二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃

1、二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)（人教版）教學(xué)計(jì)劃1、 學(xué)生情況分析:二年級(jí)學(xué)生一年來養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 上課時(shí)能積極思考, 積極發(fā)言 , 作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成。大部分同學(xué)能夠熟練地口算100 以內(nèi)的加減法, 能提出并解決簡(jiǎn)單的問題。對(duì)位置、 圖形、 統(tǒng)計(jì)等方面的知識(shí)也能較好地掌握。 個(gè)別學(xué)生還沒達(dá)到計(jì)算正確、 迅速 , 今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。2、 教材分析 :本冊(cè)教材包括以下一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。這冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及用數(shù)學(xué)解決問題。表內(nèi)除法的編排體現(xiàn)了兩個(gè)特點(diǎn)，第一，在學(xué)生已經(jīng)比較熟

2、練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。第二，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除” ，在平均分的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型（把15 個(gè)蘋果平均分成5 份； 24人租船，每船限乘4 人） ，從而使學(xué)生理解除法的含義。萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)改變了原有的編排結(jié)構(gòu)，先教學(xué) 1000 以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)，出現(xiàn)了數(shù)位順序表和近似數(shù)。萬以內(nèi)的加法和減法編排具有過渡的特點(diǎn)：在上一冊(cè)百以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上，教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；教學(xué)三位數(shù)（幾百幾十）的筆算加、減法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法作好準(zhǔn)備。本單元還結(jié)合幾百幾十的加、減法，安排了估算的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)

3、根據(jù)具體情況，運(yùn)用估算解決實(shí)際問題。解決問題主要包括了兩個(gè)方面的內(nèi)容，第一，安排了解決問題教學(xué)單元，以學(xué)生生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)內(nèi)容為素材，展示學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中碰到的各種問題；二結(jié)合表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)，適時(shí)安排解決問題的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握了一些數(shù)與計(jì)算知識(shí)后，學(xué)習(xí)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了圖形與變換一章，內(nèi)容包括“銳角和鈍角” “平移與旋轉(zhuǎn)” 。 與原有教材相比， “銳角和鈍角” 的認(rèn)識(shí)明顯提前了， “平移與旋轉(zhuǎn)” 是新增加的內(nèi)容。在量的計(jì)量方面，教學(xué)克和千克，突出讓學(xué)生在具體的生活情境中，通過自主探索和動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)感受克和千克，

4、初步建立質(zhì)量觀念。在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)和整理的方法，認(rèn)識(shí)以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。本冊(cè)教材還安排了“找規(guī)律”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)探索圖形和數(shù)的排列規(guī)律。不僅使學(xué)生知道現(xiàn)實(shí)生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理的能力，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美、運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)要求：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問題，知道小括號(hào)的作用。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力

5、。2、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系，能比較熟練地用乘法口訣求商。使學(xué)生初步會(huì)用根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角；使學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；初步滲透變換的教學(xué)思想方法。4、讓學(xué)生親身經(jīng)歷用79 的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法；使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題；在

6、解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。5、讓學(xué)生經(jīng)理數(shù)數(shù)的過程體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生過程和作用；能人、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成；能用符號(hào)用詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小；能說出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)；會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法；讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。6、在具體的生活情景中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1 克和 1 千克的觀念，知道1 千克 =1000 克；使學(xué)生知道用稱稱

7、物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。7、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十；使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。8、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能夠驚醒簡(jiǎn)單的分析；通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有趣的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。9、 使學(xué)生通

8、過觀察、 猜測(cè)、 實(shí)驗(yàn)、 推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的排列規(guī)律； 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)四、教學(xué)措施1、認(rèn)真學(xué)習(xí)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。2、扎扎實(shí)實(shí)開展教研活動(dòng)，充分發(fā)揮集體教研的作用。3、認(rèn)真研究、創(chuàng)造性的使用實(shí)驗(yàn)教材，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，向課堂教學(xué)要質(zhì)量4、因材施教，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。（1）對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，進(jìn)行輔導(dǎo)，使它們的能力得到進(jìn)一步提高。（2）重點(diǎn)抓好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。5、定期進(jìn)行測(cè)試，及時(shí)反饋總結(jié)。五、課時(shí)安排：一、解決問題（4課時(shí)）二、表內(nèi)除法（一）（

9、13課時(shí)）1 .除法的初步認(rèn)識(shí)平均分2課時(shí)左右除法3課時(shí)左右2 .用26的乘法口訣求商 7課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)三、圖形與變換（4課時(shí)）剪一剪 1課時(shí)四、表內(nèi)除法（二）（9課時(shí)）用7、8、9的乘法口訣求商3課時(shí)左右解決問題 4課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)五、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（8課時(shí)）六、克和千克（2課時(shí)）七、萬以內(nèi)的加法和減法（一）（7課時(shí)）有多重1課時(shí)八、統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)）九、找規(guī)律（4課時(shí)）十、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)六、教學(xué)進(jìn)度表：周次起訖月日教學(xué)內(nèi)容教時(shí)執(zhí)行 情況1開學(xué)教育；解決問題52平均分；除法的初步認(rèn)識(shí)53用26的乘法口訣求商（一）54用26的乘法口訣求商（二）；整理和復(fù)習(xí)55圖形匕父換；男一男5

10、6用7、8、9的乘法口訣求商57解決問題；整理和復(fù)習(xí)58千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；59期中檢測(cè)510整十、整千的加減法5周次起訖月日教學(xué)內(nèi)容教時(shí)執(zhí)行 情況11五一長(zhǎng)假12克與千克的認(rèn)識(shí)；稱一稱；兩位數(shù)加減 兩位數(shù)（口算）513幾百幾十減幾百幾十（筆算）；整理和復(fù) 習(xí)；有多重；514統(tǒng)計(jì)515找規(guī)律516總復(fù)習(xí)517總復(fù)習(xí)518期末檢測(cè)519期末總結(jié)第一單元解決問題一、教學(xué)內(nèi)容：本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步試題的基礎(chǔ)上編排的。主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步運(yùn)算解決問題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào)；運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步運(yùn)算解決問題。二、編排特點(diǎn)： 結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)并解決解決問題，例題的呈現(xiàn)形式具

11、有開放性；三、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問題，知道小括號(hào)的作用。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1 、 用兩步計(jì)算的方法解決問題2 、 知道小括號(hào)的作用五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：1、注意例題與主題圖的關(guān)系3 、選取聯(lián)系生活的素材，給學(xué)生提供充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的機(jī)會(huì)。4 、讓學(xué)生自主選擇解答問題的方法課 題：解決問題（例 1、例 2 ）一、教學(xué)內(nèi)容：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問題 （P1-P5） 例 1、例 2二、教學(xué)目標(biāo)：1、基礎(chǔ)

12、知識(shí)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問題，知道小括號(hào)的作用。2、基本技能：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。5 、情感態(tài)度：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。三、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力；難點(diǎn)是學(xué)會(huì)使用小括號(hào)。四、教具準(zhǔn)備：課件、口算卡片五、教學(xué)過程：（1） 、學(xué)前準(zhǔn)備1、老師出示口算卡片，學(xué)生讀題說得數(shù)。32+1345-622-716+2345-749-228+4264-202 、看土說一說、數(shù)一數(shù)請(qǐng)同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書的第 2 、 3 頁(yè)，說一說圖

13、上有誰？他們都在干什么？還有想去做什么的？分別有多少人？數(shù)一數(shù)，說一說。（2） 、教學(xué)新課1 、節(jié)假日小朋友們想去哪兒玩？小組互相說一說問：你在游樂園玩過嗎？玩過什么？2、出示主題圖，看圖，說說有什么？能挖掘出什么數(shù)學(xué)問題？小組互相討論，展示?！拔覀兿葋砜茨九紤颉?、出示例1圖，“圖中的小朋友在做什么？ ”請(qǐng)學(xué)生觀察畫面，提出問題。（有2 2個(gè)小朋友在看木偶戲，走了 6人，又來了 1 3個(gè)，現(xiàn)在有多少個(gè)小朋友在看木偶戲?。浚?問：可以怎樣解決，可以小組合作討論解決。學(xué)生發(fā)表自己的看法，算法，列式，啟發(fā)學(xué)生把兩個(gè)算式合并成一道兩步計(jì)算的算式。 ：（ 1 ） 22-6+13=29 （人）（2） 2

14、2-6=16 （人） 16+13=29 （人）（3） 22+13-6=29 （人）或 13-6+22=29 （人）（ 4 ） 22+（13-6）=29 （人）小結(jié)：對(duì)于一個(gè)實(shí)際的問題可以有不同的解答方法。你喜歡哪種就用哪種方法。4、出示例2圖，學(xué)習(xí)小括號(hào)（ 1 ）顯示面包房圖片，說說這幅圖意。（ 2 ）看圖小組討論，提出問題，解決問題。（面包房師傅一共做了 5 4個(gè)面包，小朋友買了 2 2個(gè)，又有小朋友買了 8個(gè)面包，還剩多少個(gè)？） 可以怎樣解決？a.54 - 22=32 （個(gè)） 32 - 8=24 （個(gè)）b. 54 - 22 - 8=24 （個(gè)）c. 54 - （22+8）=24 （個(gè)）d.

15、 問：和以前學(xué)的有什么不同？（兩步計(jì)算）師：有了小括號(hào)先算什么？（先算括號(hào)內(nèi)的加減法）小結(jié)：要想首先算22+8，就要把 22+8 用括號(hào)括起來，有小括號(hào)的，就要先算小括號(hào)里的。（3） 、課堂練習(xí)1 ：練習(xí)一第1 題，出示接力賽跑圖男生有2 2個(gè)，女生有2 1人，有1 6人參加接力賽，有多少人沒參加接力賽？2 、果園里一共有90 棵果樹，其中桃樹38 棵，蘋果樹4 棵，梨樹多少棵？3、看圖說圖意，獨(dú)立解答，集體訂正。4 、小組討論，完成練習(xí)一第 4 題統(tǒng)計(jì)表。（4） 、全課小結(jié)： 同學(xué)們通過看圖，能自己提出問題，還掌握了運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決實(shí)際問題，而且學(xué)會(huì)了從不同角度去解決一個(gè)問題，真棒

16、！教后記：課 題：鞏固練習(xí) （第二課時(shí)）一、 教學(xué)內(nèi)容：運(yùn)用加法和減法兩部計(jì)算解決問題 P6-7 練習(xí)一 1-5 題二、教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到熟練掌握的程度。2 、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。三、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、解決問題的步驟和方法。2 、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣， 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題、 解決問題的能力。四、教具準(zhǔn)備：課件，口算卡片五、教學(xué)過程：（一） 、基本練習(xí)1、口算：師出示口算卡片，學(xué)生讀題說得數(shù)。2 、搶答：老師出示口算卡片，學(xué)生搶答。3 、聽算：老師說算式，學(xué)生回答。（二） 、鞏固練習(xí)1、復(fù)習(xí)：（ 1 ）沒有

17、小括號(hào)的算式運(yùn)算順序是什么？（從左向右）（ 2 ）帶小括號(hào)的算式運(yùn)算順序是什么？（先算小括號(hào)）2 、練習(xí)：第 1 題：男生有22 人，女生有21 人。有多少人沒參加接力賽？顯示接力賽跑圖師：誰來說說這幅圖什么意思？指名說。問：你會(huì)做嗎？請(qǐng)小組合作寫出算式。指名展示：（ 1） 22+21=43 （人） 43-16=27 （人）（ 2） 22+21-16=27 （人） 問：先算什么？（ 3） 22-16=6 （人）21+6=27 （人）（ 4） 21-16=5 （人）22+5=27 （人）師：小朋友可以先用自己喜愛的方法解決問題。第 2 題：練習(xí)一第2 題，學(xué)生先觀察，再獨(dú)立完成。示圖，請(qǐng)小朋友自

18、己說說圖意指名：小朋友們?cè)谑占桌蓿?3 個(gè)組一共收集了 94 個(gè)，一組收集了 34 個(gè)，二組收集了 29 個(gè)，三組收集了多少個(gè)？師：你可以選用自己喜愛的方法解決問題。指名解答：（ 1） 94-29-34=（ 2） 94- （ 29+34） =（ 3）第 3 題：羊圈里原來有58 只羊。走了 6 只，又走了 7 只，現(xiàn)在羊圈里有幾只？示圖，說圖意，獨(dú)立解答，做為課堂作業(yè)。第 4 題： 2002 年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強(qiáng)賽， B 組得分統(tǒng)計(jì)表出示表格，問：球賽中的主客場(chǎng)是什么意思，你知道嗎？（）我們先看中國(guó)球隊(duì)，你知道了什么？（客場(chǎng)7 分，主場(chǎng)比客場(chǎng)多 5 分）那我們可以知道什么？（主場(chǎng)12

19、分，總分是19 分）問：其它國(guó)家球隊(duì)的總分你能否計(jì)算出來？學(xué)生獨(dú)立解決。問：觀察此表，可以提出什么問題？第 5 題：小朋友今天8 歲，爸爸今年35 歲。爸爸 50 歲時(shí)小朋友多大？提示：要先知道什么？（經(jīng)過了多少年）（三） 、思維訓(xùn)練一枝簽字筆8 元，一枝圓珠筆5 元。小紅有20 元錢，她買一枝簽字筆和一枝圓珠筆，還剩下多少錢？（你能用兩種方法解答嗎？）教后記：課 題：運(yùn)用乘法和加法（減法）兩步計(jì)算解決問題一、 教學(xué)內(nèi)容： 運(yùn)用乘法和加法（減法）兩步計(jì)算解決問題（p89）二、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察、分析、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并尋找解決問題的方法。2、學(xué)會(huì)用乘法和加減法兩步計(jì)算來解決問

20、題。3、通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主解決問題。4、知道可以用不同的方法來解決問題。三、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、會(huì)用乘法和加減法兩步計(jì)算來解決問題。2、自主思考，自主解決問題，用不同方法來解決同一個(gè)問題。四、教具準(zhǔn)備：課件，口算卡片五、教學(xué)過程：（1） 、學(xué)前準(zhǔn)備：老師出示口算卡片，學(xué)生計(jì)算。（2） 、探究新知1、例三（教材第 8 頁(yè)圖，電腦顯示）（ 1）看圖說圖意。 （有 3 組小朋友在玩蹺蹺板，每一組有4 人。又來了 7 人，一共有多少人？）（ 2）分組討論，列式計(jì)算。a. 4*3=12（人 ）12+7=19（人）b. 4*3+7=19（ 人）c.還可以這樣計(jì)算：6*2+7=19（人）4*

21、4+3=19（人）小結(jié)：用乘加和加法解決的問題，我們可以寫成乘加的算式2 、做一做。 （教材第 9 頁(yè)） ，電腦出示圖。老師：你能提出那些數(shù)學(xué)問題？會(huì)解答嗎？（樹上原來有10 只小鳥，飛走了 4 只，又飛來了 3 只，樹上現(xiàn)在有多少只小鳥？）10-4+3=9 （只） 10+3-4=9 （只）（三） 、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1、小白兔種了 7 行胡蘿卜，每行8 個(gè)。準(zhǔn)備送給小黑兔10 個(gè)，小白兔還剩幾個(gè)胡蘿卜？2 、小明看一本故事書，看了 4 天，每天看6 頁(yè)，還剩 13 頁(yè)沒有看。這本故事數(shù)一共有多少頁(yè)？3 、媽媽買來2 盒月餅，每盒有9 塊。送給奶奶 6 塊，還剩多少塊月餅？4 、小力買了 5 個(gè)練習(xí)

22、本，每本2 元，他又買了一把尺子花了 3 元錢，小力一共花了多少錢？教后記：課 題：鞏固練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：運(yùn)用乘法和加法（減法）兩步計(jì)算解決問題的練習(xí)（p1011 ）1、從具體的實(shí)際生活情景出發(fā)，思考生活中的數(shù)學(xué)問題。鞏固解決問題的步驟和方法。2、熟練掌握用乘法和加減法兩步計(jì)算來解決問題。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主思考，自主解決問題的能力。4、知道可以用不同的方法來解決問題。培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的情感。1、會(huì)熟練掌握有步驟的用乘法和加減法兩步計(jì)算來解決問題。2、會(huì)自主思考，自主解決問題，用不同方法來解決同一個(gè)問題。四、教具準(zhǔn)備：課件，口算卡片五、教學(xué)過程：（一）基本練習(xí)1、口算卡片：老師出

23、示口算卡片，學(xué)生口算。2 、搶算：學(xué)生搶答3 、解決問題（ 1 ）一個(gè)筆記本8 元，一枝鋼筆13 元。小利買了 9 個(gè)筆記本和一枝鋼筆一共花了多少錢？（2）一個(gè)籃球7元，一個(gè)羽毛球4元。小鳴買一個(gè)籃球和7 個(gè)羽毛球一共花了多少錢？（3）足球 9 元一個(gè)，小軍拿了 100元買了 7個(gè)足球，應(yīng)找回多少錢？（二）課堂練習(xí)1、練習(xí)二（第10 頁(yè)）第 1 題小熊：爸爸，媽媽和我都掰了 9 個(gè)玉米熊弟弟：我掰了 6 個(gè)熊媽媽：我們家一共掰了多少個(gè)玉米？2 、練習(xí)二（第10 頁(yè)）第 2 題兔姐姐：我們種了 5 行蘿卜，每行9 個(gè)。兔哥哥：我們準(zhǔn)備送給鄰居兔奶奶15 個(gè)蘿卜。兔弟弟：還剩多少個(gè)蘿卜？3 、練習(xí)

24、二（第11 頁(yè)）第 3 題動(dòng)物園的門票兒童票每張5 元，成人票每張8 元，小明和爸爸、媽媽一起去動(dòng)物園玩。用 20 元錢買票夠嗎？4 、練習(xí)二（第11 頁(yè)）第 4 題觀察統(tǒng)計(jì)表，小組討論，集體完成。5 、思維訓(xùn)練：練習(xí)二（第11 頁(yè)）第 5 題（三）思維訓(xùn)練1、玲玲去商店買東西，她給售貨員 20 元錢，應(yīng)找回多少元？（ 1 ）瓜子每袋4 元，如果買了3 袋，應(yīng)找回幾元？（2）花生每袋8元，如果買了2袋，應(yīng)找回幾元？（3）筆記本每個(gè)7 元，鋼筆每枝 12 元，如果買一個(gè)筆記本和議枝鋼筆，應(yīng)找回多少錢？2 、買 4 個(gè)玩具娃娃和一個(gè)魔方共用 35 元。每個(gè)玩具娃娃 8 元。那一個(gè)魔方多少元？（四）

25、課堂小結(jié)通過仔細(xì)觀察，同學(xué)們基本能發(fā)現(xiàn)問題。提出問題、解決問題。希望大家繼續(xù)努力！教后記：第二單元表內(nèi)除法課題 : 平均分（一）一、課程目標(biāo)：1、使學(xué)生知道平均分的含義，初步了解平均分的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，加強(qiáng)學(xué)生間的合作交流。二、教學(xué)策略：通過觀察、了解生活實(shí)例，充分參與平均分的活動(dòng)。在實(shí)踐中建立“平均分”的概念。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解平均分的含義。難點(diǎn)：掌握平均分的方法，學(xué)會(huì)把一些物品按指定的份數(shù)平均分。四、教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖，正方形、圓形卡片，小棒教學(xué)活動(dòng)：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課出示情境圖，觀察畫面。二、學(xué)習(xí)新課1、教學(xué)例 1（ 1）談話并討論：我們來幫助二（1 ）班小朋友分

26、春游食品時(shí)要注意什么？（強(qiáng)調(diào)每種食品“應(yīng)該每份同樣多”）（ 2）動(dòng)手分一分，明確每份要分得同樣多。各小組展示分配結(jié)果。（ 3）學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每分鐘的食品同樣多，說明：每份分的同樣多叫平均分。2、課堂練習(xí)：課本第13 頁(yè)“做一做” 。（ 1）先看題，互相說題意，說一說“平均分成5 分是什么意思” 。（ 2）用學(xué)具代替面包分一分。 （同桌互相檢查是不是分成了 5 分，每份同樣多。 ）3、教學(xué)例2 ：（ 1）出示例 2 ：把 15 個(gè)橘子平均分成5 份。（ 2）學(xué)生動(dòng)手分一分。（ 3 ）交流，說一說是怎樣分的。（ 4） 小結(jié)平均分的方法： 把 15 個(gè)橘子平均分成5 份， 可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)， 最

27、后要使每份份得同樣多。4、課堂練習(xí)：14 頁(yè)“做一做” 。用小棒分一分，然后展示交流。三、鞏固練習(xí)1、練習(xí)三第1 題。（ 1）動(dòng)手分一分（至少設(shè)計(jì)出兩種方案） 。（ 2）展示交流，說一說自己的想法。（ 3）學(xué)生相互評(píng)價(jià)。2、練習(xí)三第2 題。先明確題目要求再獨(dú)立判斷。3、練習(xí)三第3 題。先說一說，再分一分，最后說說分的過程和結(jié)果。四、課堂小結(jié)教后記：課題 : 平均分 （二） 用 “平均分 ”解決實(shí)際問題一、教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手能力，滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育。二、 教學(xué)策略： 通過生動(dòng)的畫面， 學(xué)具的操作， 讓學(xué)生逐步了解了平均分的方法， 加深

28、了對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：重難點(diǎn)：用平均分的方法解決實(shí)際問題。四、教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖、 24 根小棒、 15 個(gè)方木快。教學(xué)活動(dòng)：一、準(zhǔn)備活動(dòng)1 把 6 個(gè)小圓片分成3 份，有幾種分法?(讓學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手?jǐn)[一擺，指名板演，展示結(jié)果。 )第一種分法：OOOOOO第二種分法：OOO OOO第三種分法： OO OO OO2 上面三種分法中哪一種是平均分?3 把 12 根小棒平均分成 6 份，每份有幾根?(學(xué)生動(dòng)手操作，互相檢查。)二、講授新課1 教學(xué)例 3 。(1)師 :同學(xué)們你們喜歡春游嗎?我們來看看這些春游的同學(xué)遇到了什么問題?(2)呈現(xiàn)租船情境圖，讓學(xué)生說一說圖意，明確要解決“租幾條船”的問

29、題。(3)收集解決問題的信息，教師加以強(qiáng)調(diào)說明： “每條船限乘4 人” ， “24 人租船” 。(4)分小組討論：要租幾條船呢 ? (可讓學(xué)生用小棒分一分。)(5)交流各組解決問題的方法和結(jié)果。明確“每 4 個(gè)人一組租一條船， 24 人可以分成6 組，就要租 6 條船。 ”2 課堂練習(xí)。課本第15 頁(yè)“做一做” 。(1)呈現(xiàn)出小動(dòng)物準(zhǔn)備就餐的生動(dòng)有趣的情境圖。學(xué)生互相說一說圖意。(2)師：有幾個(gè)小動(dòng)物準(zhǔn)備就餐呢?一雙筷子是幾根?現(xiàn)在有多少根筷子?夠不夠分呢?讓學(xué)生用小棒代替筷子在小組內(nèi)分一分。(3)交流結(jié)果，提問： 12 根筷子分成了幾雙?夠分嗎?三、鞏固練習(xí)1 練習(xí)三第4 題。 ，先讓學(xué)生觀

30、察畫面，明確“把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔”和“按每只小兔幾個(gè)蘿卜來分” 。讓學(xué)生獨(dú)立“圈一圈” 。最后交流結(jié)果。2 練習(xí)三第5 題。學(xué)生觀察畫面，了解題意。(學(xué)生獨(dú)立完成后交流結(jié)果。)3 練習(xí)三第6 題。引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，進(jìn)一步理解“平均分”就是“每份同樣多”四、課堂小結(jié)教后記：課題 : 除法(一)除法的初步認(rèn)識(shí)一、課程目標(biāo)：1 、認(rèn)識(shí)除號(hào), 能正確讀寫除法算式。2、認(rèn)識(shí)除號(hào)，能正確讀寫除法算式，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。二、教學(xué)策略：從活動(dòng)入手，引出新知，讓學(xué)生在活動(dòng)中有效突破難點(diǎn)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)除法的意義。難點(diǎn)： “平均分”活動(dòng)與除法算式的聯(lián)系。四、教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生每人 12 個(gè)小圓

31、片、 16 根小棒。教學(xué)活動(dòng)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 出示圖： （判斷哪幅圖是平均分，為什么。 ）2 （ 1 ）把 16 根小棒分成4 份，每份有幾根？（ 2） 12 根小棒，每3 根分成 1 份，可以分成多少份？（動(dòng)手操作、互相交流。 ）3導(dǎo)入：聰明的同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭⌒軄矸謻|西嗎？二、講授新課教學(xué)例 4 。1 出示例 4 ：把 12 個(gè)竹筍平均放在 4 個(gè)盤里，每盤可以放幾個(gè)?2組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，指名板演。3交流結(jié)果。4板書課題。5 .教師板書"12 + 4=3”這個(gè)除法算式。學(xué)生討論除法算式表示的意思。小結(jié)：表示把12 個(gè)竹筍平均分成4 份，每份 3 個(gè)。6 學(xué)生動(dòng)手把12 個(gè)

32、竹筍平均分成2 份、 3 份，一一寫出除法算式。7認(rèn)識(shí)除號(hào)，教學(xué)除法算式的讀法，讓學(xué)生讀一讀算式。三、鞏固練習(xí)1 課本第 18 頁(yè)“做一做” 。觀察圖后，寫除法算式，互相交流，并讀出所寫的除法算式。2 練習(xí)四第1 題。讓學(xué)生說一說這些都是什么算式，是怎么看出來的。3 練習(xí)四第2 題。先弄清題意，明確要把6只蘋果平均分給兩只小熊。如果學(xué)生能直接說出結(jié)果可以不讓學(xué)生動(dòng)手操作，直接填寫出除法算式，并說出除法算式的含義。4 練習(xí)四第3 題。先請(qǐng)學(xué)生看圖，互相說說圖意，再獨(dú)立寫出除法算式。四、課堂小結(jié)教后記：課題 : 除法（二）一、教學(xué)目標(biāo)：1 使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的含義，并知道除法算式的各部分名稱2讓

33、學(xué)生體會(huì)除法計(jì)算在生活中的實(shí)際運(yùn)用。3提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)策略：通過活動(dòng)，自然引導(dǎo)學(xué)生理解按每幾個(gè)一份平均分可以用除法來表示。認(rèn)識(shí)了除法各部分名稱，至此學(xué)生對(duì)除法有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。四、重點(diǎn)難點(diǎn)：重難點(diǎn)： 根據(jù)題意寫出算式。五、教學(xué)準(zhǔn)備：例 5 情境圖、除法算式卡片、學(xué)生每人20 個(gè)小圓片。教學(xué)活 動(dòng)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 出示除法算式卡片，組織學(xué)生“開火車” ，讀出除法算式。2昨天我們幫助小熊貓分了竹筍，今天小熊貓又遇到了問題，大家愿意幫助它嗎?二、課授新課1 出示熊貓分竹筍的情境圖。2學(xué)生觀察畫面，互相說一說圖意。師：共有多少個(gè)竹筍?每盤里放幾個(gè)?3讓學(xué)生用小圓片代替竹筍，動(dòng)手分一分

34、。4交流結(jié)果。5 師：我們能不能用算式來表示呢 ?6 .明確可以用除法算式"20+ 4=5”來表示，教師強(qiáng)調(diào)算式所表示的含義：20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤,可以放5盤.。7 .引導(dǎo)學(xué)生抽象出 20+4=5的實(shí)際含義：把20按每份4個(gè)一份平均分，可以分成5份。8 教學(xué)除法算式的各部分名稱并板書 .20+4= 5被除數(shù) 除數(shù) 商對(duì)各部分名稱詳細(xì)說明 .三、鞏固練習(xí)1 課本 19 頁(yè)“做一做” 。第 1 題：分小組活動(dòng)，用小圓片擺一擺。第2 題，同桌互說。9 練習(xí)第 4 、 5 題。 利用題中實(shí)物圖，讓學(xué)生用畫圈圈分物品的方法進(jìn)行平均分。分完后獨(dú)立寫出算式并交流。10 練習(xí)四第6 題。教后記

35、：課題：除法（三）一、教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的意義，掌握除法算式的寫法和讀法以及除法算式各部分名稱。2、體會(huì)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)策略：通過動(dòng)手、游戲等活動(dòng)增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)： 感知乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系。四、教學(xué)準(zhǔn)備：文字卡片、題目卡片、小圓片學(xué)具。教學(xué)活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生拿出 10 個(gè)小圓片，動(dòng)手?jǐn)[一擺。1、 平均分成 2 份，每份有幾個(gè)？2、 10 個(gè)小圓片，每5 個(gè)一份，分成了多少份？根據(jù)回答，板書：10+2=510+5=2讓學(xué)生說一說每個(gè)算式中各部分的名稱。二、課堂練習(xí)1、 練習(xí)四第 7 題。教師把寫有

36、文字的卡片呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生思考的時(shí)間，獨(dú)立試寫，互相交流。教師板書出相應(yīng)的算式，讓學(xué)生說一說算式中各部分的名稱。2、 練習(xí)四第 8 題。讓學(xué)生先仔細(xì)觀察實(shí)物題，引導(dǎo)學(xué)生說出有3 份胡蘿卜，每份有5 根，再讓學(xué)生試寫出乘法算式和除法算式。指明說一說，老師板書。 （重點(diǎn)讓學(xué)生說一說每個(gè)算式表示的含義。 ）3、 練習(xí)四第9 題。先背誦乘法口訣表，出示題卡，通過抽卡游戲練習(xí)。4、 練習(xí)四第10 題。先讓學(xué)生觀察畫面，弄清小朋友劃船的具體情況：有4 條船，每條船有3 個(gè)人。再讓學(xué)生獨(dú)立在書上填寫。最后集體訂正。5、 22 頁(yè)思考題。第一小問題是學(xué)生明確口表示加數(shù)，4個(gè)口連加等于8 ,就是4個(gè)相同加數(shù)連

37、加等于8,同數(shù)連加可用乘法計(jì)算：（）X4=8或4 X （ ） =8,所以（）里填2, 口=2三、課堂總結(jié)教后記：課題 : 除法計(jì)算（一）用乘法口訣求商、教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。2、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣求商的思路。二、教學(xué)策略：用故事激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：除法的初步計(jì)算。難點(diǎn)： 用乘法口訣求商。四、教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖、教具（信箱和信）每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12 個(gè) O 卡片。教學(xué)活動(dòng)一、復(fù)習(xí)1、把下面的乘法口訣說完整。（ ）二得二三三得（ ）（ ）十二 （ ）二十2、口答，說說是用哪句口訣想出來的。2X（ ） = 65X（ ） = 54X

38、( ) =8( )X4 =12三（）十五四（）十六（）X 6=12（）X8= 81、出示情境圖，用生動(dòng)的語言講述猴媽媽給小猴分桃的故事。2、提出第 1 個(gè)問題： 12 個(gè)桃，每只小猴分3 個(gè)，可以分給幾只小猴？3、同桌交流，列出除法算式，板書： 12 + 3。4、引導(dǎo)：前幾節(jié)課，我們都會(huì)動(dòng)手幫助猴媽媽分一分，如果不動(dòng)手操作，你能算出結(jié)果嗎？5、各小組探討計(jì)算方法。6、交流，請(qǐng)學(xué)生說一說各小組探討出的計(jì)算方法。教師根據(jù)學(xué)生的回答，給予積極評(píng)價(jià)，并強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣求商。7、出示例1 第 2 個(gè)問題，讓學(xué)生列出算式。8、讓學(xué)生用乘法口訣想商是幾，然后指明回答，說說運(yùn)用了哪句口訣。三、鞏固練習(xí)1、

39、練習(xí)五第一題。先互相說圖意，再計(jì)算，指名回答怎樣求出商的。2、練習(xí)五第二題。先讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容，填出：有15 只鴿子， 3 個(gè)鴿房，再讓學(xué)生想：這導(dǎo)題實(shí)際是求什么？（把15平均分成 3 份，每份是多少？）學(xué)生獨(dú)立填寫完除法算式后，說一說是用哪句口訣想出商的。3、練習(xí)五第三題要求 ：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號(hào)信箱。 （讓每位學(xué)生當(dāng)郵遞員，把“信”投進(jìn)“信箱” ，檢查每個(gè)信箱中的信是否正確送達(dá)，并想想這些算式有什么特點(diǎn)。 ）四、課堂小結(jié)教后記：課題 : 除法（二）、教學(xué)目標(biāo):1、加深學(xué)生對(duì)乘法口訣求商思路的理解，進(jìn)一步了解乘除法的關(guān)系。、教學(xué)策略：情境引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：

40、用乘法口訣求商。難點(diǎn):2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過討論交流等自主學(xué)習(xí)，找出解決問題的方法和規(guī)律。乘除法的關(guān)系。四、教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖，口算卡片 教學(xué)活動(dòng) 一、復(fù)習(xí)1、把下面的乘法口訣說完整。 五（把下面的乘法口訣說完整。）十六）得八）十八（六（）三十六2、。用乘法口訣求商。9+3=12 + 4=2+2=8+2=3+3=3+1 =5+5=6+2=二、講授新課、教學(xué)例1、情境導(dǎo)入，出示情境圖，談話導(dǎo)入，引導(dǎo)觀察畫面，找出已知條件。2、收集信息： “每行栽 4 棵” “可以栽 6 行” 。3、根據(jù)兩個(gè)已知條件提出問題。4 、交流，解決“一共栽了多少棵？”這個(gè)問題。4、小組討論：根據(jù)這些條件你能提出需要

41、用除法計(jì)算的問題嗎？5、互相交流，教師小結(jié)。（1） 一共栽了 24棵樹，每行栽4棵，可以栽幾行？（ 24 + 4）（2） 一共栽了 24棵樹，栽了 6行，每行栽幾棵？ （24+6）7、組織學(xué)生討論，如何解答，求出商。8、指明回答，說出求商的過程，教師加以小結(jié)：可以根據(jù)“四六二十四”這個(gè)乘法口訣求出商。9、小結(jié)：乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)分別是除法算式中的商和除數(shù)。所以可以用乘法口訣求商。三、鞏固練習(xí)1、 課本 24 頁(yè)“做一做”第一題先讓學(xué)生獨(dú)立求商，再觀察每組中的兩個(gè)算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組實(shí)際上都用了同一句口訣。2、練習(xí)五第4-6題。四、課堂小結(jié)教后記：第三單

42、元 圖形與變換課 題：銳角和鈍角教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)辨認(rèn)銳角、直角、鈍角，掌握利用三角板中的直角去判斷一個(gè)角的方法。2在經(jīng)歷認(rèn)角、比較角、操作角等活動(dòng)過程中，發(fā)展學(xué)生的想象力。3滲透抽象思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、三角板、硬紙條、鉛筆、白紙等。教學(xué)設(shè)想：一、情景激趣出示教材 P37 的主題圖，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，并說一說各自從圖中看到了什么？二、設(shè)疑引題師：上面的圖中哪里有角？哪些是直角？先讓學(xué)生說一說，然后指名學(xué)生上臺(tái)指一指。問題：上面的角中，不是直角的是什么角呢？這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容銳角和鈍角。 出示課題三、概念學(xué)習(xí)1 出示掛圖，師解釋為“武漢長(zhǎng)江二橋” ，圖上有直角、銳

43、角和鈍角。2說一說圖中哪里有角？（指名學(xué)生在圖上指一指）3問：學(xué)些角的大小一樣嗎？（不一樣）怎樣比較它們的大小？讓學(xué)生充分展開討論，引導(dǎo)學(xué)生自主探索出“用直角進(jìn)行比較”的方法。4教師用紅粉筆抽象出“直角、銳角、鈍角”圖。在學(xué)生認(rèn)真觀察后，教師歸納出：我們把直角小的角叫銳角，把比直角大的角叫鈍角。教師邊總結(jié)歸納，邊演示用三角板上的直角去判斷一個(gè)角比直角小，一個(gè)角比直角大，另一角正好與三角板上的直角重合。5說一說：在我們教室里，哪里有角？你找到的這個(gè)角是什么角？日常生活中呢？讓學(xué)生就上面的問題，充分發(fā)表自己的看法。教師強(qiáng)調(diào)：可以用三角板中的直角去測(cè)量進(jìn)行比較。師再次演示用三角板上的直角去測(cè)量判斷一

44、個(gè)角是銳角還是鈍角。四、動(dòng)手操作完成教材 P38 頁(yè)“做一做”中的實(shí)踐操作活動(dòng)。讓學(xué)生各自拿出自己的學(xué)具，做活動(dòng)角、折角、拼角、剪角等。廣泛讓學(xué)生參與，然后對(duì)于學(xué)生做得好的進(jìn)行展示和表?yè)P(yáng)。五、練習(xí)反饋1 小黑板出示練習(xí)九第1 題主題圖，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。讓學(xué)生說一說圖中有哪些角？并將指出的角用手勢(shì)在空中比劃比劃。2 獨(dú)立完成練習(xí)九的第2 題。教師巡視，指導(dǎo)訂正。六、學(xué)習(xí)小結(jié)本節(jié)課新學(xué)了哪些知識(shí)？怎樣判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角？教后記：課 題：銳角和鈍角的練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1 通過練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用直尺和三角板畫出銳角、直角和鈍角。2能用三角板拼出角和圖形來，進(jìn)一步鞏固角的有關(guān)知識(shí)。3培養(yǎng)學(xué)生干凈、

45、整齊的繪圖習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、主題圖、 2 把三角板、白紙等。教學(xué)設(shè)想：一、復(fù)習(xí)1 什么樣的角叫銳角？什么樣的角叫鈍角？2下面的圖形中各有幾個(gè)角？這些角是銳角、直角還是鈍角？讓學(xué)生說一說：是怎樣判斷的？二、學(xué)習(xí)畫角（練習(xí)九第3 題）1 嘗試畫角。讓學(xué)生各自拿出學(xué)具，要求他們畫出自己喜歡的角來，并在小組內(nèi)展示，說一說自己畫的是一個(gè)什么角？然后要求他們拿出三角板，用三角板上的直角比較一下，看是否是自己想畫的角。2指導(dǎo)畫角。教師用三角板或直尺畫出幾個(gè)角來，并強(qiáng)調(diào)畫角的步驟。就畫出的角指名學(xué)生觀察并說一說畫的是銳角、直角還是鈍角，學(xué)生回答后，教師用三角板的直角比較判斷一下，評(píng)價(jià)學(xué)生說的是否正確。3

46、按要求畫角。讓學(xué)生拿出直尺、三角板和白紙、鉛筆。教師分別要求學(xué)生畫出銳角、直角、鈍角，畫完后，指名學(xué)生說一說自己是怎樣畫的。集體展示評(píng)價(jià)。三、用三角板拼圖活動(dòng)1 認(rèn)識(shí)三角板。教師分別拿出有一個(gè)角是 30o的直角三角板和兩個(gè)銳角都是45o的等腰直角三角板，簡(jiǎn)要地向?qū)W生介紹一下，然后讓學(xué)生各自拿出自己準(zhǔn)備的 2 幅 4 個(gè)三角板學(xué)會(huì)識(shí)別，并摸一摸它們的角。2自由拼圖。讓學(xué)生仿照教材P40 頁(yè)的第 4 題第 4 幅圖的思路，自由地拼一拼。啟發(fā)提示學(xué)生：我們可以把兩個(gè)相同的三角板拼角，也可以把2 個(gè)不同的三角板拼角。討論：同桌拼出來的角是怎樣的角？并說一說：各種角的關(guān)系。 教師有意識(shí)地拿出各組同學(xué)中拼

47、出的有代表性的圖形進(jìn)行展示，并適當(dāng) 指出這些角之間的關(guān)系，對(duì)拼得好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。 四、生活中的數(shù)學(xué)1 大屏幕出示教材 P40 頁(yè)“生活中的數(shù)學(xué)”主題圖。要求學(xué)生認(rèn)真觀察。2說一說圖中哪里直角？（指名學(xué)生回答）這些角分別是什么角？3分組討論：生活中在哪里能看到鈍角、直角和銳角？向同組的同學(xué)說一說，將發(fā)現(xiàn)有新意說得好的同學(xué)推薦到它班，向所有同學(xué)說一說。教師及時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)。教后記：課 題：平移和旋轉(zhuǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)：1 使學(xué)生結(jié)合具體實(shí)例，初步感知平移現(xiàn)象，體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。2通過練習(xí)，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。3滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)準(zhǔn)備：方格

48、紙、鉛筆、自制教具、小房子卡片。教學(xué)設(shè)想：一、情景感受1 出示“升降機(jī)”和“觀光纜車”的掛圖。2教師轉(zhuǎn)向推拉窗前，演示推拉窗平行移動(dòng)窗門。二、交流研討1 說一說。讓學(xué)生說一說上面三幅畫面說的是什么？2啟發(fā)。教師向?qū)W生指出這就是平移現(xiàn)象。3想一想：生活中還有哪些是平移現(xiàn)象？4討論：怎樣的事例才是平移？5歸納：平移是一種運(yùn)動(dòng)，物體平移時(shí)，本身的方向不改變。三、活動(dòng)探究（在正方格上平移）1 觀察。用（畫有小房子的）幻燈片在放大了的方格紙上演示平移的過程。要求學(xué)生認(rèn)真觀察，其中主要演示向上平移和向右平移的情形。2討論。平移是按哪兩個(gè)要求進(jìn)行的？（向什么方向，移動(dòng)多少格）移動(dòng)多少格格不入是什么意思？（每

49、一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)幾格，不是中間的空處是幾格）3操作。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的方格紙和小房子卡片，按教師提出的要求進(jìn)行平移。同桌之間互相檢查，移得對(duì)不對(duì)，教師及進(jìn)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。4練習(xí)。讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第 41 頁(yè)方格紙上的填空。 （向左平移 6 格，向下平移 5 格）說一說方格紙上右圖怎樣平移，小房子就回到了原來的位置？四、實(shí)踐操作完成教材 P42 頁(yè)上方的“做一做”1 想一想：怎樣才能使鴨子的移動(dòng)是平移的呢？先讓學(xué)生討論，然后教師指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生可在教材上的鴨子底部向右畫一條橫線，以這條橫線為基準(zhǔn)，畫出的鴨子就是平移得到的。2 畫一畫。先讓學(xué)生剪下教材第129 頁(yè)上的“小鴨子” ，然后平移模仿畫下小鴨子圖，還可

50、讓學(xué)生著色。3比一比。學(xué)生畫完后，可讓學(xué)生互相展示，比一比誰畫得整齊、美觀。五、練習(xí)鞏固1 獨(dú)立完成教材第43 頁(yè)練習(xí)十第1、 2 題。教師及時(shí)指導(dǎo)有困難的學(xué)生，突出檢查學(xué)生對(duì)于“平移幾格”的含義是否能正確理解，不能誤角為“平移了幾格”就是“兩個(gè)圖形之間的空將是幾格” 。2 獨(dú)立完成練習(xí)十第4、 5 題。第 4 題要突出強(qiáng)調(diào)物體的平移，本身的方向是未改變的，這兩題都是2 次平移， 2 次平移更能說明這一點(diǎn)。六、全課總結(jié)師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么？你有哪些收獲？教后記：課 題：平移和旋轉(zhuǎn)（二）教學(xué)目標(biāo)：1 通過觀察、操作體驗(yàn)初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2能說出一些生活中所見到的旋轉(zhuǎn)，知道旋轉(zhuǎn)是一種運(yùn)動(dòng)，是

51、物體圍繞一個(gè)點(diǎn)或一具軸所作的圓周運(yùn)動(dòng)。3提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、自制教具、小線繩、剪刀、大頭針。教學(xué)設(shè)想：一、學(xué)習(xí)例21 出示教材P42 頁(yè)例 2 主題圖三幅畫面，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。2說一說圖說的是什么？先讓學(xué)生在各小組內(nèi)擬一擬，然后指學(xué)生講一講。3師：上面三幅圖中的物體都是圍繞一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸作圓周運(yùn)動(dòng)。這就是我們今天學(xué)習(xí)的旋轉(zhuǎn)。日常生活中存在著許多旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。4想一想、說一說：生活中還有哪里有旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？ 先分組討論，然后集體交流說一說。 二、做一做、拉一拉完成教材 P42 頁(yè)下方的“做一做”1 讓學(xué)生用剪刀剪下教材P129 頁(yè)的三色小圓片（課前準(zhǔn)備好也可） ，指導(dǎo)他從用大頭針

52、在小圓片正中心穿一小孔，雙著穿進(jìn)繩線。2讓學(xué)生將繩線轉(zhuǎn)成，兩手拉著線的兩端，用力拉一拉，就會(huì)發(fā)現(xiàn)快速旋轉(zhuǎn)后，看到的是圓片變成了一種顏色了。3教師個(gè)別輔導(dǎo)動(dòng)手能力稍差的同學(xué)。三、鞏固練習(xí)1 小黑板出示教材P43 頁(yè)練習(xí)十第3 題主題圖畫面。2說一說圖中有幾幅畫面？各講的是什么？3小組討論，合作完成，集體形成判斷的理由。4各小組選派代表發(fā)表本組的意見，說一說判斷的理由。5教師評(píng)價(jià)激勵(lì)。四、游戲活動(dòng)1 拼一拼。 （教材 P45 頁(yè)練習(xí)十第6 題活動(dòng)）動(dòng)手剪下教材第131頁(yè)的學(xué)具。想一想，拼一拼。拼出的圖形是什么？2 拉一拉（教材P45 頁(yè)練習(xí)十第7 題活動(dòng)）剪下教材第133頁(yè)的圖片，仿照第7題形式做

53、成學(xué)具。想一想：有多少種搭配圖案？第 2 個(gè)同學(xué)一組，開展“拉一拉”活動(dòng)。3轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。剪下教材第135 頁(yè)的 8 個(gè)扇形圓片，指導(dǎo)學(xué)生用大頭針仿照練習(xí)十第 8 題的形式做成學(xué)具。想一想：有多少種搭配圖案？每 2個(gè)同學(xué)一組，開展“拉一拉”活動(dòng)。3轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。剪下教材P135頁(yè)的個(gè)扇形圓片，指導(dǎo)學(xué)生用大頭針仿照練習(xí)十第8題的形式做成學(xué)具。想一想：有多少種搭配圖案？轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看圖形錯(cuò)亂地搭配是否非常有趣。五、新課總結(jié)（略）教后記：實(shí)踐活動(dòng)課剪一剪活動(dòng)目的：1 通過剪紙活動(dòng)，進(jìn)一步感受圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。2培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，以及初步的形象思維能力和邏輯思維能力。3學(xué)生通過親自剪一剪，剪出有規(guī)律的圖形，從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活實(shí)際?；顒?dòng)準(zhǔn)備