課文金色的腳印教學設計范文

1、課文金色的腳印教學設計范文【教材分析】金色的腳印是人教版第十一冊第三組的一篇略讀課文。文章以生動細膩，充滿感情的筆觸描寫了一個人與動物的傳奇故事，贊美了人與動物之間相互信任，相互幫助，和諧相處的美好關系，也展示了動物之間生死相依的濃濃親情。讀來感人至深，催人淚下。課文是以時間為序，敘述了事情的全過程。課文自然段是事情的起因；自然段是事件的經(jīng)過；自然段是事件的結(jié)果，重點在第二部分。【學情分析】六年級的學生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力，加之我們班的學生也比較活躍，而且學生很喜愛這類的文章，也學習過不少類似的課文如灰雀、小獅子愛爾莎等，也有過觀察和飼養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，在這一點上，課文和學生的生活貼近。但是

2、體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得人應與其他生命互愛互助，和諧相處的深刻道理恰恰是學生學習的重難點。，因此可以嘗試自主學習和合作學習的方式來實現(xiàn)教學目標。教學時，以學生自學為主，采用小組討論、全班交流的形式逐步深入?！驹O計理念】利用學生的已知和生活經(jīng)驗，從學生的讀書感受出發(fā)。堅持以“讀”為主線，讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，珍視學生獨特的感受體驗和理解。引導學生自讀自悟，并捕捉學生情感思想上的變化，使學生與文本進行對話?！窘虒W目標】、認識本課個生字。、通過教學使學生知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。、通過

3、閱讀及細節(jié)描寫的欣賞，讓學生體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處?！窘虒W重點、難點】體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得人應與其他生命互愛互助，和諧相處的深刻道理?！菊n前準備】、教師：多媒體課件。、學生：預習課文，收集有關人與動物的故事?！窘虒W時間】一課時。【教學過程】一、啟發(fā)談話，導入新課、談話：同學們，在以往的文學作品以及你的生活經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動物？（學生簡單談對狐貍的印象。）那么，通過昨天對課的預習，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。、是什么讓同學們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學習課文金色的腳印。二

4、、初讀課文，理清脈絡、輕聲自由讀課文，邊讀邊想：課文重點寫了哪幾個角色？老狐貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事？當正太郎失足受傷時，狐貍們是怎么做的？、讀后討論交流上述問題，引導學生完成板書：喂奶喂食小狐貍狐貍搭救正太郎要回咬木樁放歸樹林、根據(jù)板書，讓學生簡要說說課文講了一件什么事？起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣？（讓學生從課文中快速、較全面地獲取有效信息，體驗文中表達的情感。教師參與其中，了解學生的學習動向。）三、精讀體會，自主匯報、過渡：看到同學們剛才讀書時認真的神情，聆聽了你們的匯報，我知道你們被這個人與動物的傳奇故事感動了，心靈受到了震撼。你們還想再讀讀課文嗎？好讓我們用心用情再讀課文，

5、細細體味那些使你感動的地方，想想為什么感動？（讓學生自我提取信息，為深入學習指導方向。）、學生用自己喜歡的方式讀書，小組內(nèi)自讀自研。、自主匯報。（先讀一讀自己感動的地方，再說說感動的原因。為什么這樣讀）、教師相機重點指導朗讀、感悟以下幾個地方：老狐貍為搭救小狐貍不顧一切所作的一切事（喂奶、做窩、咬木樁）體會狐貍的聰明和動物之間濃濃的親情。正太郎為老狐貍一家做的事情（如投食物，要回小狐貍）體會正太郎對狐貍的愛護和幫助。正太郎失足掉下懸崖，老狐貍救正太郎。體會人與動物之間相互幫助，相互依戀的和諧關系。（開創(chuàng)學習的活力，滿足學生的個性差異和不同的學習需求，充分調(diào)動學生的主動意識和探索精神，在感興趣的

6、自主活動中得到不同的鍛煉和提高。）、深入探究，理解結(jié)尾、課題：出示課文最后以自然段，全班齊讀。思考：課文的結(jié)尾為什么要這樣寫？課文為什么以“金色的腳印”為題？（引導學生從多方面進行探討。）（讓學生在互動學習中積極影響，共同提高，完成本課的主要學習內(nèi)容。）四、小結(jié)，感情升華、學完課文后，你現(xiàn)在覺得狐貍是一種怎樣的動物呢？、小結(jié)：動物是可愛的，友好的，更有感情的。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。（拓寬學習領域，升華學生的情感，培養(yǎng)學生博大的愛心和生態(tài)意識。）五、課外延伸，與作者對話、你能說說自己還知道哪些人與動物的故事？、學生小組內(nèi)交流課前收集的有關人與動物的故事。、你能對作者以及像