(最新)速度時(shí)間和路程教學(xué)設(shè)計(jì)人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

1、人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（第4單元三位數(shù)乘兩位數(shù)）第5課時(shí)速度、時(shí)間和路程教學(xué)內(nèi)容教材第53頁(yè)的例5和“做一做”。內(nèi)容簡(jiǎn)析例5首先用直觀描述的方法教學(xué)“速度”的概念。這里注意突出速度的內(nèi)涵是單位 時(shí)間內(nèi)走過(guò)的路程，如每分鐘、每小時(shí)等。接下來(lái)用復(fù)合單位表示速度，讓學(xué)生體會(huì)用符 號(hào)表示的簡(jiǎn)明、快捷的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)速度單位的寫(xiě)法。例5通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，引 導(dǎo)學(xué)生探索速度、時(shí)間與所行的路程之間的關(guān)系，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型：速度X時(shí)間=路程，再用 它來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)1 .在實(shí)際情境中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。2 .根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。3 .樹(shù)立生活中處處有數(shù)

2、學(xué)的思想。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解路程、時(shí)間與速度的數(shù)量關(guān)系，會(huì)運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決生活中的實(shí)際問(wèn) 題。教學(xué)難點(diǎn)：理解速度的含義，掌握速度單位的表示方法。教法與學(xué)法1 .為了突出教學(xué)重點(diǎn)，體現(xiàn)設(shè)計(jì)理念，在教學(xué)中主要采用了以下幾種教學(xué)方法：自主探 究法、歸納總結(jié)法、體驗(yàn)感悟法、討論交流法等。2 .在學(xué)法的指導(dǎo)上，注重體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生通過(guò)觀察、探索、討論、交流，提高 他們的學(xué)習(xí)效率。讓他們?cè)谏钪懈兄八俣取钡暮x，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，成為學(xué)習(xí) 的主人。承前啟后鏈復(fù)習(xí)：回顧一些常見(jiàn) 的數(shù)量關(guān)系。如:單價(jià)X數(shù)量=總 價(jià)。4:學(xué)習(xí)：諫度、路程、時(shí)間 之間的關(guān)系。:如:速度x時(shí)間=路程。VQ _ 延

3、學(xué)：公式的實(shí)際|.»運(yùn)用;如：解決生活中的! 一些問(wèn)題。1* .教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)A、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題 聯(lián)想導(dǎo)入法：同學(xué)們一定掌握了不少的成語(yǔ)吧！關(guān)于風(fēng)、雨、雷、電的成語(yǔ)你能 說(shuō)出哪些？你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“電閃雷鳴”嗎？這個(gè)詞的意思是先看見(jiàn)閃電，后聽(tīng)見(jiàn)雷聲。那誰(shuí) 能說(shuō)一說(shuō)為什么先看見(jiàn)閃電，后聽(tīng)見(jiàn)雷聲呢？預(yù)設(shè)1:因?yàn)楣獗壤茁晜鞑サ每?。預(yù)設(shè)2:因?yàn)楣獗壤茁暤乃俣瓤?。小結(jié):今天我們就來(lái)研究關(guān)于速度的一些問(wèn)題。（板書(shū)：速度、時(shí)間和路程）預(yù)設(shè)B【品析：簡(jiǎn)短的談話，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)新知識(shí)?！?故事引入法：同學(xué)們，有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事？®說(shuō)比賽后兔子越想越不服 氣，它又要

4、和烏龜比比誰(shuí)的車更快，請(qǐng)看。（出示龜兔賽跑情境圖：兔子：我2小時(shí)行駛了 120千米。烏龜：我3小時(shí)行駛了 210千米。）到底誰(shuí)的車更快？我們應(yīng)該怎樣比較呢？ 這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)速度、時(shí)間和路程?！酒肺觯和ㄟ^(guò)學(xué)生熟悉的龜兔賽跑的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)讓學(xué)生觀看分析熟 悉的牛活情境，初步感知、理解“路程、時(shí)間”的概念，為理解速.度含義奠定基礎(chǔ)，幫助 學(xué)生建立概念的模型?！慷?、師生合作，探究新知速度、時(shí)間和路程1 .路程、速度、時(shí)間的概念。課件出示教材第53頁(yè)例5,認(rèn)真觀察題目中的信息。提問(wèn)：這兩個(gè)問(wèn)題有什么共同點(diǎn)？學(xué)生1:都是已知每小時(shí)或每分鐘行的路程。學(xué)生2:還知道行了幾小時(shí)或幾分鐘，求

5、一共行了多少千米。引導(dǎo)學(xué)生理解速度、時(shí)間、路程的概念。一共行了多長(zhǎng)的路，叫作路程。例如：行280千米。每小時(shí)（或每分鐘等）行的路程，叫作速度。例2口：每小時(shí)行70千米，每分鐘行225米。行了幾小時(shí)（或幾分鐘等），叫作時(shí)間。例如：4小時(shí),10分鐘。2 .認(rèn)識(shí)復(fù)合單位。提問(wèn)：上面汽車行駛的速度可以寫(xiě)成70千米/時(shí)，觀察表示速度的單位，它是由哪些我 們學(xué)過(guò)的單位組成的呢？怎樣讀呢？你知道70千米/時(shí)表示什么嗎？速度的單位是由路程 單位和時(shí)間單位組成 的，中間用斜線隔開(kāi)口讀作70千米每時(shí)口 70千米/時(shí)表示1 小時(shí)行70千米口嘗試練習(xí)：你能像這樣寫(xiě)出并讀出自行車的速度嗎？ 學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出，并交流寫(xiě)法和讀

6、法?！酒肺觯赫n本情境圖中出示生活中常見(jiàn)的速度，通過(guò)實(shí)例和交流，給予學(xué)生充分自主探索 的空間，真正明確了路程、時(shí)間、速度這三者的關(guān)系，并且加深了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決 生活中的問(wèn)題的意識(shí)?！? .速度、時(shí)間、路程的關(guān)系。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了速度、時(shí)間和路程的概念之后，學(xué)生可以獨(dú)立解答例5中的兩個(gè)問(wèn)題，但對(duì) 少數(shù)學(xué)生還是有些難度，這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先分析題意：這兩題已知的是什么數(shù)量，問(wèn)題 是求什么數(shù)量。學(xué)生理解題意：這兩道題都是已知速度和時(shí)間，求所行路程。充分理解題意后，學(xué)生小組解答，并在算式下面寫(xiě)出數(shù)量名稱，再思考這些量之間是什么關(guān)系？求汽車4小時(shí)可行多 少千米，也就是求4個(gè) 70千米是多少，用乘 法計(jì)算&

7、#169;求自行車10分鐘可行 多少千米，就是求in 個(gè)225米是多少，用乘 法計(jì)算°70 x 4 = 2SO (千米)225 x 10 =2250 (米)加*-V-4，VV4埴度時(shí)間路程速度時(shí)間躡程，i_-速度X時(shí)間=路程【品析：經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出等量關(guān)系式的過(guò)程，提高學(xué)生處理信息和解決 問(wèn)題的能力；在自主學(xué)習(xí)、合彳交流的過(guò)程中，初步建立模型化的數(shù)學(xué)思想?！?三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得質(zhì)疑:求路程的方法是速度X時(shí)間=路程，猜測(cè)一下怎樣求時(shí)間？怎樣求速度？為什 么？學(xué)生：路程+速度=時(shí)間，路程+時(shí)間=速度，我認(rèn)為根據(jù)速度乂時(shí)間二路程，知道了積 和一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)用除法計(jì)算。猜測(cè)

8、的到底對(duì)不對(duì)，需要用實(shí)例來(lái)驗(yàn)證一下。課件出示題目，解決下面的問(wèn)題。甲、乙兩地有240千米，一輛汽車的行駛速度為60千米/時(shí)，從甲地到乙地行駛了 4 小時(shí)。(1)60 X 4表示行駛的路程，數(shù)量關(guān)系式：速度X時(shí)間=路程。(2)240 +4表示求汽車的速度，路程+時(shí)間 山度。(3)240 +60表示求汽車行駛的時(shí)間，路程+速度=時(shí)間。【品析：在學(xué)生充分理解路程、時(shí)間與速度這三個(gè)量的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：這些量之間的關(guān)系是什么？根據(jù)學(xué)生的回答，讓他們經(jīng)歷猜測(cè)和驗(yàn)證的過(guò)程。在這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)里，留給學(xué)生充分的時(shí)間探究，通過(guò)小組討論總結(jié)、歸納數(shù)量關(guān)系，圍繞“總結(jié)一一歸納”兩 個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生深刻

9、領(lǐng)會(huì)路程、時(shí)間與速度之間的密切聯(lián)系?！?四、課末小結(jié)，融會(huì)貫通本堂課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？你還有不明白的地方嗎？學(xué)生要自己組織語(yǔ)言談一談本人的收獲，有哪些還沒(méi)有明白。鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，再根據(jù) 學(xué)生反映的情況作講解、歸納。五、教海拾遺，反思提升1 .在這節(jié)課中注重關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松愉悅 地學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)。學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流貫穿本課的整個(gè)過(guò)程中 ，不僅可以拓寬學(xué)生的 思維，可以讓每個(gè)同學(xué)都有表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，逐步“學(xué)會(huì) 求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處”。適當(dāng)評(píng)價(jià)。好的評(píng)價(jià)在一定程度上能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在本節(jié)課中我很關(guān)注對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。及時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，不僅對(duì)發(fā)言學(xué)生是一個(gè)激勵(lì)，對(duì)其他 學(xué)生而言，也是非常好的鼓勵(lì)和鞭策。教育技術(shù)。這類看似只有一個(gè)公式(速度X時(shí)間=路程)的課，多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用 可以使教學(xué)充滿生機(jī)和活力、使學(xué)生注意力集中。2 .不足的地方有以下幾點(diǎn)：(1)雖然創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計(jì)得好，但沒(méi)有充分利用，還可以再深層發(fā)掘。(2)沒(méi)有很好的利用課堂上新生成的資源進(jìn)行教學(xué)。如有的學(xué)生回答的問(wèn)題很有創(chuàng)新，但沒(méi)有利用這一資源進(jìn)行教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生從更多的方面去解決問(wèn)題。(3)講課的時(shí)候缺乏激情，而且延伸得不夠，對(duì)學(xué)生激勵(lì)性