記金華雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?記金華的雙龍洞?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文的第 5自然段.學(xué)會(huì)本課的 生字,理解文中的詞語(yǔ).2、品讀語(yǔ)言文字,感受雙龍洞的特點(diǎn),理清課文的表達(dá)順序,初步領(lǐng)悟作 者描寫景物特點(diǎn)的方法和語(yǔ)言文字的表達(dá)效果.3、閱讀與想象結(jié)合,感悟與體驗(yàn)融合,在開(kāi)展學(xué)生語(yǔ)言和思維的根底上, 感受旅游情趣,激發(fā)起熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感.課前準(zhǔn)備:學(xué)生：收集浙江金華雙龍洞的相關(guān)信息資料文字介紹、圖片、旅游錄像片 等,了解溶洞知識(shí)；教師：制作突破教學(xué)重難點(diǎn)的文字、圖片課件.教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入人物鏡頭：1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎？都到過(guò)哪些地方？這些地方都給你留下了怎 樣的印

2、象？插入flash :聯(lián)系生活,談一談2、看來(lái),有不少同學(xué)游覽過(guò)祖國(guó)的名山大川.置身名山大川,有的讓你沉 醉于她的瑰麗迷人,有的讓你流連于她的山清水秀,有的那么讓你驚嘆于她的磅礴 氣勢(shì).其實(shí)在我們生活的這個(gè)地球上,不僅在地面上有高山,大海,平原等自然 的風(fēng)光,而且在地下也有著很多奇妙的景觀.其中溶洞就像童話世界中的迷宮, 令人感到神秘奇妙.今天,我們就跟隨葉圣陶爺爺去趟浙江, 去領(lǐng)略那里雙龍洞 的奇景.一起把課題讀一下.幻燈片鏡頭：記金華的雙龍洞二、初讀課文人物鏡頭：1、通過(guò)預(yù)習(xí),老師相信同學(xué)們一定能夠把生字讀正確了,誰(shuí)有信心來(lái)讀.幻燈片鏡頭：甸鵑桐臀漆筍這些字在讀或?qū)懙臅r(shí)候,你覺(jué)得哪些字要提

3、醒同學(xué)注意的？提醒：甸,單獨(dú)讀的時(shí)候讀第四聲,用在疊詞中,如“沉甸甸,這里的“甸 要讀第一聲,屬普通話中的變調(diào).“漆不要讀成“膝蓋的“膝,“臀字的 筆畫比擬多,書寫的時(shí)候要注意筆畫的比例,筆畫間要注意避讓.人物鐐頭：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出鋼筆認(rèn)真地描紅,注意寫字的姿勢(shì),不僅要把字寫正確,還要把字寫得美觀.插入flash :認(rèn)真描紅2、生字讀正確了,那么詞語(yǔ)有沒(méi)有信心讀正確.幻燈片鏡頭：羅甸 杜鵑 油桐 臀部 漆黑 石筍或濃或淡突兀森郁變化多端顏色各異這些詞語(yǔ)中,哪些詞語(yǔ)你還理解,可以提出來(lái).點(diǎn)擊突兀森郁,變色“突兀森郁意思是山峰、巖石高聳,山上的樹(shù)木長(zhǎng)得很茂密.點(diǎn)擊杜鵑,變色這里的“杜鵑指的就是文章

4、中說(shuō)的映山紅.人物鏡頭：3、生字詞語(yǔ)都能讀正確了,那么課文能夠讀正確讀通順嗎？下面就請(qǐng)同學(xué) 們自由地大聲地朗讀課文,要把課文讀正確讀通順.讀完之后,再幻燈片鏡頭：想一想：作者游覽的路線是怎樣的？根據(jù)作者的表達(dá),從課文中圈劃出作 者游覽的景點(diǎn),然后試著畫一幅景點(diǎn)游覽圖.人物鏡頭：剛剛同學(xué)們都從課文中圈畫出了作者游覽的景點(diǎn), 而且試著畫了游覽圖,下 面我們來(lái)交流一下,這是老師畫的景點(diǎn)游覽圖：幻燈片鏡頭：從這一幅圖上我們知道作者是先從浙江金華出發(fā)的, 大約經(jīng)過(guò)5公里就來(lái)到 了羅甸,接著漸漸上山,一路上看到了許多美麗的景色, 然后作者來(lái)到了雙龍洞 的洞口,游覽了外洞,游完外洞后又順著孔隙來(lái)到了內(nèi)洞,

5、最后又順著相反的方 向出洞.教師邊講述邊點(diǎn)擊景點(diǎn),變色人物鏡頭：這篇課文作者也正是根據(jù)這樣的游覽順來(lái)寫的,條理十分清楚.我們寫游記 的時(shí)候也可以像作者一樣,根據(jù)一定的游覽順序來(lái)寫,移步換景,就能使文章條 理清楚.三、精讀理解人物鏡頭：1、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤玫刈x讀課題,從這個(gè)課題上你知道課文重點(diǎn)是寫什 么的？對(duì)了,從課題中我們就知道這篇課文重點(diǎn)是寫雙龍洞的.那么接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們跟隨著作者的腳步,去領(lǐng)略金華雙龍洞的獨(dú)特景致吧.2、我們先來(lái)游覽雙龍洞的外洞.幻燈片鏡頭：請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第四自然段,你體會(huì)到了外洞的什么特點(diǎn)？作者是通過(guò)什么方法把外洞的特點(diǎn)寫出來(lái)的？人物鏡頭：從這一段話,我們可以感受到

6、雙龍洞的洞口和外洞寬、 大的特點(diǎn).作者主要 是運(yùn)用了作比擬、列數(shù)字的方法來(lái)寫.幻燈片鏡頭：在洞口抬頭望,山相當(dāng)高,突兀森郁,很有氣勢(shì).洞口像橋洞似的,很寬.走進(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在那里聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì),一定不覺(jué)得擁擠.(局部詞語(yǔ)變色)首先作者把洞口和寬大的橋洞作了比擬, 接著把外洞和大會(huì)堂作了比擬,用 上了 “一千或是八百人這樣的數(shù)字讓我們感受到外洞的寬和大.人物鏡頭：(2)、同學(xué)們,我們的教室有多大,大約能夠容納多少人呢？你能不能也用 上列數(shù)字的方法,并和我們的教室來(lái)作個(gè)比擬,說(shuō)明外洞很大？幻燈片鏡頭：外洞可真大,人物鏡頭：(3)、除了作比擬、列數(shù)字

7、可以讓我們感受到外洞大,我們還可以通過(guò)朗讀 來(lái)感受,誰(shuí)來(lái)讀一讀,讀出外洞的寬和大.再次出示這一段幻燈片幻燈片鏡頭：在洞口抬頭望,山相當(dāng)高,突兀森郁,很有氣勢(shì).洞口像橋洞似的,很寬.走進(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在那里聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì),一定不覺(jué)得擁擠.人物鏡頭：(4)、小結(jié)：同學(xué)們,雙龍洞是著名的地下景觀,一路上作者伴著明艷的春光來(lái)到洞口,赫然呈現(xiàn)在作者眼前的是這樣一個(gè)規(guī)模巨大的溶洞, 讓我們不得不 感慨大自然的奇特??！幻燈片鏡頭：出示剛剛的游覽圖,點(diǎn)擊后,在外洞局部呈現(xiàn)一個(gè)“奇"字 人物鏡頭：3、游完了外洞,我們現(xiàn)在迫不及待地想到內(nèi)洞去游覽一番,不過(guò)

8、要進(jìn)內(nèi)洞必須要經(jīng)過(guò)一個(gè)通道一一孔隙,這是一個(gè)怎樣的孔隙呢？幻燈片鏡頭：請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第五自然段,畫出課文中描寫孔隙的句子,你從中讀 出了這是一個(gè)怎樣的孔隙？人物鏡頭：這一段話中直接描寫孔隙的是這一段話：幻燈片鏡頭：雖說(shuō)是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出.怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥,剛適宜,再?zèng)]法容第三個(gè)人,是這樣小的小船.從這一段話,我們可以感受到這是一個(gè)又窄又小的孔隙, 尤其是這段話中的“剛適宜,再?zèng)]法更能讓我們產(chǎn)生這樣的體會(huì).點(diǎn)擊：剛適宜,再?zèng)]法,變色人物鏡頭：同學(xué)們,想看看這樣孔隙以及孔隙可以容納的小船嗎？我們一起來(lái)欣賞一下.幻燈片鏡頭：出示圖片人物鏡頭：欣賞了圖片后,你一定更加真切

9、地感受到孔隙的窄、 小了,那誰(shuí)能通過(guò)朗讀 讓大家體會(huì)到這一點(diǎn)呢？幻燈片鏡頭：雖說(shuō)是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出.怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥,剛適宜,再?zèng)]法容第三個(gè)人,是這樣小的小船.人物鏡頭：(2)、那么這么窄小的孔隙,我們?cè)趺催M(jìn)出的呢？我們來(lái)讀讀這段話 幻燈片鏡頭：船兩頭都系著繩子,治理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞,在里邊拉繩子,船就進(jìn)去, 在外洞的工人拉另一頭的繩子,船就出來(lái).我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小 船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒(méi)有一處不貼著船底了,才說(shuō) 一聲“行了,船就慢慢移動(dòng).眼前昏暗了,可是還能感覺(jué)到左右和上方的山石 似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái).我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒

10、,準(zhǔn)會(huì)撞破額角, 擦傷鼻子.同學(xué)們,這一段話中有幾個(gè)詞語(yǔ)寫得很精彩,如“從后腦到肩背,到臀部, 到腳跟,沒(méi)有一處不貼著船底了,擠壓、稍微、準(zhǔn)會(huì)點(diǎn)擊變色從這幾個(gè)詞語(yǔ) 中你體會(huì)到了什么？人物鏡頭：這幾個(gè)詞語(yǔ)都是寫作者進(jìn)孔隙時(shí)的感覺(jué),從這幾個(gè)詞語(yǔ)中我們可以體會(huì)到孔 隙的低窄和進(jìn)洞時(shí)那驚險(xiǎn)刺激的奇妙感覺(jué).為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢？這種感覺(jué) 其實(shí)來(lái)源于兩點(diǎn)：第一是當(dāng)時(shí)的環(huán)境十分昏暗,第二是孔隙非常的低窄,兩邊和 上方都是巨大的山石,而小船在這中間前進(jìn),自然而然就有一種左右和上方的山 石都在朝我擠壓過(guò)來(lái)的感覺(jué).同學(xué)們,這段話中的最后一句老師給它做了些修改,我們來(lái)讀一讀.幻燈片鏡頭：眼前昏暗了,可是還能感覺(jué)到

11、左右和上方的山石似乎都在朝我過(guò)來(lái).我又 感覺(jué)要是把頭抬起一點(diǎn)兒,會(huì)撞破額角,擦傷鼻子.你覺(jué)得修改后的句子和課文中的句子哪個(gè)更好？為什么？人物鏡頭：修改后的句子雖然也通順,也能讓我們感覺(jué)到孔隙的低窄,但是不如書上的 句子好.幻燈片鏡頭：書上的句子通過(guò)“擠壓、稍微、準(zhǔn)會(huì)點(diǎn)擊添加這三個(gè)詞語(yǔ)更能準(zhǔn)確逼真 地描述出孔隙的低和窄以及作者進(jìn)洞時(shí)那種有驚無(wú)險(xiǎn)的感覺(jué).人物鏡頭：這一段話中還有幾處地方也能讓我們感覺(jué)到孔隙的低窄,你能找出來(lái)嗎？插入flash :讀一讀,找一找對(duì)了,從進(jìn)洞和出洞的方式需要靠?jī)蛇叺墓と藖?lái)拉, 我們也能體會(huì)到這真是 一個(gè)又低又窄的孔隙.下面老師來(lái)讀這段話,同學(xué)們閉上眼,想象自己就仰臥在這

12、樣一條小船上, 開(kāi)始進(jìn)洞,體會(huì)那種奇妙的感覺(jué).幻燈片鏡頭:船兩頭都系著繩子,治理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞,在里邊拉繩子,船就進(jìn)去, 在外洞的工人拉另一頭的繩子,船就出來(lái).我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小 船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒(méi)有一處不貼著船底了,才說(shuō) 一聲“行了,船就慢慢移動(dòng).眼前昏暗了,可是還能感覺(jué)到左右和上方的山石 似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái).我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角, 擦傷鼻子.人物鏡頭：感受到那種奇妙了嗎？下面我們一起捧起書本, 帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀讀這段 話.(插入flash :有感情地朗讀)古詩(shī)云“洞中有洞洞中泉,欲覓泉源臥小船,假設(shè)欲欣賞,唯有平臥小舟,

13、仰面擦崖逆水而入,不得稍有抬頭,有驚無(wú)險(xiǎn),妙趣橫生,堪稱游覽方式之一絕. 無(wú)論是與外洞的寬大相比還是這種獨(dú)特的進(jìn)洞方式孔隙都讓我們感到了一種“奇妙.幻燈片鏡頭：再次出示游覽圖,在孔隙局部點(diǎn)擊,呈現(xiàn)一個(gè)略大一點(diǎn)的“奇"字 人物鏡頭：同學(xué)們,作者在描寫外洞時(shí)主要通過(guò)列數(shù)字、 作比擬的方法來(lái)寫的,那么 在這一段中主要是通過(guò)什么方法來(lái)的呢？(插入flash :議一議)這一段作者主要是通過(guò)描述自己的感覺(jué)來(lái)突出孔隙低窄的特點(diǎn)和進(jìn)洞時(shí)的 奇妙的.這告訴我們,我們寫游記不僅要寫所見(jiàn)、所聞,還要寫上自己的所感, 這樣文章會(huì)更加生動(dòng)傳神.4、經(jīng)過(guò)這一段奇妙的水程,我們便來(lái)到了內(nèi)洞.幻燈片鏡頭：請(qǐng)同學(xué)們讀

14、讀課文的第六自然段,從這一段中你體會(huì)到了內(nèi)洞的什么特 點(diǎn)？人物鏡頭：(1)、讀了這段話,我們可以體會(huì)到內(nèi)洞的三個(gè)特點(diǎn)：第一是黑、第二是大, 第三是美.(2)、我們重點(diǎn)來(lái)欣賞一下內(nèi)洞的美.請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地品味這一段話.幻燈片鏡頭：首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條黃龍,一條青龍.我順著他的指點(diǎn)看, 有點(diǎn)兒像.其次是些石鐘乳和石筍,這是什么,那是什么,大都依據(jù)形狀想象 成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用,名目有四十多.這些石鐘乳和石筍,形狀變化 多端,再加上顏色各異,即使不比做什么,也很值得欣賞.請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注一下這幾個(gè)變色的詞語(yǔ)“再加上、即使也 幾個(gè)詞語(yǔ)中你讀出了什么？人物鏡頭：這句話用上了這些詞告訴我們這些

15、石鐘乳和石筍本身形狀變化多端, 就已經(jīng) 很值得欣賞了,現(xiàn)在再加上它們顏色各異,把他們想象成各種神仙、動(dòng)物、宮室、 器用就更值得欣賞了.同學(xué)們,讀書不光要能讀懂意思,還要能從語(yǔ)言文字中讀出畫面來(lái), 這樣 你就會(huì)如臨其境,如見(jiàn)其景.下面請(qǐng)同學(xué)們借助老師提供的一段文字來(lái)張開(kāi)想象 的彩翼.我們先來(lái)讀讀這段文字介紹：幻燈片鏡頭：內(nèi)洞奇觀內(nèi)洞的景物奇形怪狀,千姿百態(tài),人們因此而想象了許多有趣的名字, 如“黃龍吐水、“青蛙盜仙草、“單峰駱駝、“壽星仙桃、“倒掛 蝙蝠、“天馬行空、“海龜探海、“金雞展翅、“龍麟龍爪由這些名字你想到了什么情景呢,大家可以任選一個(gè)景點(diǎn)張開(kāi)想象的翅膀來(lái) 說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么？或者

16、你還想到了哪些有趣的情景呢,你能給它取一個(gè)有意思的名字嗎？插入flash :想象情境人物鏡頭：聽(tīng)了同學(xué)們精彩的交流,我們仿佛乘著想象的彩翼,一下子就飛到了雙龍 洞,享受了一頓豐富的視覺(jué)盛宴.想看看這樣的畫面嗎？我們一起伴著優(yōu)美的音 樂(lè)來(lái)欣賞一下.幻燈片鏡頭：幾幅圖片人物鏡頭：那么,誰(shuí)能通過(guò)有聲有色的朗讀把大家?guī)У诫p龍洞里呢？插入flash :有感情地朗讀小結(jié)：同學(xué)們,雙龍洞的內(nèi)洞洞底崎嶇不平,洞頂上下起伏,石壁上的鐘 乳石、地面上的石筍,縱橫交錯(cuò),似人似物,各具風(fēng)采.妙趣橫生的景觀,使人 目不暇接,眼花繚亂,在燈光映照下,宛似置身于水晶龍宮之中.讓我們不得不 佩服大自然的鬼斧神工,真是一個(gè)奇異

17、的天地?。』脽羝傤^：再次出示游覽圖,在內(nèi)洞局部點(diǎn)擊,呈現(xiàn)一個(gè)更大一點(diǎn)的“奇"字 人物鐐頭：5、同學(xué)們,這篇課文作者除了寫了雙龍洞的特點(diǎn)之外,還寫了一路上的風(fēng)光,也寫得十分迷人.我們一起來(lái)欣賞一下.幻燈片鏡頭：公路盤曲而上.山上開(kāi)滿了映山紅,無(wú)論花朵和葉子,都比盆栽的杜鵑顯 得有精神.油桐也正開(kāi)花,這兒一叢,那兒一簇,很不少.山上沙土呈粉紅色, 在別處似乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò).粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠, 眼前一片明艷.一路迎著溪流.隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪流 聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子.讀了這兩段話,你有什么樣的感覺(jué)？你從中感受到了作者怎樣的心情？人物鏡頭：這

18、兩段話讓我們感受到了一路上的風(fēng)景很美, 作者的心情十分的愉快,就如 同那一片明艷的春光一樣,作者的心情也是一片明艷.請(qǐng)同學(xué)們注意這段話中的幾個(gè)“時(shí)而,幻燈片鏡頭：一路迎著溪流.隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪流 聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子.“時(shí)而是什么意思？連著用了四個(gè)“時(shí)而讓你感受到了什么？人物鏡頭：“時(shí)而是一會(huì)兒的意思.四個(gè)“時(shí)而連著用,讓我們感受到了溪流隨 著地勢(shì)的上下錯(cuò)落,不斷變換著曲調(diào),悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)、抑揚(yáng)頓挫,十分好聽(tīng),充滿了 音韻美和節(jié)奏美.看著這樣的美景,聽(tīng)著這樣的仙樂(lè),作者的心情豈能不明艷呢？ 幻燈片鏡頭：再次出示游覽圖,在入山局部點(diǎn)擊,呈現(xiàn)“明艷兩字 人物鏡頭：那么,誰(shuí)也來(lái)悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)、抑揚(yáng)頓挫地讀讀這段話呢？幻燈片鏡頭：一路迎著溪流.隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪流 聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子.四、總結(jié)積累人物鏡頭：1、同學(xué)們,金華的雙龍洞以其神奇獨(dú)特的溶洞風(fēng)光,吸引了無(wú)數(shù)游客, 那么,你們今天游覽了金華的雙龍洞,想用怎樣