二年級二單元教案(DOC)

1、-1 第二單元主備人：龍琳 參備人：孫麗萍 范茂偉 王學玫 范琴琴 冉和慧 彭郁蕓執(zhí)教教師批注與補充十個數教學目標：1 1 能借助漢語拼音學習課文，認識 2020 個字，會寫 1 1 1 1個字，激發(fā)學生學習漢字的興趣。2 2 認識田字格，掌握漢字的 IoIo 種基本筆畫：“一”（橫）、“I I”（1）、“丿”（撇）、乀”（捺）、“、”（點）、“7”（橫撇）、“L”（豎彎鉤）、“L”（橫折彎鉤）、“” （橫折）、“L”（豎彎），找準每個筆畫在田字格中的位置。 指導學生正確、規(guī)范地書寫。寫字時注意保持正確的姿勢。3 3.激發(fā)學生的朗讀興趣，培養(yǎng)語感，能人情人境地朗讀與背誦課文。教學準備：教師：課

2、文容相配的教學掛圖（幻燈片、課件），生字卡片，基本筆畫卡片，部件卡片；1010 個漢字數字卡片，1010 個阿拉伯數字卡片；田字格黑板。學生：練習本、生字卡片。識字一（一）激趣引入孩子們，經過了一個多月的長途旅行，我們該和拼音王國里的字母娃娃說再見了。準備好了嗎？我們又要開始新的旅仃了。今天，老師要帶大豕到一個美麗的山村去做客。（二）看圖想象，整體感知打開語文書，讓我們一起走進美麗的村子。近處你看到了什么？遠處還有些什么呢？按從近到遠的順序給同桌介紹介紹這個美麗的山村。（三）借助拼音，讀準字音1 1 .古代的一位詩人，看到這里的景色這么迷人，寫下了一首古詩，想來讀一讀嗎？讓拼音娃娃幫助我們讀好

3、這首古詩吧，特別要注意讀準平舌音、翹舌音、前畀音和后畀音。2 2 .抽讀，評議。3 3.在這首古詩中，還藏著一些戴紅帽子的漢字娃娃，把它們圈出來，多讀幾遍。4 4 .開火車讀生字，比賽讀生字。-2 主備人：龍琳 參備人：孫麗萍 范茂偉 王學玫 范琴琴 冉和慧 彭郁蕓執(zhí)教教師批注與補充5 5 .去掉拼音讀一讀，嘗試口頭擴詞。6 6.生字娃娃又藏進了課文里，快去大聲地讀讀課文，同 桌互相聽一聽：生字的音讀準了嗎？古詩讀流利了嗎？7 7 .比賽讀、齊讀。（四）指導寫字1 1 .認讀生字。2 2 .認識基本筆畫。3 3 .書空。4 4 .教師范寫，學生觀察字在田字格中的占位。5 5 .生練習書寫，師巡

4、視，提醒學生注意書寫姿勢。6 6 .指導學生自主評議。教學反思：-3 主備人：龍琳 參備人：孫麗萍 范茂偉 王學玫 范琴琴 冉和慧 彭郁蕓執(zhí)教教師批注與補充識字（二）（一）復習引入1 1 昨天，小朋友和老師一塊兒來到漢字城堡，學習了十個數,開火車和這些老朋友打打招呼吧?。ǎ。ǔ鍪旧挚ㄆJ讀）2 2.今天，調皮的十個數又鉆進了另一首古詩里。聽老師讀一讀，猜一猜描寫的是什么。（二）看圖，讀文識字1 1 孩子們快看，圖上畫了什么？你猜對了嗎。2 2 借助拼音，自讀課文。3 3在這首古詩中，還藏著一些戴帽子的漢字娃娃，把它們圈出來，多讀幾遍。4 4 開火車讀生字。5 5 比賽讀生字。6 6 .去掉拼

5、音讀一讀，嘗試口頭擴詞。7 7.生字娃娃又藏進了課文里，快去大聲地讀讀課文。同桌互相聽一聽：生字的音讀準了嗎？古詩讀流利了嗎？8 8 .比賽讀、齊讀。9 9 .教師間單講述詩意：冬天，瑞雪漫天飄舞，白色的雪花飛人白色的蘆花叢中，雪花、蘆花混在一塊，難以分辨。1010 .配樂誦讀。1111 .背誦。（三）指導寫字1 1 .認讀生字。2 2 .認識基本筆畫。3 3 .書空。4 4 .師范寫，生觀察漢字在田字格中的占位。5 5 .生練習書寫，師巡視，提醒學生注意書寫姿勢。6 6 .指導學生自主評議。教學反思：-4 主備人：龍琳 參備人：孫麗萍 范茂偉 王學玫 范琴琴 冉和慧 彭郁蕓形象的漢字教學目標

6、：1 1觀察圖畫，初步感知漢字的形體美，產生對祖國文字 的喜愛之情。2 2借助拼音讀準字音，圖文對照，感知字形，了解字義， 體會象形字的特點。3 3認識 2020 個生字，能正確書寫 1212 個字。掌握（豎 折）、“.”（橫折鉤）、“亅”（豎鉤）、“ ”（豎折折鉤）4 4 種基本 筆畫。4 4.學習正確、流利地朗讀課文，在朗讀中體會“也”的 用法。教學準備：教師：（1 1）本課的生字卡片、教學掛圖，有條件的可準備 與文中自然景象相關的音樂片斷、錄像帶。田字格黑板。學生：觀察日、月、山、水、火、樹木、莊稼，畫畫馬、 牛、羊，了解有關知識。第一課 形象的漢字（一）（一）激趣引入1 1 .猜謎：一

7、個球，紅彤彤，西邊落，東邊出。夜晚看不見，白日晴天有。2 2 .課件出示“日”字的演變過程。古人用一個像太陽的符號來表示“日”，經過演變，最后 變成了咱們現(xiàn)在的字。這種根據物體的形狀、樣子造出的漢 字，就是象形字。3 3.象形字生動形象，是漢字家族里有趣的成員。今天我 們就去認識這樣一些形象的漢字。4 4 .齊讀課題。（二 ）掌握字形，感受漢字形體美1 1.出示“日”“月”“山”“水”“火”甲骨文或篆書的卡 片。猜一猜這些是什么字。你是怎么猜出來的？先和同桌的小 伙伴說一說，再全班交流。2 2 .出示“日” “月” “山” “水” “火”楷體字卡片。四人小組的同學一塊兒認一認這些字，讀準字音，

8、互相 糾正。請會認的小老師教大家讀一讀。執(zhí)教教師批注與補充 5 主備人：龍琳 參備人：孫麗萍 范茂偉 王學玫 范琴琴 冉和慧 彭郁蕓執(zhí)教教師批注與補充3 3.在我們身邊還有很多根據物體的形狀、樣子造出的象形字。猜一猜它們是誰。課件或卡片出示“人”“雨” “竹”的甲骨文或篆書。孩子們課外還可以去尋找，明天的文課上我們來交流你了解的形象的漢字。4 4 猜字游戲。5 5 .口頭練習擴詞、說話。提示：有哪些水？去過哪些山？還喜歡哪些山？（三）熟讀課文，表現(xiàn)美1 1 .生字娃娃來到了兒歌中，快去讀讀兒歌，從中把生字走廊里的生字圈出來，拼一拼。2 2.大聲地讀兒歌，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方。3

9、3 .交流、討論。4 4 .齊讀兒歌。5 5 .這首兒歌還有一個有趣的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？6 6 .對口令讀。（四）書寫練習1 1 .開火車讀生字。2 2 .認識基本筆畫。3 3 .書空。4 4 .師范寫，生觀察漢字在田字格中的占位。5 5.生練習書寫漢字，師巡視，強調和督促學生的寫字姿勢。6 6 .指導學生自主評議：書寫是否正確、規(guī)范。教學反思：-6 主備人：龍琳 參備人：孫麗萍 范茂偉 王學玫 范琴琴 冉和慧 彭郁蕓執(zhí)教教師批注與補充形象的漢字（二）（一）回憶舊知，導入新課1 1 教師：上節(jié)課，我們一起到神奇的漢字王國欣賞了圓圓的太陽、彎彎的月亮，還了解了漢字王國的一些秘密，認識了一些漢字娃

10、娃，還記得它們嗎？出示上節(jié)課所學的漢字，復習鞏固讀音，全班齊讀。教師：這些漢字是由圖畫演變而來的，我們稱它們?yōu)椤跋笮巫帧? 2這節(jié)課，我們要到漢字王國去認識動物寶寶和植物寶寶，交到更多的象形字朋友，比一比，看誰記得最快最準。3 3 .齊讀課題。（二）復習象形字的演變過程。學習新字1 1.教師引導學生回憶上節(jié)課學習的象形字演變過程。在學生已有學習經驗的基礎上，同桌合作學習，和小伙伴一起觀察新的漢字娃娃的演變過程。2 2 .同桌互相學習，教師巡視指導。3 3 .出示本課生字，教師帶領學生認讀，請小老師教讀，開火車抽認生字。4 4 .交流：這些字是怎么演變而來的？5 5.猜字游戲：只出示漢字的圖案，

11、學生猜一猜這是什么字。6 6.生字娃娃開花：教師鼓勵學生聯(lián)系生活，對漢字進行擴詞。在擴詞的過程中，鼓勵學生一字擴多詞。教師出示補充的詞語，全班齊讀，指名讀，開小火車讀一讀。（三）學習課文1 1 .借助拼音自由朗讀課文，齊讀，教師正音，指名讀。2 2 .說一說：你知道了什么？教師指名學生說出自己了解的課文內容。3 3 .學習課文中“也”的用法。齊讀這句話，思考：為什么這里要用到一個“也”字 ？教師引導學生發(fā)現(xiàn)句子構成的規(guī)律。拓展：你能用“也”說一句話嗎？4 4 .再齊讀課文，拍手讀課文。（四）指導生字書寫1 1 .教師范寫生字，學生一邊跟著書空，一邊仔細觀察每個筆畫在田字格中的位置。2 2 .復

12、習 4 4 種基本筆畫。-7主備人：龍琳 參備人：孫麗萍 范茂偉 王學玫 范琴琴 冉和慧 彭郁蕓執(zhí)教教師批注與補充3 3 學生描紅、臨寫，教師提醒學生注意寫字姿勢，養(yǎng)成 良好的書寫習慣。（五）總結形象的漢字是我們到漢字王國了解的第一個秘密，以后，我們還要了解王國更多的秘密，認識更多的漢字娃娃，學習 更多的知識。教學反思： 8 主備人：龍琳 參備人：孫麗萍 范茂偉 王學玫 范琴琴 冉和慧 彭郁蕓執(zhí)教教師批注與補充保護器官教學目標：1 1 .能借助拼音自學漢子，識記本課生子，學習規(guī)范地書與，掌握新出現(xiàn)的基本毛畫和常用的部件。2 2 .能對感興趣的內容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻

13、的作用，初步具有保護器官的意識。教學準備：教師：（1 1）有條件的可先組織學生觀看有關保護器官的科教片。（2 2）準備生字卡片、教學掛圖。（3 3）根據現(xiàn)有的條件，設計相關的教學課件。學生：了解人體各個器官的作用，以及簡單的保護方法。第一課保護器官（一）猜謎語，弓 1 1 入新課1 1 .孩子們，喜歡猜謎語嗎？老師給大家?guī)砹藥讉€謎語，趕緊來猜猜吧! !（讀謎語，學生猜謎底）它們都有一個共同的名字，叫：器官。2 2 .引入：孩子們，說到這幾個器官，大家都不陌生，但是你們知道它們各自的作用嗎？知道如何對待它們嗎？請孩子們齊讀課題：保護器官。（二）借助拼音，隨文識字，了解作用1 1 .“猜器官”：

14、孩子們，老師這里有 6 6 個字母，請你猜一猜：每個字母背后藏著哪個器官？2 2 .相機認讀生字，了解作用。（以“口 ”為例）（1 1）孩子猜對就出示“口”的圖片，誰能用一個字來表示這個器官？（？（口）誰知道它最大的作用是什么 ？也用一個字來表示（說）。認讀“說”，注意讀準翹舌音。3 3 .出示文中 6 6 個器官的作用。（1 1）用合適的方式讀一讀。擴詞：我們來給它們找找詞語朋友吧。4 4 .讀句子，說保護。（1 1）出示文中的句子，選擇合適的方式讀熟。說一說：我們該如何保護它們？請學生自由表達，老師相機引導孩子重點說說“如何保護我們的眼睛”，完成課后的“口語交際”。（認真做眼操；不用臟手揉

15、眼睛；不長時間使用電腦、電視；寫字、讀書保持正確的姿勢，做到“三個一”；不要觸碰別人的眼睛；不戴別人的眼鏡；等等）（三）鞏固識字，指導寫字1 1-9主備人：龍琳 參備人：孫麗萍 范茂偉 王學玫 范琴琴 冉和慧 彭郁蕓執(zhí)教教師批注與補充1 1 在游戲中鞏固識字。老師快速出示本課生字，學生快速地讀出來，注意正確 性。2 2.出示本課要求書與的生字：人、牙、耳、口、目、舌。重點指導。想一想：昨天預習時，你覺得哪個字最容易寫錯 ？3 3 老師示范，學生書空，再描紅。4 4 老師巡視，展示后評價，學生再書寫。5 5 學生自主完成剩余的生字。（四）小結1 1老師根據這六個器官的作用，自編一首兒歌，邊讀邊

16、出示面部器官圖。（拼成一幅人像圖）2 2 結合“聰”字，揭示器官的重要。教學反思：-10主備人：龍琳 參備人：孫麗萍 范茂偉 王學玫 范琴琴 冉和慧 彭郁蕓執(zhí)教教師批注與補充糧食蔬菜教學目標：1 1.學生能借助漢語拼音認識本課生字，會按正確的筆順書寫“大” “小”“心”“瓜”“白”“米”；培養(yǎng)正確、良好的讀寫姿勢。2 2 .正確、流利地朗讀課文。3 3.了解文中介紹的糧食和蔬菜；拓展了解生活中常見的另外些糧食和蔬采，知道兩者都是人們生活中不可缺少的食物。4 4 .懂得糧食和蔬菜都是農民辛苦種出來的，應該珍惜，不能挑食、浪費。教學準備：教師：課前組織學生到農村、采市場、糧店或超市開展語文綜合實踐

17、活動，認識蔬菜和糧食的一些實物。(2)(2)準備本課生字詞語卡片，少量大米、玉米等糧食和扁豆等蔬菜。學生：準備少量蔬菜實物。第一課糧食蔬菜( () )看圖激趣，導入新課1 1 .( (屏幕顯示課文中的糧食和蔬菜圖) )冋：小朋友們，這些糧食和蔬菜你們都認識嗎？學生回答后，教師追問：你們分得清圖畫上哪些是糧食，哪些是蔬菜嗎？2 2 .請小朋友看看書上的圖畫，借助漢語拼音，讀準字音，讀通課文，認一認課文介紹的二種糧食和蔬菜。( (二 ) )再讀課文，掌握生字詞1 1 小朋友再讀讀課文，用鉛筆圈出“學學寫寫”中的生字，并拼讀它們的音節(jié)，把字音讀準。2 2 .教師出示生字卡片，檢查認讀情況。注意強調“

18、心”是前鼻韻音節(jié)。3 3 利用生字卡片，再進行去掉音節(jié)的認讀。認讀時，可用不同形式進行，如：小組讀、“開火車”讀、搶讀、“一字開花”讀、同桌互相認讀等。4 4 .寫字指導。教師可選取“瓜”字為詳細指導的例子，引導學生觀察“瓜”字在田字格中的占位情況，指導學生在田字格里進行書寫。其余的“大”“小”“心”“白”“米”可放手讓學生自己觀察它們在田字格中的占位后進行書寫。教師要有意識訓練學生說出筆畫在田字格中的位置，如：“小”字的豎鉤位于田字格的豎中線上等。5 5.學生寫字時，教師要強調正確的寫字姿勢要求， 做到-11主備人：龍琳 參備人：孫麗萍 范茂偉 王學玫 范琴琴 冉和慧 彭郁蕓執(zhí)教教師批注與補

19、充“三個一”：“眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌沿 一拳遠?！? 6 學生描紅后，可試著寫一個生字。教師巡視后，利用 投影儀進行展示，讓學生評一評，提醒每個字在書寫過程中 應該注意的地方，再繼續(xù)元成與字。（三） 朗讀課文，拓展認識1 1 .學生大聲朗讀課文后，說說自己在生活中還認識哪些 糧食和蔬菜。2.2. 教師利用屏幕顯示生活中常見的糧食和蔬菜，學生不認識的教師可以告知其名字，然后與學生一起認讀。3.3. 教師可將“糧食和蔬菜是農民辛辛苦苦種出來的， 生 活中我們不能挑食，不能浪費糧食和蔬菜”的道理在拓展認識中自然地告知學生。4 4 .教讀兒歌。蔬菜的功用紫茄祛風通脈絡，大蒜抑制腸胃炎

20、，番茄補血駐容顏，白菜利尿排毒素，黃瓜減肥有成效，連耦除煩解酒妙，菜花常吃癌癥少，韭菜補腎暖膝腰，瓜豆消腫又利尿，芹菜能降血壓高。（四） 復習鞏固，提升能力1 1 .口頭組詞，能寫的寫下來。大大（）（）（）小（）（）（）（）心（）（）（）（）瓜（）（）（）（）白（）（）（）（）米（）（）（）（）2 2 .照樣子說一說，注意用上“都是”這個詞語。例句：黃瓜、白蘿卜、卷心菜都是蔬菜。教學反思：-12主備人：龍琳 參備人：孫麗萍 范茂偉 王學玫 范琴琴 冉和慧 彭郁蕓執(zhí)教教師批注與補充文具朋友教學目標：1 1 .認識本課 1 1 0 0 個生字：鉛、筆、長、有、刀、書、包、肚、課、本；會寫 6 6

21、個生字：刀、文、長、本、皮、有；認識新筆畫“乛”（橫鉤）。2 2 .學習用普通話正確、流利地朗讀課文。3 3 .通過看圖、朗讀，了解課文的意思，積累與文具相關的詞語。教學準備：教師：生字卡片、文具圖片、教學課件。學生：準備好第二天學習所需要的文具，并說出它們的名字。第一課文具朋友（一）游戲激趣，引入新課1 1 .師開課：玩游戲，認識朋友。師出示準備好的紙盒，內裝幾支鉛筆，抽一名學生摸一摸，猜一猜是什么。2 2 .師相機出示詞語“鉛筆”，出示“鉛” “筆”生字卡片，引導生拼讀、齊讀。（二 ）看圖識字，認識文具1 1 .師課件出示文具圖片：橡皮、卷筆刀、書包。生說文具名，師出示詞語。2 2 .師出

22、示相關的生字卡片：刀、書、包、皮。抽學生拼讀，正音，齊讀。3 3 .師揭示課題：文具朋友。生齊讀課題。小結：鉛筆、橡皮、卷筆刀、書包都是我們的文具朋友。（三）朗讀課文，隨文識字1 1 .出示課件，提出讀書要求：（1 1）小聲拼讀課文三遍，讀準字音。（2 2）用鉛筆圈出生字娃娃，一邊圈一邊讀生字。2 2 .生自由拼讀課文、生字。師巡視，了解學情，個別輔導學生。師出示生字卡片，抽讀，將卡片交給部分學生保管。3 3.抽生分小節(jié)朗讀課文，師注意正音或示范朗讀。學生出示生字卡片，教讀。4 4 .師出示詞語卡片，引導生讀讀記記。（四）鞏固生字，指導書寫1 1 .同桌相互檢查認讀生字情況。集體交流，由學生提

23、醒要注意哪些生字的讀音。師抽讀生字。2 2 .師出示圖片或做動作，學生猜生字：刀、皮、文、本、長、有。-13主備人：龍琳 參備人：孫麗萍 范茂偉 王學玫 范琴琴 冉和慧 彭郁蕓執(zhí)教教師批注與補充3 3 師出示要寫的 6 6 個生字，學生借助課后第 3 3 題了解生字的筆畫筆順，師強調“長”“皮”的筆順。認識新筆畫橫鉤。4 4.引導學生觀祭田字格里的生字，交流書與時應注意的地方，如筆畫長短、占位等，引導學生關注關鍵筆畫的書寫。教師示范書寫“長” “皮” “有”。師生共同評價學生寫字作業(yè)，學生再次書寫生字。（五）綜合實踐，拓展識字1 1 總結：今天認識了哪些文具朋友？你還有哪些文具朋友？認識這些文

24、具朋友的名字嗎？2 2.朋友越多越快樂，教師出示綜合性學習內容，弓 1 1 導學生在生活中識字。-14主備人：龍琳 參備人：孫麗萍 范茂偉 王學玫 范琴琴 冉和慧 彭郁蕓執(zhí)教教師批注與補充教學反思：做操教學目標：1 1 認識本課 1010 個生子，正確書與 6 6 個生子，感受漢子的形體美，認識新筆畫“厶”（撇折）、“”（提）。2 2 能正確、流利地朗讀、背誦課文，初步感知方位。3 3. .激發(fā)學生識別方向的興趣，養(yǎng)成積極參加體育鍛煉的習慣。教學準備：教師：（1 1）在有太陽的早上把學生帶出教室，面向太陽站好，確定學校的東方、南方、西方、北方。（2 2）教學課件、生字卡片。學生：生字卡片。第一

25、課做操（一）創(chuàng)設情景，謎語導入1 1 猜謎語導人新課。謎語：“有位老公公，滿臉紅彤彤，天天早早起，按時來上班。”學生猜謎（謎底：太陽）。（學生猜出謎底后老師在黑板上畫出太陽。）2 2老師提問：孩子們，有一群小朋友每天看到太陽升起時都喜歡做一件事，是什么事呢？大家看圖（書中的插圖）做操。3 3 小老師教讀“做”“做操”。4 4 這就是今天我們要學習的內容。（板書課題“做操了 ？已畫的“太陽”中）。（二 ）初讀課文，整體感知1 1 .自由借助拼音朗讀課文，讀準字音，遇到困難請教老師和同學。老師巡視指導。2 2 拼讀課后生字，有困難主動請教，不熟的反復讀，讀到熟練為止。3 3 .讀課文，檢查。-15

26、主備人：龍琳 參備人：孫麗萍 范茂偉 王學玫 范琴琴 冉和慧 彭郁蕓4 4 看看圖，這首兒歌寫的什么？（三） 讀文識字1 1 （出示生字卡片）課文中生字娃娃看到大家學得很認 真，跑出來和大家見面了，我們來認識它們吧。（1 1）出示生字卡片“做、早、左、升”，請學生拼讀。說 說讀這些生字娃娃時要注意什么。（強調“升”是翹舌音）（2 2）全班拼讀。（3 3）出示生字卡片“前、東、后、北、右、南”，請學生 拼讀。讀這幾個生字娃娃要注意什么？（？（“前”是前鼻韻母，“東” 是后鼻韻母，“南”是鼻音）（4 4）全班拼讀。（5 5）開火車讀生字，齊讀生字。2 2 “找朋友”o（1 1）剛才我們認識的生字娃

27、娃要找朋友一起做操了，誰能 幫它們找找朋友？我們先來認識它們的名字。（2 2）做找朋友擴詞的游戲。（四） 在觀察中學習方位詞1 1 圖文對照，引導學生觀察插圖，在圖中指出東、西、 南、北方位，相互交流，說說理由。（相機板書方位詞）2 2 做方位游戲：師喊口令，讓學生練習向左（右、后）轉, 再說說自己前、后、左、右各是哪些同學，向后轉再看看自 己前、后、左、右各是哪些同學。3 3 想一想：傍晚時，我們面向太陽，前面是什么方向？（？（西 方）（五） 指導書寫1 1 .教讀兒歌，提問：課文中的小朋友都在什么時候做操呢？（？（早上）2 2 .誰來讀讀這個生字，給它找找朋友？3 3 .“早”這個字在古時

28、候是這么寫的： 4 4 .大家看這“ 丫”像什么？（？（像一棵小草）5 5 .我們祖先寫的“早”字，“日”（太陽）+ + “中”（小草），表示草木沐浴在朝陽中的時候?，F(xiàn)在我們把它寫成“早”。6 6 .漢字這么趣，我們來寫寫吧！要想寫好字，得按順序 寫。先橫后豎，先撇后捺，從上寫到下，從左寫到右。順序 記得牢，寫字寫得好。7 7 .出示筆畫卡片，寫基本筆畫。8 8 小朋友們要想寫好字，我們一看筆順，二看生字“早” 在田字格中的位置。執(zhí)教教師批注與補充-16主備人：龍琳 參備人：孫麗萍 范茂偉 王學玫 范琴琴 冉和慧 彭郁蕓執(zhí)教教師批注與補充-179 9教師示范寫，學生練習，教師巡視。還記得學寫漢

29、字 的步驟嗎？（？（一看筆順，二看生字在田字格中的位置。）1010 在“早”中我們特別注意了橫折這個筆畫。下面我 們要寫的生字娃娃也有這個筆畫，是哪個字呢 ? ?（后）1111 我們寫字的筆順還記得嗎？（？（先橫后豎，先撇后捺， 從上寫到卜，從左寫到右）1212 .觀察筆順，再觀察生字在田字格中的位置。1313 .教師示范寫，學生練習，教師巡視。1414 .生看教師板書，讀筆順歌。1515 .練習書寫“西”，（這個生字娃娃的一個筆畫和今天 我們強調的筆畫橫折有點相像，只是折畫變折勾，叫做“橫 折勾”，小朋友們可別弄錯了）。1616 .按照一看筆順，二看生字在田字格中位置的方法， 學寫“天” “東” “北”。-18主備人：龍琳 參備人：孫麗萍 范茂偉 王學玫 范琴琴 冉和慧 彭郁蕓執(zhí)教教師批注與補充教學反思：積累與運用（二）教學目