淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

1、淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率新的時期給教學(xué)工作提出了新的要求，即要講求實效，提高效率，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù) 擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，這就給教師提出了一個新目標(biāo)，如何在三十五分鐘骨增效益，提 質(zhì)量？教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)性地位，應(yīng)該把握教材，有明確意識，抓住基本環(huán)節(jié)，重 視練習(xí)，提高教學(xué)效率。課前準(zhǔn)備具目標(biāo)意識:就是指課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效率， 備課不光備教材，還要備學(xué)生, 應(yīng)該把握教材，明確目的，聯(lián)系學(xué)習(xí)實際，重點、難點做到心中有數(shù)，教學(xué)設(shè)計抓住思維的 主線，教具準(zhǔn)備充分，板書設(shè)計清晰。例如：教學(xué)“組合圖形”時，可讓學(xué)生自制七巧板等 學(xué)具，課上用來拼一拼、量一量、算一算。抓住

2、求“面積和”、“面積差”展開教學(xué)。新授知識具突破意識:一般說來，小學(xué)生對知識的掌握往往通過練習(xí)來達(dá)到目的，在新授時，教師如何抓住重點,突破難點呢？設(shè)計練習(xí)時就要圍繞“突破”二字下功夫，一般地，可以有：1、基礎(chǔ)性練習(xí)：新授前的這種練習(xí)有明確的目的及極強(qiáng)的針對性，是為新授作鋪墊的。 例如教學(xué)小數(shù)除法時，可先復(fù)習(xí)整數(shù)除法及商不變的性質(zhì)；教學(xué)平行四邊形面積時，可先復(fù)習(xí)長方形面積及指出平行四邊形的底和高，為新課的引入作鋪墊。2、針對性練習(xí)：新授后具有針對性強(qiáng)的單項訓(xùn)練，圍繞如何突破難點作文章。例如，教學(xué) 式和作線段圖等練習(xí)來分散難點，突破重點。較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題時，可先通過確定誰是單位1”的量，找

3、對分應(yīng)率，填寫關(guān)系3、操作性練習(xí)：通過畫、剪、拼等操作手段，寓教育于實踐中，既培養(yǎng)了動手能力，又發(fā)展了形象思維。例如在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時，通過學(xué)生用自制正方形紙對折成二個三角形或把小三角形三個內(nèi)角對折，拼成一個平角、或者撕下三角形的三個內(nèi)角，在桌上拼成一個平角等操作手段來達(dá)到目的。4、口述性訓(xùn)練：通過學(xué)生用語言表達(dá)來說清算理，培養(yǎng)初步邏輯推理能力。 例如在教學(xué)一般應(yīng)用題時，用綜合法或分析法講解過后，可讓學(xué)生說說每一步所表達(dá)的意思，試著讓學(xué)生獨立分析，如何從問題推算到條件，對數(shù)量間關(guān)系有一個完整的認(rèn)識。鞏固知識具強(qiáng)化意識:到了知識鞏固階段，學(xué)生對所學(xué)知識建立了初步的表象，如何深化這一表象，以

4、達(dá)到對知識的理解、掌握及應(yīng)用，實現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升化，一般的有:1、鞏固性練習(xí)：對知識加深理解并轉(zhuǎn)化為技能技巧。例如在分?jǐn)?shù)小數(shù)四則混合運算中，可對基礎(chǔ)知識重點練，強(qiáng)化運算順序；關(guān)鍵步驟專項練，轉(zhuǎn)化為技能技巧；簡便運算完整練，強(qiáng)化對運算定律的運用。2、比較性練習(xí)：通過尋同辨異，加深理解。例如求三個數(shù)最大公約數(shù)與最小公倍數(shù)，可以通過尋找它們的共同點及分析它們的不同之處，在對比中加深理解，達(dá)到對知識的鞏固。3、變式練習(xí)：擺脫學(xué)生裝一味機(jī)械地模仿，克服思維定勢，一題多變。例如在學(xué)生會解基本形式工程問題后，可加強(qiáng)變式練習(xí)，可出現(xiàn)全程為“1”的相遇問題，可變換工作方法,出現(xiàn)“合做完成一半”、獨做余下合做”、合做余下獨做”等題目類型，拓寬思維，加強(qiáng)對基本數(shù)量關(guān)系的理解。4、開拓性練習(xí)：通過練習(xí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。在教學(xué)“正反比例應(yīng)用題”時，除了掌 握所教比例解外，啟發(fā)學(xué)生尋找多種解法，可用整數(shù)方法解，分?jǐn)?shù)方法解等等，把新知、舊 知有機(jī)結(jié)合起來，融會貫通。四、課堂小結(jié)具反饋意識:課堂教學(xué)中，教師隨時會得到教學(xué)信息的反饋，教師應(yīng)采取措施，及時調(diào)節(jié)，或評講, 或回授，或