淺論用滲透法培養(yǎng)幼兒的口語表達能力

1、淺論用滲透法培養(yǎng)幼兒的口語表達能力摘 要：培養(yǎng)幼兒的口語表達能力是幼兒教育工作者 和家長的一項艱巨任務。本文探討了如何從幼兒園教學與生 活以及如何從家庭教育與生活中進行幼兒口語表達能力的 滲透和培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：23歲幼兒；滲透法；口語表達;能力培 養(yǎng)語言不僅是思維的工具，更是認識能力的一種體現(xiàn)。兒 童的語言能力主要是在社會生活環(huán)境與教育的影響下形成 和發(fā)展的，并與智力發(fā)展有著密切的關(guān)系。幼兒早期語言能 力培養(yǎng)直接影響到其一生的語言能力，因此，老師和家長都 必須重視幼兒早期的語言表達能力培養(yǎng)。幼兒語言教育內(nèi)容分為專門的語言教育內(nèi)容和滲透的 語言教育內(nèi)容。滲透的語言教育是指語言教育活動不能只用 幾門

2、語言教育活動和幾次語言教學活動來衡量，它滲透在幼 兒園教育的日常生活、各學科領(lǐng)域中，延伸至家庭、社區(qū)及 社會 1。為此，我們在進行語言教育上不應僅停留在教學活 動上，還應結(jié)合幼兒的家庭環(huán)境。一、幼兒園教學與生活中的滲透教師應該在提高幼兒語言能力的同時教會幼兒遵循交 際的社會規(guī)則，使語言交際的社會規(guī)則變成自身的言語習慣， 從而在言語交際中獲得交際成功的體驗。（ 1 ）在音樂課的活動中滲透。 憑著幼兒對音樂的興趣， 可在班級音樂活動中適當加入聽音樂、學語言的內(nèi)容。如： 可讓孩子在欣賞一段優(yōu)美動聽的音樂后，對孩子進行提問。 通過提問和回答，提升幼兒對音樂的理解能力和欣賞能力， 更能使幼兒根據(jù)不同的音

3、樂性質(zhì)用相應的語言來表達。（ 2）在美術(shù)教育活動中滲透。根據(jù)幼兒愛畫、愛玩、 愛制作的特點，通過請幼兒完成一幅作品、講述一幅作品、 給作品配話等方式，在輕松愉快的氣氛中培養(yǎng)幼兒的繪畫能 力，提升幼兒的口語表達能力 2 。（ 3）在體育活動中滲透。具體是先讓幼兒觀看老師的 示范動作，然后請幼兒模仿老師的動作進行活動，最后請幼 兒講一講你是怎樣做的。這樣，既注意了活動的動靜交替， 又使幼兒通過自身的體驗，講出了各種活動的特色，發(fā)展了 幼兒的語言表達能力 3 。（ 4）在計算活動中滲透。在上課時，讓幼兒在玩玩說 說中學會計算。如：在學習 3 以內(nèi)物體的點數(shù)時，在一棵玩 具樹上放一只猴子，讓幼兒充分想

4、象猴子的行為，孩子可能 說：“猴子在爬樹，吃桃子，或蕩秋千。 ”在此基礎(chǔ)上，讓幼 兒數(shù)桃樹上有幾個桃子或者幾只猴子。這樣，不僅發(fā)展了孩 子的語言表達能力，又能提高孩子的學習興趣。5）在文學欣賞活動中滲透。結(jié)合多媒體技術(shù)，通過 聲音、動畫吸引幼兒注意力，啟發(fā)其思維，讓幼兒參與語言 活動，在激發(fā)幼兒的表達興趣的同時，提高幼兒語言表達能 力。如播放多媒體課件 七色花 就使得幼兒競相發(fā)表意見， 陳述理由，甚至互相爭論，其教學效果遠超單一圖片展示。（ 6）在幼兒園日常生活中滲透。首先，幼兒園可創(chuàng)設(shè) 一個富有語言氣息的活動環(huán)境，如：布置“小小舞臺” “玩 具世界”“小發(fā)明”“寶寶的家”等情景區(qū)角 4 。其

5、次，經(jīng)常 開展如“郵局”類小游戲，引導幼兒討論、交流，從促進其 口語表達能力開始， 促成幼兒的知識積累和談話欲望。 最后， 利用一切與幼兒接觸的時機進行交談，在交談中建立感情， 以培養(yǎng)其語言表達能力。二、家庭教育與生活中的滲透 家庭教育是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母） 對其子女實施的教育，家庭成員（包括父母和子女等）之間 相互的影響和教育。家庭教育既是學校教育的基礎(chǔ)，又是學 校教育的補充和延伸 5 。家庭語言教育能讓幼兒在與父母的 交流中感受說的樂趣，從而促進幼兒的交流和表達。比如， 抓住生活中各種表達的機會，主動和孩子交談，鼓勵孩子大 膽發(fā)表意見 ;讓家長多帶孩子參與上街、 參觀、

6、看演出等社會 生活。幼兒能在與父母進行一對一的、面對面的語言交流中既 得到情感的滿足，又獲得語言的發(fā)展。情感得到滿足、情緒穩(wěn)定、健康快樂的幼兒易經(jīng)常開口說話，而成人與幼兒的交 談則是促進幼兒語言發(fā)展的最佳方式。家庭生活中的滲透在 幼兒語言發(fā)展中起著十分關(guān)鍵的作用，因此家長要抓住23歲這個幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，對幼兒進行有效的家庭語言 教育，長期、高頻的語言交流就能讓孩子的語言水平得到最 好的發(fā)展和進步。2 3 歲幼兒是口語能力發(fā)展的最佳時期， 也是關(guān)鍵時期。 所以要在幼兒園與家中隨時注重與幼兒的語言交流，激發(fā)幼 兒的表達意愿，從而提高幼兒的口語表達能力，并進一步帶 動幼兒智力提升。 “孩子的最早的智力活動就是學話，在學 話的過程中認識周圍世界，發(fā)展思維能力”6。所以我們要發(fā)揮一切力量滿足幼兒的需要，并為幼兒口語表達進一步創(chuàng) 造條件。參考文獻：1 張明紅 .學前兒童語言教育 M. 上海： 華東師范大學出 版社， 2006.2 李季湄 .幼兒教育學基礎(chǔ) M. 北京： 北京師范大學出版 社， 2008.3 葉蜚聲，徐通鏘 .語言學綱要 M. 北京：北京大學出版 社， 1997.4 關(guān) 毅.多元智能幼兒啟蒙課程（語言-表達）M.北京： 中國畫報出版社， 20