xué)重點：情感與情緒的關(guān)系；情感的作用。 教學(xué)難點：情感與情緒的關(guān)系一、導(dǎo)入新課（多媒體播放視頻） 升國旗儀式面對國旗、聽著國歌你會有什么想法或什么感受？提示：自豪、激動.教師講述：人非草木，孰能無情。我們每個人的內(nèi)心都有一個情感世界。關(guān)注自己的情感狀態(tài)，積累美好的情感體驗，向他人傳遞情感正能量，會讓我們的生命更有意義。這一節(jié)課就讓我們共同品味我 們的情感世界這個話題。新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：豐富的情感（多媒體顯示）提示：學(xué)生把自己的真情實感寫在書上，

16、與同學(xué)分享。 活動一：說一說（多媒體顯示活動內(nèi)容）學(xué)情分析:?教學(xué)過程不斷創(chuàng)造、問題：（1 1）你有過以下情感體驗嗎？在生活中還有那些情感體驗？教師強(qiáng)調(diào)：生活中我們因為不同的情境會有著不同的情緒表現(xiàn)。同時作為社會的人，我們需要與他人交往,渴望得到真摯的友誼。我們通過情感來體驗生命、體驗生活；同時，情感讓我們的內(nèi)心世界更加豐富。分組討論：（2 2）情緒與情感的關(guān)系1情感與情緒緊密相關(guān)。伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展。我們對某些人或者事物的情緒，隨著時間的推 移形成比較穩(wěn)定的傾向，就可能產(chǎn)生某種情感。2情感與情緒也有區(qū)別。情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會隨著情境的改變而變化；情感則是我們在生活中不 斷強(qiáng)化

17、、逐漸積累的，相對穩(wěn)定。（3 3 ）閱讀教材，歸納情感分類提示：根據(jù)不同層面情感要求分類教師總結(jié)：情感的分類基礎(chǔ)性情感：安全感；高級情感：道德感；正面的體驗：愛的情感；負(fù)面情感：恐懼感；還有兩方面混雜的體驗：敬畏感。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：情感作用活動二憶一憶（1 1）回顧你的成長經(jīng)歷，讓你體驗深刻的情感有哪些？（2 2 ）你現(xiàn)在最希望獲得哪些情感？你會怎樣的方式表達(dá)你的情感需要？教師強(qiáng)調(diào)：在社會生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我們需要基本的安全感、信任感；我們都 渴望得到愛與關(guān)懷；我們參與社會事務(wù)離不開責(zé)任感、勝任感。情感反映著我們對人和對事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動。

18、 活動三：情景分析（多媒體顯示情景） 教數(shù)學(xué)的張老師很嚴(yán)肅，一開始我和一些同學(xué)都怕他，可現(xiàn)在我覺得他是我遇到的最好的老師。前一段時 間我生病在家，張老師來看我，給我補(bǔ)課，還給我?guī)硭H手包的雞湯，雖然我不喜歡雞湯，但因為是張 老師為我做的，我還是很開心的喝了?，F(xiàn)在，數(shù)學(xué)是我最喜歡的一門課，每天放學(xué)一定先做數(shù)學(xué)作業(yè)，雖 然有的題比較難，可我一點兒也不害怕，不懂就去問張老師。（1 1）”我“對張老師的情感有哪些變化？這些變化對”我“學(xué)數(shù)學(xué)有什么影響？提示：態(tài)度轉(zhuǎn)變、對老師的情緒變化障n魁赳下勺尊4?& 芷直1fr-It j疊我旳痔弼擊入遣爰 it字并洽此冷到吃部if 1*M!ia4tjt,

19、卑訊他氐馳*隊抽ffll.程連催霧1H.真1可以也袁們町享準(zhǔn)呈幻玉Jt雪 n艮性感一才H為粉教師總結(jié)：我對張老師有害怕到喜歡，我感覺到安全感和信任感等，從而影響我喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 也就說，情感反映著我們對人和對事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動。 情境二在官主出食欣嗣才住對挖黑伍丸上 範(fàn)手血戲；疋樣科”玨弘飢*r邑鼻她略此舟卓呻*虬里百皆廿1詩曲離髯和*1中人土?xí)r;土活無上巧甘 7 認(rèn)訳欝丁匕兀畔廣帯總準(zhǔn)才:七 止理對虎畳“盤整芯晨才曲晞戲西，MkA*才It竝Jt總心電.璉趕札遼*#冃髦社尊長宜 L 點，4-A,上嶽專H點棟瓷人鼻喜莊談期丸藝才科辛思韋対冉手知開卄劇If .虛

20、片普工節(jié)印禺囲*始對畢，牲牲足卓典陸軟*唯費(fèi)lb蠱丹炯，哥，；匕丘“（1 1） 為什么錢學(xué)森要感謝他的愛人？這種情感對他有什么影響？ 提示：音樂給錢教授幫助，讓他產(chǎn)生一種愉悅的情感。教師總結(jié)：情感在影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動。它也與我們的想象力、創(chuàng)造力相關(guān)。深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知。情境三豐富、在不同時期我對媽媽的需求在上面的情境中，“我”對媽媽的情感發(fā)生了怎樣的變化？ 為什么會發(fā)生這些變化？注意不同時期，我們對媽媽的需要不一樣，從而產(chǎn)生不同情感。教師總結(jié)：從小時候?qū)寢屢蟮胶髞黻P(guān)心媽媽。從需要媽媽的愛，到我們愛媽媽，關(guān)心媽媽。讓我們知道，情感伴隨著我們的生

21、活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展，在生活經(jīng)驗的不斷擴(kuò)展中，我們的情感才可能 更加豐富、深刻、我們的情懷才可能更加寬廣、博大。三、課堂總結(jié)本節(jié)課讓我們學(xué)習(xí)到情感與情緒不是一樣的，它們二者是有聯(lián)系和區(qū)別的。在生活、學(xué)習(xí)中，我們要 利用好情感對我們的作用，培養(yǎng)正面的情感體驗，克服負(fù)面影響。讓豐富的情感世界使我們的學(xué)習(xí)、生活 更加美好。?板書設(shè)計?教學(xué)反思第2課時在品味情感中成長?教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力了解情感如何產(chǎn)生；分析負(fù)面情感體驗對我們的影響；理解生活中不斷創(chuàng)造、傳遞美好情感 體驗。（1 1）（2 2）提示：豐富的情感安全感、道德感、愛的情感、恐懼感、敬畏感我們的情感世界%情感的作用影響我們的判斷和

22、選擇，驅(qū)使我們做出行動 有助于我們?nèi)娴赜^察事物、探索未知培養(yǎng)寬廣、博大情懷過程與方法運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生參與討論、分析，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，探究合作解決問 題，從而正確認(rèn)識我們在情感中的成長，對正負(fù)情感體驗。情感態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)、傳遞正面情感體驗，把握好負(fù)面情感體驗對生活的影響。保持身心愉悅，逐 步豐富我們對生活、對人生的美好情感?！局攸c難點】教學(xué)重點：了解情感產(chǎn)生及負(fù)面情感體驗對我們的影響；生活中傳遞正面情感體驗。教學(xué)難點：負(fù)面情感體驗對我們的影響。學(xué)情分析：?教學(xué)過程導(dǎo)入新課（多媒體顯示圖片）父母與子女師生關(guān)系朋友關(guān)系教師講述：我們由于有了父母的愛、老師的愛、朋友的愛使

23、我們快樂中成長。今天這節(jié)課我們就來探 討在品味情感中成長的問題。二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：體味美好情感活動一：情景再現(xiàn)（多媒體顯示情景） 情景思考：（1 1）閱讀后，談?wù)劯邢?？提示：老師在教學(xué)生涯中充滿了回憶。在老師的小盒子里每一個小包都是他對這個學(xué)生的愛。 生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。這些情感表達(dá)著我 們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。情境二東東喜歡看偵探小說，常常一看就是一夜。有時，他根據(jù)故事情節(jié)就能夠準(zhǔn)確的“破案”。他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗。七年級（4 4）班的亮亮參加學(xué)校一年一度的以“成長”為主題的青春儀式。在向青春獻(xiàn)禮”環(huán)

24、節(jié)，亮亮邀請父母一起分享他成長中難忘的故事。說到動情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。（2 2 ）你如何看待東東和亮亮的情感體驗？提示：東東破案后的快樂體驗；亮亮對父母產(chǎn)生情不自禁的感情。在生活中，你有哪些美好的情感體驗 ？說出來與同學(xué)分享。提示：自己在生活中的情感體驗教師講述：在不同情境中我們會有著不同的情感體驗。比如：父母對我們無私的愛，我們也要愛我們的父 母。情境三浩浩代表班級參加年紀(jì)辯論會，發(fā)揮失常，感到心里不舒服。他決定擴(kuò)展自己的閱讀范圍，加強(qiáng)辯論技能 的學(xué)習(xí)，希望在下一次辯論會中為班級取得好成績。（4 4）浩浩為什么心理感覺不舒服？這是一種什么心理表現(xiàn)？提示：羞恥感表現(xiàn)（5 5

25、）浩浩這樣的感受有什么意義？提示：浩浩的是一種羞恥感的表現(xiàn)。分組討論：（6 6）怎樣看待生活中的負(fù)面情緒（1 1 ）生活中某些負(fù)面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義。它可以豐富我們的人生閱 歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。（2 2 ）學(xué)會承受一些負(fù)面感受，善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L動力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗， 不斷成長。思考：你知道哪些創(chuàng)造正面情感的技巧和方法？提示：閱讀教材，分組討論。派代表回答。教師總結(jié)：情感是在人的社會交往、互動中自然引發(fā)的，不能強(qiáng)迫。我們不愿意被別人自己強(qiáng)迫喜歡或不 喜歡，同樣也不能強(qiáng)迫他人給予我們美好情感。但是，我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會 活動等等方式獲得美好的情感。我們知道了情感的怎樣獲得來源，同時掌握一些創(chuàng)造正面（美好）情感的技巧和方法：選擇完成一項自己喜歡的活動。幫助他人走進(jìn)博物館或大自然；欣賞藝術(shù)作品等方法，培養(yǎng)我們 的正面情感體驗。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：傳遞情感正能量活動三：情境分析（多媒體顯示情景）情境一小明學(xué)習(xí)成績友誼，但在班里總是以同學(xué)的生理特點和確定起綽號為樂，逐漸他的同學(xué)都不愿意和他玩了。