《秋天》表格式教案14

1、單元第三單元課題?秋天?適合年級(jí)七年級(jí)主備教師陳永萍參與教師七年級(jí)語(yǔ)文科任教師學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，學(xué)習(xí)多角度寫(xiě)景的方法，學(xué)習(xí)課文感知詩(shī)歌體裁特 征，培養(yǎng)并提高學(xué)生的詩(shī)歌閱讀與理解及淺易賞析能力。過(guò)程與方法：綜合使用朗誦、背誦、討論、講析、賞析等教學(xué)手段。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，感知詩(shī)人情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然熱愛(ài)生活的 熱情。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：生字詞的學(xué)習(xí)，多角度寫(xiě)景手法的學(xué)習(xí)， 詩(shī)歌的背誦與默寫(xiě)， 詩(shī)意、詩(shī)旨、 詩(shī)情的理解與感悟，詩(shī)歌的淺層次賞析。難點(diǎn)：詩(shī)歌藝術(shù)特色的賞析教具準(zhǔn)備與教學(xué)相關(guān)的音頻、視頻、課件學(xué)與教活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：在?秋日私語(yǔ)?的背景音樂(lè)中從對(duì)古詩(shī)文中吟詠秋的名

2、句名篇的賞析如: “晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄導(dǎo)入新課或 者從復(fù)習(xí)前面三篇寫(xiě)景的文章重點(diǎn)導(dǎo)入新課板書(shū)課題作者活動(dòng)二：簡(jiǎn)介作者作品：何其芳：現(xiàn)代詩(shī)人，評(píng)論家。新月派詩(shī)人。代表作有詩(shī)集?預(yù)言?、?夜歌?、?夜歌和白天的歌?。散文集?畫(huà)夢(mèng)錄?。與卞之琳、李廣田合著?漢園集?，史稱(chēng)“漢園三詩(shī)人。活動(dòng)三：課文配樂(lè)朗誦活動(dòng)四：學(xué)生齊讀、自讀、抽讀等多形式完成詩(shī)歌的背誦與默寫(xiě)?；顒?dòng)五：師生共同正音、識(shí)形，明義。活動(dòng)六：整體感知：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整理學(xué)習(xí)提綱。1、為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？2、詩(shī)中描述了什么樣的圖畫(huà)？給它們命上整齊、漂亮的名字3、從這些畫(huà)面中，你品味到了怎樣的秋天？4、詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的

3、感情？你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？活動(dòng)七：合作探究(同桌或前后兩桌互相探討學(xué)習(xí))設(shè)疑：1、詩(shī)歌中描繪了哪些景物，這些景物滲透了詩(shī)人什么樣的情感？2、什么是意象？3、哪些詩(shī)句最具有抒情性？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？釋疑：師生探討完成。1、露珠、伐木聲、鐮刀、稻香、瓜果、冷霧、漁網(wǎng)、烏柏葉、蘆蓬、 白霜、槳、漁船、草野、蟋蟀聲、溪水、笛、牧羊女2、意象就是詩(shī)歌中滲透了詩(shī)人情感的物3、此題只要能找出句子說(shuō)出理由即可(開(kāi)展學(xué)生的擴(kuò)散性思維)活動(dòng)八：詩(shī)歌精讀1、賞析以下句子(允許學(xué)生從多角度賞析)(1) 放下飽食過(guò)稻香的鐮刀(2) 秋天棲息在農(nóng)家里(3) 秋天游戲在漁船上(4) 伐木聲正正飄出山谷(5) 收起青鳊魚(yú)似的烏柏葉的影子(6) 秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里活動(dòng)九：總結(jié)性學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌寫(xiě)了什么？學(xué)生自主總結(jié)，教師抽查，作一點(diǎn)補(bǔ)充詩(shī)歌從哪些角度來(lái)繪秋的？詩(shī)歌抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？從哪些詞語(yǔ)可以表達(dá)出來(lái)？同學(xué)們能自我概括出一兩條詩(shī)歌藝術(shù)特色么？活動(dòng)十：拓展同學(xué)們還學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)秋天的名句？悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。宋玉?九辯?月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。張繼?楓橋夜泊?無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。李煜?相見(jiàn)歡? 枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。 馬致遠(yuǎn)?天凈 沙？秋思?秋瑾也在詩(shī)中言道： 秋風(fēng)秋雨愁煞人活動(dòng)一：作業(yè)布置1、抄寫(xiě)課文生字處帶拼音2、