浙教版科學(xué)七年級上冊3.6地球表面的板塊教學(xué)設(shè)計

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當之處，請指正。3.6地球的板塊教學(xué)設(shè)計教材分析： 本節(jié)內(nèi)容為七年級上冊第三章第六節(jié)，是學(xué)習了地球的形狀和構(gòu)造、地殼活動之后對地球的進一步認識，學(xué)習本節(jié)內(nèi)容能讓學(xué)生了解一些地殼活動的本質(zhì)原因。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習能讓學(xué)生了解怎樣假說的建立和和假說的意義，培養(yǎng)科學(xué)思維。學(xué)情分析： 在學(xué)習本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生對大陸漂移說和板塊構(gòu)造理論已經(jīng)有一定的認知。學(xué)生不能區(qū)分假說和規(guī)律、理論的區(qū)別。另外，學(xué)生在運用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋一些地理現(xiàn)象時對學(xué)生的知識遷移能力要求較高。所以，本課設(shè)計了較多的學(xué)生活動、模擬實驗、討論等讓學(xué)生從體驗中去深刻認識和理解，從討論中提高思維的靈活度。教學(xué)

2、目標： 一、知識與技能： 1.了解大陸漂移說、海底擴張說提出的背景，能闡述的主要觀點；2.能說出板塊構(gòu)造學(xué)說的主要觀點，并能用板塊構(gòu)造理論解釋地球上某些現(xiàn)象發(fā)生的原因。 二、過程與方法： 通過活動，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力和建立科學(xué)假說的能力。三、 情感態(tài)度與價值觀： 通過了解大陸大陸漂移說、海底擴張說和板塊構(gòu)造理論的形成過程，初步體會假說在科學(xué)發(fā)張中的重要作用重點與難點: 重點：大陸漂移說、海底擴張學(xué)說的主要觀點及板塊構(gòu)造學(xué)說的內(nèi)容。結(jié)合板塊的張裂及碰撞運動理解板塊運動造成的現(xiàn)象。 難點：能用板塊構(gòu)造理論解釋地球上某些現(xiàn)象發(fā)生的原因。課時安排：一課時教學(xué)策略： 講授法、小組合作探究，討論法課前

3、準備： 課件、世界地圖、學(xué)生自制的輪廓和模型教與學(xué)互動設(shè)計：教學(xué)環(huán)節(jié)媒體活動教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課視頻：地震、火山等地殼活動提問：1.視頻中播放的是哪些地質(zhì)活動？2.看了以上視頻你對我們生存的地球表層有什么樣的認識或者疑問？學(xué)生：（1）火山，地震，海陸變遷。 （2）地球很活躍，地殼也會碎裂讓學(xué)生對地球表面的板塊運動現(xiàn)象有一個感性的認識新課探究大陸漂移說PPT：世界地圖PPT:大陸漂移說的證據(jù)教師：（1）請大家仔細看看我們各大洲的海岸線，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）對此你有什么推測？（3）請大家嘗試用課前準備好的各大洲的輪廓動手試試，拼拼看吧教師小結(jié)：科學(xué)假說的概念教師配合講解教師:該

4、假說的不足無法解釋大陸漂移的動力源來自哪里。學(xué)生：（1）非洲西海岸和美洲的東海岸線比較吻合（2）這兩塊大陸原先是一塊，后來分裂開了（3）活動：將課前準備好的非洲，美洲，歐亞大陸的輪廓進行拼合嘗試讓學(xué)生仔細觀察，大膽猜測動手做，驗證猜測領(lǐng)悟假說是需要證據(jù)，并需在實踐中檢驗的新課探究海底擴張說PPT:大西洋的形成過程教師配合圖片解釋大西洋的形成過程 提問：（1）你認為他支持“大陸漂移說”嗎？（2）他解決了“大陸漂移說”的什么問題？教師解析：科學(xué)假說不斷的被修正的意義學(xué)生分小組研究討論得出結(jié)論：（1）支持（2）解決了動力源問題 培養(yǎng)分析，歸納能力體會新的假說的形成的意義新課探究板塊構(gòu)造理論PPT：六

5、大板塊示意圖教師解釋板塊構(gòu)造理論的背景及含義提問：（1）巖石圈有幾大板塊構(gòu)成，分別是？是不是一塊大陸正好就是一個板塊？（2）通過模擬實驗，你推測板塊的碰撞和張裂會有什么現(xiàn)象呢？教師小結(jié)：板塊的碰撞和張裂是引起海陸變遷的主要原因。例如：喜馬拉雅山，大西洋的形成等學(xué)生：（1）全球有六大板塊（2）不是學(xué)生活動板塊相撞和張裂模擬實驗討論，描述現(xiàn)象體驗板塊碰撞和張裂產(chǎn)生的震動，學(xué)會借助模擬實驗來認識科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)原理。小結(jié)教師：這節(jié)課你有哪些收獲？歸納本課知識要點讓學(xué)生主動建構(gòu)本課知識體系評價與反饋PPT: 小試牛刀課后習題檢測、評價教學(xué)目標的達成布置作業(yè) 作業(yè)本3.6地球的板塊板書設(shè)計：3.6地球的板塊大陸漂移學(xué)說海底擴張學(xué)說板塊構(gòu)造學(xué)說證據(jù)：證據(jù)：證據(jù)：內(nèi)容內(nèi)容內(nèi)容反思：本課設(shè)計了較多的學(xué)生動手實驗、討論，并鼓勵學(xué)生大膽提出猜測，讓學(xué)生在學(xué)習科學(xué)時保持較好的思維活躍度，同時讓學(xué)生從動手操作中體驗實驗對于這門學(xué)科的重要性。本課也是培養(yǎng)學(xué)生良好科學(xué)思維品質(zhì)的契機，比如：敢于質(zhì)疑，大膽假設(shè)，重視科學(xué)事實和依據(jù)等。板書的設(shè)計上借鑒了徐老師方法，采用概念圖的方式呈現(xiàn)，簡單明了，突出重點。思考：在大陸漂移學(xué)說提出后是不是可以設(shè)計一個環(huán)節(jié)：“如果你