校企合作的心得思考5篇

1、精品范文模板 可修改刪除撰寫(xiě)人：_日 期：_校企合作的心得思考5篇 校企合作的心得思考1 為期五天的校企合作結(jié)束了，在此過(guò)程中我收獲頗多，經(jīng)歷了許多感受到了課堂上所沒(méi)有接觸到的知識(shí)，視野被打開(kāi)，也發(fā)現(xiàn)自己還存在許多不足，法律不是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詞語(yǔ)，用心去體會(huì)，會(huì)探索到很多奇妙的事物，以下是我從本次校企合作中所總結(jié)和感想。 第一天，在老師的帶領(lǐng)下我們來(lái)到了人和人律師事務(wù)所，這是一個(gè)注冊(cè)冊(cè)成立的合伙制律師事務(wù)所。與其他傳統(tǒng)的律師事務(wù)所不同，這是一個(gè)重視團(tuán)隊(duì)精神的事務(wù)所，在與律師事務(wù)所的工作人員交談中，更加全面的了解了實(shí)踐中的法律，對(duì)于我們的疑問(wèn)，她們耐心的為我們解答，作為一名律師，所具備的基本素養(yǎng)

2、，在這個(gè)過(guò)程中，你可能會(huì)碰到許多意想不到的事，對(duì)于當(dāng)事人的秘密以及其他狀況，要為他們嚴(yán)格保守秘密。作為一個(gè)法律人，要耐得住寂寞，吃得了苦。有幾句他們經(jīng)典的話語(yǔ)，如：我們視律師業(yè)為畢生事業(yè)，如果您僅僅將律師看作一種簡(jiǎn)單的職業(yè)抑或一種謀生的手段，最好別進(jìn)入這行業(yè)，至少人和人不歡迎。法律應(yīng)該是被受尊重的，在他們眼里，律師不只是一份職業(yè)而已，更多的是一種熱愛(ài)。你所經(jīng)營(yíng)的事業(yè)關(guān)乎一生，應(yīng)當(dāng)用歷史的眼光看待今天的所作所為。律師應(yīng)該成為實(shí)踐智慧的杰出代表，因?qū)嵺`智慧的性格品質(zhì)是人類(lèi)自身內(nèi)在價(jià)值中最主要的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。法律不是律師的武器，而是律師人靈魂的伴侶。聽(tīng)了這些話，就感覺(jué)律師作為一名律師是非常優(yōu)秀并且是快

3、樂(lè)著的。人和人律師事務(wù)所堅(jiān)守以人為本，以和為貴，受人之托，忠人之事的宗旨，摒棄一切金錢(qián)至上的投機(jī)行為，信守敬業(yè)、公正、嚴(yán)謹(jǐn)、高效、向上的服務(wù)理 念，為客戶提供高效化、品牌化、團(tuán)隊(duì)化、規(guī)?；膶?zhuān)業(yè)法律服務(wù)，我想這便是他成功的所在。后來(lái)去搜了一下人和人的含義，才知道其中包含著很多意思 一、人和，以和為貴，合乎人心，為仁由己和人，以人為本，依法治國(guó)，本治國(guó)固人和人，以誠(chéng)為要，和為橋梁，人人為公。二、一人為人，勢(shì)單力薄;二人為從，相輔相成;人和人為眾，眾志成城!最后，我們合影留念，挺愉快的一次體驗(yàn)。 聽(tīng)了劉佳老師關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽”的報(bào)告，報(bào)告的形式很精彩，能夠帶動(dòng)所有學(xué)生的積極性，每個(gè)學(xué)生都

4、積極參與游戲，然后組隊(duì)，提出自己的創(chuàng)意點(diǎn)。雖然只有短暫的幾小時(shí)，可是在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)到了不一樣的科技趣味，劉佳老師也向我們介紹了此次大賽的相關(guān)內(nèi)容，大賽分為創(chuàng)意組和實(shí)踐組兩組賽事。其中，參加創(chuàng)意組比賽的團(tuán)隊(duì)是尚未正式注冊(cè)或注冊(cè)時(shí)間晚于20_(請(qǐng)自填)年5月1日，申報(bào)人只能是普通高校的在校生。參加實(shí)踐組比賽的團(tuán)隊(duì)為創(chuàng)業(yè)企業(yè)已在20_(請(qǐng)自填)年5月1日前注冊(cè)，申報(bào)人可以是普通高校的在校生，也可以是畢業(yè)5年以?xún)?nèi)的學(xué)生。 聽(tīng)了一位交警支隊(duì)法制辦左主任的講座，給我們講述了許多案例，以及在這個(gè)過(guò)程過(guò)程中要注意的問(wèn)題，頗有感觸。 此次活動(dòng)使我受益匪淺。 校企合作的心得思考2 近年來(lái)，_積極開(kāi)展校企合作，充

5、分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自?xún)?yōu)勢(shì)，在科研項(xiàng)目、人才引進(jìn)和人才培養(yǎng)等方面開(kāi)展了廣泛的合作。通過(guò)開(kāi)展多種形式的交流合作，構(gòu)建企業(yè)與學(xué)校之間長(zhǎng)期穩(wěn)定的互利互惠關(guān)系，加快了企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的步伐，推進(jìn)了企業(yè)和學(xué)校人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，在增加企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)提升了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)了校企雙方的合作共贏。 一、基本情況 _歷來(lái)重視開(kāi)展對(duì)外交流合作特別是校企之間的交流合作，推進(jìn)企業(yè)科技創(chuàng)新與高素質(zhì)人才隊(duì)伍的引進(jìn)和建設(shè)。近年來(lái)， (新文秘網(wǎng)省略381字，正式會(huì)員可完整閱讀) 料、新能源產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域聯(lián)合開(kāi)展科研項(xiàng)目合作23項(xiàng)，累計(jì)投入科研資金5000余萬(wàn)元。通過(guò)相關(guān)科研項(xiàng)目的帶動(dòng)，培養(yǎng)和鍛煉了一大批專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干

6、人才，顯著增強(qiáng)了公司的科技創(chuàng)新實(shí)力，為公司產(chǎn)品性能提升、成本降低、開(kāi)拓市場(chǎng)和提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力提供了有力的科技支撐和人才保障。 2、人才引進(jìn)和培養(yǎng) 20_(請(qǐng)自填)年以來(lái)，公司加大了人才引進(jìn)的力度，累計(jì)從清華大學(xué)、浙江大學(xué)、西安交通大學(xué)等國(guó)內(nèi)多所知名高等院校引進(jìn)公司亟需的專(zhuān)業(yè)人才411人，其中博士研究生2人、碩士研究生79人、本科生330人，優(yōu)化了公司的人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。此外，公司通過(guò)與浙江大學(xué)、西安交通大學(xué)、西南交通大學(xué)等高校合作開(kāi)辦工程碩士班、MBA進(jìn)修班，聯(lián)合培養(yǎng)人才78人次。通過(guò)建立博士后科研工作站工作，加強(qiáng)了高層次人才的引進(jìn)開(kāi)發(fā)工作。 3、實(shí)習(xí)實(shí)踐合作 公司與相關(guān)院校之間積極開(kāi)展的實(shí)習(xí)實(shí)踐合

7、作，累計(jì)接待昆明理工大學(xué)、重慶 理工大學(xué)、重慶科技學(xué)院、西華大學(xué)、西南交通大學(xué)等院校實(shí)習(xí)實(shí)踐師生4632人次。通過(guò)與學(xué)校共建學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行師資培訓(xùn)、技術(shù)交流、頂崗實(shí)習(xí)等合作，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，增加了專(zhuān)業(yè)教師接觸專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)教師技能提高，而企業(yè)從實(shí)習(xí)生中選拔優(yōu)秀人才，滿足了企業(yè)亟需的專(zhuān)業(yè)技能人才需求，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的三贏。 三、存在的問(wèn)題及不足 1、公司校企合作雖然取得了一定的成績(jī)，但離深層合作還有一定差距。企業(yè)和有些學(xué)校之間還沒(méi)有建立起規(guī)范化、常態(tài)化的合作模式，校企之間還沒(méi)有真正做到產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的無(wú)縫化鏈接。 2、在人才引進(jìn)特別是高端人才引

8、進(jìn)方面，雖然近年來(lái)公司實(shí)力和知名度的不斷提升，但對(duì)某些沿海發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校學(xué)生的影響力和吸引力還仍然不夠。這中間存在著企業(yè)和相關(guān)學(xué)校的合作交流還不夠深入，學(xué)校、學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)還存在一定差距，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)可度不夠。 3、校企合作的內(nèi)容和形式還有待隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展不斷的深化和調(diào)整。 校企合作的心得思考3 我院目前招生的專(zhuān)業(yè)有40個(gè)，幾乎每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有十多乃至二十多家合作企業(yè)，但把各個(gè)合作項(xiàng)目對(duì)比起來(lái)看，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)的特點(diǎn)不同，尤其是合作企業(yè)參與的“熱度”不同，實(shí)際的合作效果有著顯著差異。價(jià)如，酒泉豐富的風(fēng)能資源吸引了國(guó)家一些大型風(fēng)電、光電項(xiàng)目，使得新能源類(lèi)專(zhuān)業(yè)成為學(xué)院的“龍頭”專(zhuān)業(yè)。然而在校

9、企聯(lián)姻的具體實(shí)施過(guò)程中，即使是這樣應(yīng)運(yùn)而生的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，也依然是困難重重;其他不夠緊俏的專(zhuān)業(yè)或特色不夠鮮明的專(zhuān)業(yè)，校企合作推進(jìn)難度就更大。一些合作項(xiàng)目，由于缺乏運(yùn)行的保障措施，落實(shí)不到位，甚至實(shí)際的運(yùn)行和當(dāng)初的設(shè)計(jì)相去甚遠(yuǎn)。歸納起來(lái)，既有來(lái)自于學(xué)校自身的問(wèn)題，也是“校企合作”頂層體系設(shè)計(jì)的問(wèn)題。 (一)校企缺乏長(zhǎng)期深度合作的基礎(chǔ) 1.合作關(guān)系不對(duì)等 校企合作的基礎(chǔ)是校企雙方真正能夠?qū)崿F(xiàn)“互惠雙旅”的合作目標(biāo)。對(duì)學(xué)校而言，與企業(yè)的合作要能夠促進(jìn)學(xué)校增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力，提升教育教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo);對(duì)企業(yè)而育，與院校的合作，要能把人才、技術(shù)和科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益，為企業(yè)帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的利益。目前絕大多數(shù)

10、的高職院校受自身辦學(xué)水平和辦學(xué)實(shí)力的限制，缺乏技術(shù)開(kāi)發(fā)能力和科技創(chuàng)新能力。由于辦學(xué)資金限制，再加上學(xué)院要開(kāi)設(shè)幾十個(gè)專(zhuān)業(yè)，學(xué)院的仿真性實(shí)訓(xùn)基地，真正能較為完備地完成一個(gè)生產(chǎn)流程并不容易;因而院校經(jīng)常要?jiǎng)佑酶鞣N關(guān)系和機(jī)會(huì)向企業(yè)尋求資金、設(shè)備和場(chǎng)地方面的幫助。在培養(yǎng)人才輸出人才方面，由于受目前勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)和供求關(guān)系的影響，學(xué)校目前還處在有女待嫁“送”人才的地位，要為了提高畢業(yè)生的就業(yè)率奔走在校企之間，而不是企業(yè)求取人才。這樣的合作，導(dǎo)致了合作關(guān)系的先天不對(duì)等性。 2.合作內(nèi)容狹隘 在合作制定人才培養(yǎng)計(jì)劃的過(guò)程中，由于很大一部分學(xué)生并不屬于“訂單培養(yǎng)”，所以專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)際上都是以學(xué)校為主制定的。課程設(shè)

11、置和課程內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)雖然積極地征求企業(yè)管理層面、技術(shù)人員的意見(jiàn)，但絕大多數(shù)企業(yè)家認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生是學(xué)校的事，學(xué)校培養(yǎng)出人才，企業(yè)擇優(yōu)選用，天經(jīng)地義，因而實(shí)際上企業(yè)參與的層面和深度極為有限。即使是實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，也并沒(méi)有得到企業(yè)的通力配合和認(rèn)可。在校企合作共育人才的過(guò)程中，企業(yè)究竟處于一個(gè)什么地位，企業(yè)需要承擔(dān)什么貴任，目前還沒(méi)有一個(gè)來(lái)自頂層設(shè)計(jì)的過(guò)硬說(shuō)法。 3.合作缺少制度保障 在我院與企業(yè)開(kāi)展的各種形式的合作中，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是最普遍的一種校企合作模式。這種模式可直接借助企業(yè)現(xiàn)有的資源，為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替的平臺(tái)，往往無(wú)需企業(yè)進(jìn)行資金等方面額外的投入，因此，成為企業(yè)經(jīng)常選擇的校企

12、合作模式。但由于這種淺層次的合作并未融入企業(yè)的經(jīng)營(yíng)計(jì)劃中，也就成為了企業(yè)可有可無(wú)的“附屬品”，企業(yè)會(huì)因?yàn)閾?dān)心實(shí)習(xí)對(duì)經(jīng)營(yíng)的沖擊，會(huì)因?yàn)閷?shí)習(xí)學(xué)生本身素質(zhì)表現(xiàn)等，臨時(shí)取消學(xué)生的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，導(dǎo)致已建的實(shí)習(xí)基地穩(wěn)定性不高，持續(xù)性不夠。 4.缺少持久的利益鏈條 不管是設(shè)備出租，還是土地入股，還是訂單培養(yǎng)，都是通過(guò)利益鏈條把校企聯(lián)接在一起，這樣針對(duì)特定時(shí)間、特定事件的特定合作，并不是每一個(gè)專(zhuān)業(yè)每一個(gè)學(xué)校都適用。對(duì)于入企辦學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)等模式，由于缺乏持久而深人的利益鏈條，企業(yè)合作意愿欠缺，合作的隨意性強(qiáng)，使得合作的目標(biāo)和效果在實(shí)際操作中大打折扣。一些合作企業(yè)的建立，起始于各方人脈的牽線搭橋，達(dá)成于一時(shí)一事的利益

13、鏈接，最終，有不少的合作企業(yè)，或因?yàn)楹献鲀?nèi)容比較狹隘，或因?yàn)楹献骰A(chǔ)比較薄弱而流于形式。 (二)政府飲少任勢(shì)的支撐作用 1.政府統(tǒng)籌校企合作力度不夠 在我院目前推進(jìn)校企合作的過(guò)程中，大部分合作紐帶仍然帶有明顯的自發(fā)性、民間性，缺乏足夠的政府財(cái)政和政策支持，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一布局。教育的各級(jí)主管部門(mén)不斷地推出各種指導(dǎo)愈見(jiàn)，推動(dòng)院校要走“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的辦學(xué)之路。但在企業(yè)方面，各級(jí)政府尚未建立專(zhuān)門(mén)的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、監(jiān)督、考核和推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，造成很多合作項(xiàng)目難以獲得企業(yè)主管單位、勞動(dòng)部門(mén)的實(shí)質(zhì)性支持。校企合作主要靠關(guān)系、信譽(yù)和暫時(shí)的利益聯(lián)系，缺乏建立、維系合作辦學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，

14、難以形成長(zhǎng)效的合作機(jī)制。 2.政府支撐職業(yè)教育的投入較少 由于政府的投入少，職業(yè)學(xué)校的教師待遇較低，既留不住高水平的教師，也無(wú)法從企業(yè)引進(jìn)高級(jí)技師或工程師來(lái)充實(shí)“雙師型”教師隊(duì)伍。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)所需教師、設(shè)備都比較短缺，這與職業(yè)教育對(duì)教學(xué)設(shè)備的模擬性、仿真性和先進(jìn)性要求極高的特點(diǎn)反差很大，也削減了校企合作的籌碼。 3.制度和法律保障措施不力 雖然校企合作備受政府、院校、企業(yè)、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)等各方面的關(guān)注，己經(jīng)成為評(píng)價(jià)院校的重要內(nèi)容之一但至今仍沒(méi)有形成完備的體制、機(jī)制保障，缺乏強(qiáng)有力的政策措施支持。國(guó)家在先后出臺(tái)的職業(yè)教育法、教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的愈見(jiàn)、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃

15、綱要中，都特別強(qiáng)調(diào)校企合作的盆要性，對(duì)推進(jìn)校企合作提出了明確要求，但并沒(méi)有就校企合作制定相應(yīng)的具體實(shí)施條例，沒(méi)能從法律層面上建立有效的校企合作保障機(jī)制。缺乏具體指引和鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育、支持職業(yè)教育的利益誘導(dǎo)、政策導(dǎo)向和約束機(jī)制，尤其對(duì)承擔(dān)校企合作的企業(yè)的利益保護(hù)不夠，這些都是導(dǎo)致企業(yè)認(rèn)為“職業(yè)教育是學(xué)校的事”的原因。同時(shí)，由于缺乏制度的約束和保障，校企雙方任何一方都可以在不需要付出太大代價(jià)的情況下隨意退出合作，給對(duì)方造成嚴(yán)重?fù)p失。在現(xiàn)有體制和制度的框架下，合作的風(fēng)險(xiǎn)性貫穿于合作的全過(guò)程，使合作雙方顧慮重重，成為制約我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸之一。 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要頒布之后，

16、其中一個(gè)很重要的精神就是校企合作如何制度化的問(wèn)題。政府應(yīng)充分發(fā)揮組織職能，盡快制定相關(guān)的政策法規(guī)，提供校企合作機(jī)制保障。通過(guò)建章立制，對(duì)校企合作中的學(xué)校、企業(yè)雙方的權(quán)利和義務(wù)做出必要的規(guī)定，明確企業(yè)參與教育的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利，解決校企合作的具體實(shí)踐中業(yè)已攀露出來(lái)的種種問(wèn)題。通過(guò)制定稅收優(yōu)惠等政策，對(duì)參與校企合作的企業(yè)予以政策的支持和利益的誘導(dǎo)，從制度和法律的層面對(duì)校企合作進(jìn)行監(jiān)督和約束，引導(dǎo)企業(yè)積極參與職業(yè)教育。讓企業(yè)發(fā)揮在職業(yè)教育中應(yīng)有的作用，徹底改變校企合作“剃頭挑子一頭熱”的現(xiàn)狀，讓學(xué)校與企業(yè)共同成為人才培養(yǎng)的主體。 校企合作的心得思考4 “校企合作”是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職教育提出的客觀要求，

17、也是高職院校生存、發(fā)展的內(nèi)在需要。然而，許多高職院校僅僅把校企合作當(dāng)成解決學(xué)生實(shí)習(xí)的一個(gè)途徑，把建立實(shí)踐教學(xué)基地作為合作的全部?jī)?nèi)容，“校企合作”的形式至今仍停留在淺層次的初級(jí)階段或中層次的起步階段，其深度和范圍離深層次的合作相距甚遠(yuǎn);產(chǎn)業(yè)部門(mén)尚未嘗到合作教育帶來(lái)的甜頭，把培訓(xùn)學(xué)生視為額外負(fù)擔(dān);國(guó)家出臺(tái)的政策依據(jù)并不缺乏，但缺乏配套的可操作的政策法規(guī)和實(shí)施細(xì)則。在這種情況下，如何搞好“校企合作”，值得廣大職教同行思考和探索。我院開(kāi)展的“校企合作”實(shí)踐中，形成了一些做法，也取得了不少體會(huì)。 濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞校企合作、工學(xué)結(jié)合進(jìn)行了大膽的改革實(shí)踐和開(kāi)拓創(chuàng)新，形成了鮮明的辦學(xué)特色。 針對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)職

18、業(yè)教育普遍存在的職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)合作不深、企業(yè)積極性不高的問(wèn)題，學(xué)院以合作共贏為出發(fā)點(diǎn)，探索校企合作新模式新機(jī)制。借鑒德國(guó)職業(yè)教育的成功做法，學(xué)院主動(dòng)與世界和國(guó)內(nèi)知名企業(yè)加強(qiáng)合作，探索形成了“引企入校”、“進(jìn)企辦學(xué)”、“訂單培養(yǎng)”等比較成熟且切實(shí)可行的校企合作模式和運(yùn)行機(jī)制，開(kāi)辟了校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企共贏的新途徑。一是引企入校，共建生產(chǎn)性實(shí)習(xí)工廠(校中廠)。二是進(jìn)企辦學(xué)，共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地(廠中校)。 三是訂單培養(yǎng)，共同培養(yǎng)高端技能型人才(訂單式)。 只有改革人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建適合高等職業(yè)教育的培養(yǎng)體系，才能提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。為此，學(xué)院開(kāi)展了一系列的改革創(chuàng)新實(shí)踐。 一是推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培

19、養(yǎng)模式改革，著力培養(yǎng)高端技能型人才。院長(zhǎng)趙學(xué)通說(shuō)：“學(xué)院各專(zhuān)業(yè)根據(jù)自身特點(diǎn)，按照企業(yè)崗位要求確定培養(yǎng)目標(biāo)，量體打造人才培養(yǎng)規(guī)格，校企共同制訂培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，探索形成了符合本專(zhuān)業(yè)發(fā)展的多元化的人才培養(yǎng)模式?！?0_(請(qǐng)自填)年，學(xué)院以校企合作為突破口，率先在學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造等機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)中，開(kāi)展了以多學(xué)期、分段式為主要內(nèi)容的教學(xué)模式改革，由傳統(tǒng)的“2+1”教學(xué)模式(前兩年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課，第三年集中頂崗實(shí)習(xí))，改革為分段式、工學(xué)交替模式：一年級(jí)學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，二年級(jí)第一學(xué)期學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程，第二學(xué)期進(jìn)入校企共建的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)工廠進(jìn)行為期半年的頂崗實(shí)習(xí)，三年級(jí)第一學(xué)

20、期根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題和需要加強(qiáng)的技能再進(jìn)行有針對(duì)性專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，三年級(jí)第二學(xué)期再到實(shí)習(xí)工廠進(jìn)行半年的頂崗生產(chǎn)，從而將學(xué)校的教學(xué)過(guò)程和企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的半工半讀、工學(xué)交替。二是構(gòu)建“三層次、五環(huán)節(jié)”實(shí)踐教學(xué)體系。 加大投入，全面改善辦學(xué)條件實(shí)踐教學(xué)條件是職業(yè)院校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提。學(xué)院把改善教學(xué)條件，打造一流的實(shí)訓(xùn)中心，作為辦好職業(yè)教育重要突破口。一是建設(shè)了國(guó)家一級(jí)圖書(shū)館。二是建設(shè)了省內(nèi)一流的職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中心。三是建設(shè)了高標(biāo)準(zhǔn)的校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地。四是建設(shè)了職業(yè)教育園區(qū)。突出于“效”，服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè) 在辦好人民滿意高職教育的同時(shí)，學(xué)院主動(dòng)

21、融入中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，積極服務(wù)濟(jì)源“三化”協(xié)調(diào)發(fā)展先行區(qū)建設(shè)，以校企合作為平臺(tái)，搶抓機(jī)遇，穿針引線，成功助推世界500強(qiáng)企業(yè)富士康投資項(xiàng)目落戶濟(jì)源，包括富士康產(chǎn)業(yè)園、校企合作共建生產(chǎn)性校辦工廠和培訓(xùn)中心項(xiàng)目。 盡管我院在“校企合作辦學(xué)”方面進(jìn)行了積極的探索和努力，但距離所期望的目標(biāo)還相差甚遠(yuǎn)，其中的重要原因在于目前在學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)以及政府之間 還沒(méi)有形成推動(dòng)“校企合作辦學(xué)”發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制。建立動(dòng)力機(jī)制，政府是關(guān)鍵。政府應(yīng)該通過(guò)法規(guī)文件等明確引導(dǎo)、支持和鼓勵(lì)高職院校、企業(yè)開(kāi)展校企合作。制定符合我國(guó)國(guó)情的、具有一定特色的、有利于推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展的一系列政策法規(guī)。如通過(guò)制定和實(shí)施“雙師型”教師職稱(chēng)

22、評(píng)聘制度，調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，通過(guò)全面推行勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度和職業(yè)資格證書(shū)制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的主動(dòng)性。另一方面，要在有關(guān)法律文件中明確規(guī)定企業(yè)有為教育服務(wù)的責(zé)任和義務(wù)。通過(guò)政府職能的發(fā)揮，逐步建立起一種能主動(dòng)適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)的校企合作辦學(xué)機(jī)制。 校企合作的心得思考5 各專(zhuān)業(yè)與合作企業(yè)有關(guān)情況總結(jié) 隨著社會(huì)進(jìn)步和新科技革命已經(jīng)到來(lái)，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)導(dǎo)向決定了職業(yè)學(xué)校必需和企業(yè)合作，校企合作是職業(yè)教育改革的重要方向，是學(xué)校培養(yǎng)企業(yè)需要的技能型實(shí)用人才的最佳途徑，也是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求。校企合作，可以有效避免學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求脫節(jié)的矛盾，避免產(chǎn)生學(xué)校培養(yǎng)的人才到企業(yè)不適用，而企業(yè)又

23、招不到需要的實(shí)用人才的尷尬局面。目前校企合作機(jī)制在培養(yǎng)技能型實(shí)用人才方面的作用已成為社會(huì)各界的共識(shí)，我校在辦學(xué)過(guò)程中始終秉承 “立足交通辦教育，融入市場(chǎng)求發(fā)展”的理念，積極探索和廣泛開(kāi)展校企合作，培養(yǎng)了一大批崗位適應(yīng)能力強(qiáng)、企業(yè)需要的實(shí)用人才?，F(xiàn)就我校各專(zhuān)業(yè)與企業(yè)合作總結(jié)如下： 一、廣泛開(kāi)展校企合作實(shí)踐 多年來(lái)，我們堅(jiān)持校企合作、訂單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式，積極探索與企業(yè)合作辦學(xué)的方式和方法，先后與148家企業(yè)開(kāi)展合作，其中可作為校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的39家。學(xué)校充分利用合作辦學(xué)企業(yè)的設(shè)備、場(chǎng)所和人才優(yōu)勢(shì)，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置、師資建設(shè)、教學(xué)改革、課題研發(fā)、培訓(xùn)實(shí)習(xí)方案、訂單培養(yǎng)等多方面全面

24、開(kāi)展校企合作，形成了人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了“工學(xué)交融”的目標(biāo)，使我校的教學(xué)進(jìn)程始終與校外企業(yè)發(fā)展“同步”。 (一)于148家企業(yè)開(kāi)展合作 截至20_(請(qǐng)自填)年，我校先后與交通廳所屬企事業(yè)單位、北京現(xiàn)代汽車(chē)制造廠、天津津京汽車(chē)維修有限公司、沈陽(yáng)汽車(chē)修理廠、公路勘查設(shè)計(jì)院等百余家用人單位建立了比較穩(wěn)定的供需關(guān)系，畢業(yè)生就業(yè)前景廣闊。 (二)建立39個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)基地 與豐田、大眾、現(xiàn)代、通用、日產(chǎn)等一大批四S店、省內(nèi)100多家一類(lèi)維修企業(yè)，200多家二類(lèi)維修企業(yè)及數(shù)十個(gè)職業(yè)中學(xué)建立了良好的學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)合作關(guān)系，并在其中挑選了綜合實(shí)力強(qiáng)，接收學(xué)生

25、量大的39家企業(yè)掛牌建成學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)基地。 (三)創(chuàng)建校辦企業(yè) 我校擁有多功能駕駛教練場(chǎng)和各型車(chē)輛近70余臺(tái)，進(jìn)口國(guó)產(chǎn)實(shí)習(xí)車(chē)型近 20種，有提供學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的汽車(chē)修理廠和校內(nèi)生產(chǎn)基地。 (四)開(kāi)展訂單式培養(yǎng) 我校與企業(yè)簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，根據(jù)企業(yè)提出的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能要求組織和實(shí)施教學(xué)，先后與公路公程咨詢(xún)監(jiān)理有限責(zé)任公司、交科公路公程檢測(cè)咨詢(xún)有限公司威龍汽車(chē)貿(mào)易有限公司等企業(yè)合作，定向培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生學(xué)完專(zhuān)業(yè)知識(shí)，達(dá)到相應(yīng)的技能要求后，直接輸出。 (五)與企業(yè)密切聯(lián)系提升師資水平 學(xué)校選派干部到行業(yè)主管部門(mén)掛職，熟悉行業(yè)管理知識(shí)，洞察行業(yè)發(fā)展動(dòng)向，與企業(yè)建立普遍聯(lián)系，建立校企合作的橋梁。 我校每

26、年利用寒暑假時(shí)間，選派教師到全省知名的汽車(chē)服務(wù)企業(yè)、道路橋梁、管理類(lèi)企業(yè)頂崗進(jìn)修，學(xué)習(xí)企業(yè)一線的新技術(shù)、新工藝和新方法;派教師到全省各地進(jìn)行教學(xué)調(diào)查，了解企業(yè)對(duì)高技能人才的需求狀況。 二、校企合作意義深遠(yuǎn) (一)對(duì)學(xué)生而言 一是通過(guò)學(xué)校、企業(yè)的正確引導(dǎo)，學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，工作指向基本確定;二是通過(guò)有針對(duì)性的崗位實(shí)踐，對(duì)崗位專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的要求更加明確，同時(shí)加深了對(duì)知識(shí)的理解鍛煉了操作技能;三是通過(guò)參與崗位實(shí)踐，綜合素質(zhì)有了顯著提高，工作作風(fēng)更加嚴(yán)謹(jǐn)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)，精神風(fēng)貌大為改觀;四是通過(guò)參與崗位實(shí)踐，積累了一定的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工作環(huán)境基本適應(yīng)，對(duì)工作要求基本明確，對(duì)工作過(guò)程基

27、本熟悉，并且在工作中顯示了自己的能力，增強(qiáng)了自信心;五是通過(guò)參與崗位實(shí)踐，對(duì)職業(yè)生涯及今后的成長(zhǎng)道路有了較清楚的認(rèn)識(shí)。總之，通過(guò)校企合作，學(xué)生的崗位適應(yīng)能力、職業(yè)綜合素養(yǎng)有了明顯地提升，畢業(yè)生就業(yè)率也得到了連年提高。 (二)對(duì)學(xué)校而言 通過(guò)校企合作，一是學(xué)校的教學(xué)理念有了根本轉(zhuǎn)變，企業(yè)的需求成為學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)，主動(dòng)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，使所培養(yǎng)的學(xué)生滿足企業(yè)的需要;二是促進(jìn)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)朝車(chē)間式邁進(jìn)，汽車(chē)修理實(shí)訓(xùn)室的布置如實(shí)訓(xùn)車(chē)型擺放、維修設(shè)備、通風(fēng)設(shè)備、維修工具等的配備與4S店完全一樣;三是各專(zhuān)業(yè)教學(xué)逐步朝品牌化方向邁進(jìn);四是 各專(zhuān)業(yè)教師按專(zhuān)業(yè)

28、性質(zhì)，教學(xué)內(nèi)容逐步品牌化、個(gè)性化;五是專(zhuān)業(yè)教學(xué)從傳統(tǒng)理實(shí)教學(xué)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)活動(dòng)教學(xué)，在教學(xué)理念方面、教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)方面、在教學(xué)評(píng)價(jià)方面都發(fā)生了深刻變化;六是教學(xué)質(zhì)量明顯提高，畢業(yè)生職業(yè)能力顯著增強(qiáng)，學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)技能比賽中屢屢獲獎(jiǎng)，畢業(yè)生技能符合企業(yè)要求、工作環(huán)境基本適應(yīng)，真正實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。 (三)對(duì)企業(yè)而言 通過(guò)校企合作，一是企業(yè)獲得了超常發(fā)展所急需的規(guī)模人才，職業(yè)學(xué)校是產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)的基地，是人才的聚集地，我院現(xiàn)有在校生10000多人，對(duì)企業(yè)來(lái)講是一個(gè)難得的人才儲(chǔ)備庫(kù)，在與學(xué)校合作培養(yǎng)人才的過(guò)程中，企業(yè)招用急需的人才方面具有先入為主的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生愿意到合作辦學(xué)企業(yè)就業(yè)，企業(yè)可以招到大批急需的

29、人才;二是企業(yè)獲得了發(fā)展急需的適用人才，企業(yè)在與學(xué)校合作培養(yǎng)人才的過(guò)程中，在參與教學(xué)的過(guò)程中，已將所需知識(shí)、技能和素質(zhì)的要求融合到其中，畢業(yè)生對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、工藝、管理和文化已有所熟悉，畢業(yè)生到企業(yè)馬上就能頂崗，滿足企業(yè)發(fā)展需要;三是企業(yè)的社會(huì)效益凸現(xiàn)，社會(huì)形象得到優(yōu)化，經(jīng)濟(jì)效益得到提高，學(xué)校是社會(huì)的一個(gè)重要窗口，聯(lián)系著千家萬(wàn)戶，企業(yè)的形象是無(wú)形的資產(chǎn)，通過(guò)校企合作提高了企業(yè)在社會(huì)中的知名度和美譽(yù)度，提高了企業(yè)和產(chǎn)品的形象，經(jīng)濟(jì)效益不斷提高。 三、校企合作幾點(diǎn)體會(huì) (一)政府介入是校企合作規(guī)范發(fā)展的推力 校企合作工作的開(kāi)展首先需要建立信息、制度和交流的平臺(tái)。政府是校企合作的倡導(dǎo)者，更是政策的制定者，還應(yīng)是校企合作的有力推手。目前校企合作工作的重要性已深入人心，各地也普遍開(kāi)展了形式多樣的校企合作工作。但光靠學(xué)校和企業(yè)自身一時(shí)很難形成共識(shí)，很難找到利益的平衡點(diǎn)促成校企緊密合作，校企合作工作處于無(wú)序狀態(tài)，必須在政府的政策引導(dǎo)下逐步規(guī)范發(fā)展。因此，政府在輿論宣傳、政策制定與執(zhí)行和媒介作用等方面不可獲缺，是校企合作規(guī)范發(fā)展的推力。 (二)校企共同投資是校企合作長(zhǎng)期牢固的基礎(chǔ) 與企