北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《生活中的比》教案教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級 上冊生活中的比教案 教學(xué)設(shè)計上課解決方案教案設(shè)計設(shè)計說明本節(jié)課的知識點比較多，但是難度都不大，因此根據(jù)六年級學(xué)生的閱讀和理解能力，結(jié)合教材的具體內(nèi)容設(shè)計如下：1 .借助情境，引入新知。結(jié)合教材情境圖，創(chuàng)設(shè)一個由示班級新同學(xué)照片的情境引入 新課，讓學(xué)生通過觀察不同的照片，使學(xué)生對相關(guān)問題產(chǎn)生 思考。2 .自學(xué)合作，豐富知識。結(jié)合教材的具體內(nèi)容，組織學(xué)生通過自學(xué)及合作探究的方式，總結(jié)由比的讀寫方法及認(rèn)識比的各部分名稱，培養(yǎng)學(xué)生 的概括能力和實踐能力。3 .比較發(fā)現(xiàn)，建立聯(lián)系。結(jié)合課件，通過觀察比較，使學(xué)生掌握比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，弄清楚比的后項不能為。

2、的道理，加強(qiáng)知識間的聯(lián)系。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 PPT課件課堂活動卡學(xué)生準(zhǔn)備長方形卡片教學(xué)過程第1課時比的意義和讀寫法。創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1 .情境引入。同學(xué)們，咱們班又來了一位新同學(xué)，老師想介紹他給大家認(rèn)識，你們想知道他是誰嗎？（想）可是這位新同學(xué)現(xiàn)在沒有來，但是老師帶來了他的照片，大家想不想看？（想）2 .激發(fā)興趣。（課件由示教材69頁圖片A）咱們學(xué)校美術(shù)小組的四位同學(xué)分別為這位新同學(xué)畫了一張畫像（依次由示B、C、D、E四張圖片），觀察這些圖片，你 們發(fā)現(xiàn)了什么？與小組的同伴說一說。設(shè)計意圖：通過學(xué)生之間的觀察與交流，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高了學(xué)習(xí)興趣。師生合

3、作，探究新知（一）教學(xué)生活情境一：照片相像問題。1 .組織學(xué)生觀察圖片，說一說你的發(fā)現(xiàn)。2 .引導(dǎo)學(xué)生提生問題。如果以圖A為標(biāo)準(zhǔn)，觀察這四張圖片，哪幾張圖片與圖 A比較像呢？ 為什么圖B、圖D與圖A比較像？試著說一說。（圖B、圖D都與圖A的形狀相同，圖B是把圖A縮小了, 圖D是把圖A放大了）（3）這些圖片都是什么形狀？（長方形）下面我們研究一下這些長方形。研究長方形我們通常從哪些方面入手？（長方形的長和寬）3 .探究規(guī)律。指引探究思路。為了方便研究，我們把圖片放在方格紙上，并隱去圖片，只 留下長方形來研究。前面我們是通過觀察直接判斷由這些圖形的像與不像，那么為什么圖B、圖D和圖A比較像，而圖

4、C、圖E和圖A不 像呢？現(xiàn)在請你數(shù)一數(shù)、算一算、議一議這些長方形的長和 寬之間有什么關(guān)系，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。探究五個長方形中各自長和寬之間的關(guān)系。學(xué)生小組合作計算，并完成表格。教師巡視，了解各小組討 論的情況，并加以引導(dǎo)。編號長寬長是寬的幾倍寬是長的幾分之幾長方形A長方形B長方形C長方形D長方形E(3)初步感受比。誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽？預(yù)設(shè)生1:我發(fā)現(xiàn)把長方形 A的長和寬同時縮小到原來的就是長方形B;把長方形A的長和寬同時擴(kuò)大到原來的2倍就是長方形Do生2:我發(fā)現(xiàn)長方形B、長方形D和長方形A一樣，它們的 長都是寬的1.5倍，寬也都是長的。通過交流，我們發(fā)現(xiàn) A、B、D這三個長方形的長都是寬的 1.5倍，寬都是長的，也就是說這三個長方形是按一定的比 進(jìn)行放大或縮小的， 這樣放大或縮小后的圖形與原來的圖形 才會相像。設(shè)計意圖：組織探究活動，讓學(xué)生通過對一組長方形的觀察、 計算、思考，探究長方形的長和寬之間存在的固定倍數(shù)關(guān)系，