父母對(duì)孩子影響

1、幼兒心理學(xué)第十一章第二節(jié)：幼兒人際關(guān)系的開(kāi)展一、兒童與父母關(guān)系親子關(guān)系的開(kāi)展想一想,親子關(guān)系對(duì)幼兒有什么作用？?jī)和缿俚拈_(kāi)展分幾個(gè)階段？親子關(guān)系有幾種類型？親子關(guān)系有狹義與廣義之分.狹義的親子關(guān)系是指兒童早期與父母的情感關(guān)系,即依戀；廣義的親子關(guān)系是指父母與子女的相互作用方式,即父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式.俗話說(shuō)“父母是孩子的第一任老師,孩子一出生,首先接觸的就是父母,朝夕相處,父母對(duì)孩子的 健康成長(zhǎng)具有非常大的作用.早期的親子關(guān)系是以后兒童建立同他人關(guān)系的根底,兒童早期親子關(guān)系好,就比擬容易跟其他人建立比擬好的關(guān)系.良好的依戀關(guān)系對(duì)兒童開(kāi)展的作用是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？這主要是通過(guò)滿足了孩子愛(ài)的需要即希望

2、被人疼愛(ài)和平安需要即覺(jué)得有人保護(hù)自己而實(shí)現(xiàn)的.這兩種需要的滿足是兒童進(jìn)行探究學(xué) 習(xí)和跟他人交往的前提.如在13歲期間離開(kāi)父母,由他人撫養(yǎng)的孩子,往往膽小,與同伴主動(dòng)交往 的水平差,在個(gè)性方面存在的問(wèn)題也多,如獨(dú)立性差,任性等.廣義的親子關(guān)系父母教養(yǎng)態(tài)度和方式直接影響到兒童個(gè)性品質(zhì)的形成,是兒童人格開(kāi)展的最重要影 響因素.如父母態(tài)度專制,孩子容易懦弱、順從；父母溺愛(ài)那么導(dǎo)致孩子任性.目前獨(dú)生子女社會(huì)性方 面的問(wèn)題,主要是由不正確的親子關(guān)系,即家長(zhǎng)的過(guò)分保護(hù)和溺愛(ài)所致.第三階段6個(gè)月3歲：特殊情感連接階段.嬰兒從六七個(gè)月開(kāi)始,對(duì)依戀對(duì)象的存在表示深深的關(guān) 注.當(dāng)依戀對(duì)象離開(kāi)時(shí),就會(huì)哭喊,不讓離開(kāi),

3、當(dāng)依戀對(duì)象回來(lái)時(shí),會(huì)顯得十分快樂(lè).盡管所有的嬰兒都存在著依戀行為,但由于兒童和依戀對(duì)象的交往程度、質(zhì)量不同,兒童的依戀存在不同的類型.一般認(rèn)為,兒童的依戀行為可以分為三種類型：1 .回避型母親在場(chǎng)或不在場(chǎng)對(duì)這類兒童影響不大.母親離開(kāi)時(shí),他們并無(wú)特別緊張或憂慮的表現(xiàn).母親回來(lái) 了,他們往往也不予理會(huì),有時(shí)也會(huì)歡送母親的到來(lái),但只是暫時(shí)的,接近一下又走開(kāi)了.這種兒童 接受陌生人的撫慰和接受母親的撫慰一樣.實(shí)際上,這類兒童并未形成對(duì)人的依戀,所以,有的人把 這類兒童稱為“無(wú)依戀的兒童.這種類型較少.2 .平安型這類兒童與母親在一起時(shí),能安逸地玩弄玩具,對(duì)陌生人的反響比擬積極,并不總是偎依在母親身 旁

4、.當(dāng)母親離開(kāi)時(shí),探索性行為會(huì)受影響,明顯地表現(xiàn)出一種苦惱.當(dāng)母親重又回來(lái)時(shí),他們會(huì)立即 尋求與母親的接觸,但很快又平靜下來(lái),繼續(xù)做游戲.3 .對(duì)抗型這類兒童遇到母親要離開(kāi)之前,總顯得很警惕,有點(diǎn)大驚小怪.如果母親要離開(kāi)他,他就會(huì)表現(xiàn)極度 的對(duì)抗,但是與母親在一起時(shí),又無(wú)法把母親作為他平安探究的基地.這類兒童見(jiàn)到母親回來(lái)時(shí)就尋 求與母親的接觸,但同時(shí)又對(duì)抗與母親接觸,甚至還有點(diǎn)發(fā)怒的樣子.如孩子見(jiàn)到母親馬上要求母親 抱他,可剛被抱起來(lái)又掙扎著要下來(lái).要他重新回去做游戲似乎不太容易,他不時(shí)地朝母親那里看. 三種類型中,平安型依戀是較好的依戀類型.早期依戀對(duì)兒童的開(kāi)展具有重要影響,主要表現(xiàn)在以下兩方

5、面：1 .平安的依戀有助于兒童積極的探索研究說(shuō)明,早期平安型依戀的孩子在 2歲時(shí)產(chǎn)生更多復(fù)雜的探索行為,兒童對(duì)事物產(chǎn)生積極的興趣, 主動(dòng)去活動(dòng)、探索.而隨著兒童年齡的開(kāi)展,這種好奇心那么直接影響兒童解決問(wèn)題的過(guò)程,使孩子表 現(xiàn)出更高的持久性和愉快感,有助于問(wèn)題的解決.在不平安依戀的兒童身上卻沒(méi)有這種表現(xiàn).2 .嬰兒期的依戀質(zhì)量影響到兒童的同伴關(guān)系研究證實(shí),平安型依戀的兒童比不平安型依戀的兒童更容易接觸,情緒比擬愉快,攻擊性低,具有更強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)水平和社會(huì)技能.還有研究發(fā)現(xiàn),至少對(duì)男孩,1歲時(shí)的不平安型依戀是與6歲時(shí)的適應(yīng)不良和行為問(wèn)題相聯(lián)系的.既然健康依戀有助于兒童個(gè)性開(kāi)展,那么,如何培養(yǎng)孩子

6、良好依戀呢？首先,父母親與孩子之間要保持經(jīng)常的身體接觸,如抱孩子,還要適當(dāng)和孩子一塊玩耍.同時(shí),父母 親在和孩子接觸時(shí),要保持愉快的情緒,高快樂(lè)興地和孩子玩.其次,父母親對(duì)孩子所發(fā)出的信號(hào)要敏感地作出反響,要注意孩子的行為如找人、哭鬧等,并給予一定的照顧.二親子關(guān)系類型對(duì)幼兒開(kāi)展的影響親子關(guān)系通常分成三種：民主型、專制型及放任型.不同的親子關(guān)系類型對(duì)幼兒的影響是不同的.研究證實(shí),民主型的親子關(guān)系最有益于幼兒個(gè)性的良好開(kāi)展.1 .民主型父母對(duì)孩子是慈祥的、誠(chéng)懇的,善于與孩子交流,支持孩子的正當(dāng)要求,尊重孩子的需要,積極支持 子女的愛(ài)好、興趣；同時(shí)對(duì)孩子有一定的限制,常對(duì)孩子提出明確而又合理的要求

7、,將限制、引導(dǎo)性 的練習(xí)與積極鼓勵(lì)兒童的自主性和獨(dú)立性相結(jié)合.父母與子女關(guān)系融洽,孩子的獨(dú)立性、主動(dòng)性、自 我限制信心、探索性等方面開(kāi)展較好.2 .專制型父母給孩子的溫暖、培養(yǎng)、慈祥、同情較少.對(duì)孩子過(guò)多地干預(yù)和禁止,對(duì)子女態(tài)度簡(jiǎn)單粗暴,甚至 不通情理,不尊重孩子的需要,對(duì)孩子的合理要求不予滿足,不支持子女的愛(ài)好興趣,更不允許孩子 對(duì)父母的決定和規(guī)那么有不同的表示.這類家庭中培養(yǎng)的孩子或是變得順從、缺乏生氣,創(chuàng)造性受到壓 抑,無(wú)主動(dòng)性、情緒不安,甚至帶有神經(jīng)質(zhì),不喜歡與同伴交往,憂慮,退縮,疑心；或是變得自我 中央和膽大妄為,在家長(zhǎng)面前和背后言行不一.3 .放任型父母對(duì)孩子的態(tài)度一般關(guān)心過(guò)度,

8、百依百順,寵愛(ài)嬌慣；或是消極的,不關(guān)心,不信任,缺乏交談, 無(wú)視他們的要求；或只看到他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn),對(duì)子女否認(rèn)過(guò)多,或任其自然開(kāi)展.這類家庭培養(yǎng)的 孩子,往往形成好吃懶做,生活不能自理,膽小怯懦,蠻橫胡鬧,自私自利,沒(méi)有禮貌,清高孤傲, 自命非凡,害怕困難,意志薄弱,缺乏獨(dú)立性等許多不良品質(zhì)；但也可能使孩子開(kāi)展自主、少依賴、 創(chuàng)造性強(qiáng)等性格特點(diǎn).二、幼兒同伴關(guān)系的開(kāi)展幼兒同伴交往的開(kāi)展特點(diǎn)？同伴交往對(duì)兒童開(kāi)展有什么作用？如何幫助孤立型和受排斥型幼兒改善同伴 關(guān)系？一2歲前同伴交往的開(kāi)展階段同伴之間的交往,最早可以在 6個(gè)月的兒童身上看到,這時(shí)的嬰兒可以相互觸摸和觀望,甚至以哭泣來(lái)對(duì)其他嬰兒的

9、哭泣作出反響.6個(gè)月以后,嬰兒之間交往的社會(huì)性逐漸增強(qiáng).有人對(duì) 2歲以內(nèi)兒童的 同伴交往進(jìn)行研究,并分成三個(gè)階段：第一階段：物體中央階段.這時(shí)兒童之間雖有相互作用,但他把大局部注意都指向玩具或物體,而不 是指向其他兒童.第二階段：簡(jiǎn)單相互作用階段.兒童對(duì)同伴的行為能作出反響,并常常試圖支配其他兒童的行為.例 如,一個(gè)孩子坐在地上,另一個(gè)孩子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)看他,并揮揮手說(shuō)聲“噠,并繼續(xù)看那個(gè)孩子,這樣重 復(fù)了三次,直到那個(gè)孩子笑了.以后,每說(shuō)一聲“噠,那個(gè)嬰兒就笑一次,一直重復(fù)了12次.這個(gè)孩子的重復(fù)就是一種指向其他兒童的社會(huì)性交往行為.第三階段：互補(bǔ)的相互作用階段.出現(xiàn)一些更復(fù)雜的社會(huì)性互動(dòng)行為,對(duì)他

10、人行為的模仿更為常見(jiàn), 出現(xiàn)了互動(dòng)的或互補(bǔ)的角色關(guān)系,如“追趕者和“逃跑者、“躲藏者和“尋找者、“給予 者和“接受者.這一階段,當(dāng)積極性的社會(huì)交往發(fā)生時(shí),常伴有微笑、出聲或其他恰當(dāng)?shù)姆e極性 表情.嬰兒早期的社會(huì)性交往通常是積極的,到 1歲左右那么有近半數(shù)的同伴交往是攻擊性、沖突性行為,如 打架、揪頭發(fā)、推人等行為.二幼兒游戲中同伴關(guān)系的開(kāi)展特點(diǎn)兒童之間絕大多數(shù)的社會(huì)交往是在游戲情境中發(fā)生的,兒童在游戲中的交往是從3歲左右開(kāi)始的,而3歲兒童單獨(dú)游戲比擬多4歲左右,兒童在游戲中的互借玩具、彼此的語(yǔ)言交流及共同合作逐漸增多.3歲后,幼兒同伴交往的開(kāi)展特點(diǎn)主要表現(xiàn)在如下四方面：3歲左右,兒童游戲中的交

11、往主要是非社會(huì)性的,兒童以單獨(dú)游戲或平行游戲?yàn)橹?幼兒彼此之間沒(méi)有聯(lián)系,各玩各的.4歲左右,聯(lián)系性游戲逐漸增多,并逐漸成為主要游戲形式在游戲中,幼兒彼此之間有一定的聯(lián)系,說(shuō)笑、互借玩具,但這種聯(lián)系是偶然的,沒(méi)有組織的,彼此 間的交往也不密切,這是幼兒游戲中社會(huì)性交往開(kāi)展的初級(jí)階段.5歲以后,合作性游戲開(kāi)始開(kāi)展,同伴交往的主動(dòng)性和協(xié)調(diào)性逐漸開(kāi)展幼兒游戲中社會(huì)性交往水平最高的是合作性游戲.在游戲中,幼兒分工合作,有共同的目的、方案. 在游戲中,幼兒必須服從一定的指揮,遵守共同的規(guī)那么,互相協(xié)作、尊重、關(guān)心與幫助,大家一起為 玩好游戲而努力.如角色游戲、規(guī)那么游戲等.幼兒期同伴交往主要是與同性別的兒

12、童交往這種傾向隨著年齡的增長(zhǎng),越來(lái)越明顯；女孩更明顯地表現(xiàn)出交往的選擇性,自己的偏好更加固定； 女孩游戲中的交往水平高于男孩,表現(xiàn)在女孩的合作游戲明顯多于男孩；男孩對(duì)同伴的消極反響明顯 多于女孩.研究發(fā)現(xiàn),早期同伴交往不良將導(dǎo)致兒童以后的適應(yīng)困難,同伴交往不良的兒童更易出現(xiàn)以下問(wèn)題： 退學(xué)或逃學(xué)、孤僻、退縮、冷漠、壓抑或其他心理障礙、參加不良團(tuán)伙乃至犯罪.4 .同伴交往可以促進(jìn)兒童思維的開(kāi)展兒童在相互交往中,可以從別人那里獲得豐富的信息,可以互相啟發(fā),使自己的思維精細(xì)化.特別是 兒童間的爭(zhēng)論,產(chǎn)生熟悉的沖突,可以促進(jìn)兒童對(duì)問(wèn)題的更好理解和掌握.四交友關(guān)系中的問(wèn)題兒童在兒童問(wèn)的交往中,有的孩子受

13、同伴歡送,有的較普通,而還有一些孩子的交往存在一些問(wèn)題.這些 存在交友困難的兒童可以分成兩種：被無(wú)視型幼兒和被排斥型幼兒.他們都具有各自的行為特點(diǎn).1.被無(wú)視型幼兒體質(zhì)弱、力氣小、水平較差；積極行為與消極行為均較少,性格內(nèi)向、慢性、好靜、不太活潑、膽 小、不愛(ài)說(shuō)話、不愛(ài)交往,在交往中缺乏積極主動(dòng)性、且不善交往；孤獨(dú)感較重,對(duì)沒(méi)有同伴與自己 玩感到比擬難過(guò)與不安.2,被排斥型幼兒體質(zhì)強(qiáng)、力氣大、行為表現(xiàn)最為消極、不友好、積極行為很少；水平較強(qiáng)、聰明、會(huì)玩、性格外向、 脾氣急躁、容易沖動(dòng)、過(guò)于活潑好動(dòng)、喜歡交往、在交往中積極主動(dòng)、但又很不善于交往,對(duì)自己的 社交地位缺乏正確評(píng)價(jià)估計(jì)過(guò)高,對(duì)沒(méi)有朋友一起玩不太在乎.在幼兒期,要盡