2-2第二節(jié)鈉的化合物教案3

1、第二章第二節(jié)鈉的化合物瑞安市隆山高級(jí)中學(xué)張克龍教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：掌握過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)和用途，掌握碳酸鈉和碳酸氫鈉的鑒別方法能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力、對(duì)比能力、分析推理能力德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)，以事實(shí)為依據(jù)的學(xué)習(xí)態(tài)度和愛國(guó)情操教學(xué)重點(diǎn)：1、過氧化鈉的性質(zhì)2、碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)3、觀察得出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析討論得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論教學(xué)難點(diǎn)：過氧化鈉和水反應(yīng)教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)法，借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，對(duì)比法教學(xué)方法：充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題，借助實(shí)驗(yàn)解決問題；同時(shí)利用對(duì)比的教學(xué)方法，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的準(zhǔn)確度教學(xué)過程:教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖和手段

2、引入新課補(bǔ)充演示“滴水取火”實(shí)驗(yàn)觀察：棉花著火，產(chǎn)生 疑問通過興趣實(shí)驗(yàn)， 引起學(xué)生的好 奇，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣過氧化鈉 和水反應(yīng)板書一、N&Q和H2O反應(yīng)演示（實(shí)驗(yàn)2-5 ）并向溶液中滴 加酚儆，強(qiáng)調(diào)觀察是否有氣體生 成，試管壁溫度變化，生成氣體 是否使帶火星木條復(fù)燃，溶液顏 色的變化情況（CAI） 1、說出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象2、通過現(xiàn)象推出產(chǎn)物，寫出方程 式3、說出該反應(yīng)的氧化劑、 還原劑、 標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移方向和數(shù)目4、解釋課前“滴水取火”實(shí)驗(yàn)5、借助CAI動(dòng)畫輔助理解 Na2Q 中-1價(jià)氧化合價(jià)變化實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（學(xué)生得出）板書:2Na2Q+2H2O=4NaOH+0學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思 考、討論

3、問題、個(gè)別回 答。上臺(tái)板演3: L現(xiàn)象：滴入水后有 氣體生成，生成的氣 體能使帶火星的木條復(fù) 燃，滴加酚酬:后變紅、 振蕩后褪色，試管 壁發(fā)燙2 .有氣體生成且能使帶 火星木條復(fù)燃，說明有 O2生成，滴加酚酗:后變 紅說明有堿性物質(zhì)生成3 . 2N&Q+2HO=4NaOH+2OT 4、“滴水取火”實(shí)驗(yàn)解 釋：棉花里有NaQ,滴 水反應(yīng)放出熱量使棉花 著火，產(chǎn)生Q助燃。培養(yǎng)觀察能力、 分析能力、實(shí)驗(yàn) 能力、語后表達(dá) 能力和實(shí)事求 是的科學(xué)態(tài)度利用“動(dòng)畫”突 破難點(diǎn)設(shè)問實(shí)驗(yàn)過程中滴入酚酬:變 紅，但為什么最后顏色褪去？ 引導(dǎo)學(xué)生看書分析解釋Na 2Q中-1價(jià)氧元素 具有強(qiáng)氧化性，所以能使有

4、色物 質(zhì)褪色。板書NazQ具有強(qiáng)氧化性，漂白 織物、麥稈、羽毛等學(xué)生看書，領(lǐng)會(huì)、理解， 掌握N&Q的強(qiáng)氧化性培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事 求是，刻苦鉆研 精神培養(yǎng)學(xué)生閱讀、 歸納能力NaQ 和 CO反應(yīng)補(bǔ)充演示1、將Na2Q包在棉花 內(nèi)扔進(jìn)盛后CO的集氣瓶中 2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)合閱讀書本， 說出產(chǎn)物，寫出方程式3、根據(jù)NaO的性質(zhì)，想一想Na2Q 有什么實(shí)際應(yīng)用？板書:2Na2Q+2CO=2NaCO+Q用途：呼吸面具和潛水艇里作供氧劑觀察：棉花著火1、討論，結(jié)合書本得出 結(jié)論產(chǎn)物是Na2CO和Q 化學(xué)方程式：2Na2Q+2CO=2NaCO+Q 2、NaQ 與 Kb。CO者B能 反應(yīng)放出Q,因而可作

5、為呼吸面具和潛水艇里 的供氧劑培養(yǎng)學(xué)生的實(shí) 驗(yàn)分析能力。學(xué) 會(huì)應(yīng)用元素化 合物知識(shí)內(nèi)在 聯(lián)系的關(guān)系(即 性質(zhì)決定用途)將NaO和 Na2O2的性 質(zhì)進(jìn)行對(duì) 比CAI Na 2O和NaQ的性質(zhì)的異同占八、化學(xué)式Na2O Na 2Q色態(tài)白色固體淡黃色固體氧元素化合價(jià)-2價(jià) -1 價(jià) 與I4O反應(yīng)產(chǎn)物 NaOH NaOH和O與CO反應(yīng)產(chǎn)物Na2CO NaCO和O2強(qiáng)氧化性/ -1 價(jià)氧元素具有強(qiáng)氧化性用途/漂白劑J、供氧劑問實(shí)驗(yàn)室中久置的 Na2O2顏色變 白，為什么？應(yīng)怎樣保存 N&Q?師生討論學(xué)生和學(xué)生之間討論學(xué)生個(gè)別回答學(xué)生討論通過對(duì)比，使學(xué) 生掌握Na2O和 Na2。在性質(zhì)上 的異同

6、點(diǎn)，理清 思路，掌握學(xué)習(xí) 方法培養(yǎng)學(xué)生分析 問題，綜合應(yīng)用 知識(shí)解決問題 的能力引入過渡以上我們研究了Na2Q和Na2O在性質(zhì)上的差別，卜回我們 仍用對(duì)比的方法研究另外兩種重 要 的鈉的化合物Na2CO和NaHCO板書二、碳酸鈉和碳酸氫鈉 引導(dǎo)看書教材從哪兒方面對(duì)碳 酸鈉和碳酸氫鈉進(jìn)行了對(duì)比1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí) 方法2、閱讀課本，總結(jié)、歸 納、個(gè)別回答：對(duì)它們 的俗稱，色態(tài)、溶解性、 與酸反應(yīng)，熱穩(wěn)定性等 幾方面進(jìn)行對(duì)比明確對(duì)碳酸鈉 和碳酸氫鈉的 研究角度 培養(yǎng)學(xué)生閱讀 能力、自學(xué)能力 等NaCO 和 NaHCO 的組成、色 態(tài)、俗稱對(duì) 比(CAI)碳酸鈉和碳酸氫鈉的對(duì)比 化學(xué)名稱碳酸鈉碳酸

7、氫鈉化學(xué)組成結(jié)晶水合物無水物化學(xué)式 NaCONa 2CO10HONaHCO俗稱純堿蘇打塊堿小蘇打色態(tài)白色粉末無色晶體白色晶體學(xué)生個(gè)別回答使知識(shí)系統(tǒng)化、 條理化引入卜面我們將對(duì)這兩種物質(zhì)的溶解 性、與鹽酸反應(yīng)及它們的熱穩(wěn)定 性進(jìn)行重點(diǎn)比較明確學(xué)習(xí)目標(biāo)明確教學(xué)重點(diǎn)對(duì) Na2CO 和 NaHCO 在水中溶 解性進(jìn)行 對(duì)比1、引用書上所述2、借助CAI展示數(shù)據(jù)：20 c 時(shí) SNa2CO=21.5gSNaHCO=9.60g板書1、在水中溶解性：N&CO> NaHCO3、介紹“侯氏制堿法”發(fā)明的艱 難歷程和侯德榜先生的愛國(guó)精神得出結(jié)論：溶解性NaCO> NaHCO學(xué)生討論“侯氏制堿法

8、” 原理以事實(shí)為依據(jù)， 增加感性認(rèn)識(shí)， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛 國(guó)主義教育對(duì) Na2CO 和 NaHCO 與鹽酸反 應(yīng)進(jìn)行對(duì) 比演示（實(shí)驗(yàn)2-7 ）個(gè)別學(xué)生上臺(tái) 演不，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)試管中 是否產(chǎn)生氣泡以及快慢，氣球體 積的變化情況提示它們與鹽酸反應(yīng)都是復(fù)分 解反應(yīng)，寫出化學(xué)方程式和離子 方程式設(shè)問CO32、HCO離子同樣與 H+ 離子反應(yīng)，為什么反應(yīng)速率/、同 呢？解析CO 32離子與 H離子反應(yīng) 是分步進(jìn)行的為了幫助理解，借助 CAI展示反 應(yīng)機(jī)理的動(dòng)畫問為什么NaHCO試管中氣球膨 脹得大？板書2、與鹽酸反應(yīng)速率： NaHCO>NaCO個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演示： 觀察：兩個(gè)試管中都產(chǎn) 生氣泡，氣球

9、都膨脹， NaHCO式管中產(chǎn)生氣泡 快，氣球膨脹得大，個(gè)別 學(xué)生上臺(tái)板演方程式： NaCO+2HCl=2NaCl+WO+CO NaCO+2HCl=2NaCl+HO+CO CO2-+2l4= H2O+COT HCO+H+= H2O+COT 學(xué)生靜觀動(dòng)畫，討論反 應(yīng)機(jī)理，得出CO2離子 與H離子反應(yīng)是分步進(jìn) 行的，即：CO2-fHCO -H2O+COTHCO- H2O+COTHCO離子與H+離子反應(yīng) 生成CO的步驟少，因 此反應(yīng)劇烈 通過計(jì)算得出相同質(zhì)量 的 NaCO和 NaHCOJ 與足量鹽酸反應(yīng)， NaHCO放出的CO氣體 多培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn) 象的綜合分析 能力，利用動(dòng)畫 增加感性認(rèn)識(shí)， 提高學(xué)習(xí)

10、興趣， 發(fā)揮學(xué)生的主 體作用，落實(shí)教 學(xué)重點(diǎn)對(duì) NaCO 和 NaHCO 的熱穩(wěn)定 進(jìn)行對(duì)比， 并引出兩 者的鑒別 方法1、衣（實(shí)驗(yàn)2-8） 改為用兩套裝置分別同時(shí)加熱NaCO和NaHCO引導(dǎo)觀察澄清石 灰水的變化情況、試管壁是否出 現(xiàn)水珠，由兩位學(xué)生上臺(tái)拆裝置， 關(guān)鍵是導(dǎo)管和酒精燈的拆除順序 2、引導(dǎo)學(xué)生由現(xiàn)象推出產(chǎn)物，并 寫出方程式3、個(gè)別學(xué)生回答兩種物質(zhì)的熱穩(wěn) 定性，說明這種性質(zhì)可用于鑒別 NaCO和 NaHCO板書3、熱穩(wěn) 定性：NaCO> NaHCO1、觀察（個(gè)別回答）： NaHCO受熱產(chǎn)生的氣體 使澄清石灰水變渾濁， 試管壁有水珠，而 N*CO受熱無明顯現(xiàn)象 2、學(xué)生上臺(tái)拆裝

11、置 3、推出產(chǎn)物并寫出方程 式：2 NaHCO=Na2CO+ H2O+COT4、熱穩(wěn)定性：Na 2CO> NaHCO培養(yǎng)學(xué)生分析 推理的能力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能 突出學(xué)生的主 體參與思識(shí)NaCO 和 NaHCO 的用途引導(dǎo)學(xué)生看書：Na2CO和NaHCO的用途看書了解 NafeCQ和NaHCO勺用途培養(yǎng)閱讀能力對(duì) Na2CO 和 NaHCO進(jìn)行總結(jié) 對(duì)比（CAI） Na2CO和 NaHCO勺對(duì)比Na2CONaHCO在水中溶解性NazCO> NaHCO與鹽酸反應(yīng)CO2-+2H=HO+COT離子方程式HCO 3-+H+=H2Q+COt居烈程度 NaHCO 3> NaCO熱穩(wěn)定性方程式 2

12、NaHC。NaCQ+HQ+CQt穩(wěn)定性Na 2CO> NaHCO用途制玻璃、肥皂、造紙、紡織等焙制糕點(diǎn)的發(fā)酵粉，治療胃酸過多鑒別方法加熱分組討論書P33討論題，各組派 代表匯報(bào)討論結(jié)果。小結(jié)（略）：（板書）Na 2O NaOHNa N&Qf NaCO NaHCO作業(yè)：完成家庭小實(shí)驗(yàn)，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告單討論總結(jié)后，個(gè)別回答學(xué)生分組討論使知識(shí)系統(tǒng)化、 條理化幫助學(xué)生學(xué)會(huì) 討論，學(xué)會(huì)合 作，學(xué)會(huì)表達(dá)等 幾方面的能力 幫助學(xué)生建構(gòu) 新的知識(shí)網(wǎng)板書設(shè)計(jì)第二章 第二節(jié) 鈉的化合物一、 Na2O2 的性質(zhì)2Na2Q+2H2O=4NaOH+ONa2O2 具有強(qiáng)氧化性漂白織物、麥稈 、羽毛等2Na2O

13、2+2CO2=2Na2CO3+O2用途：呼吸面具和潛水艇里作供氧劑二、碳酸鈉和碳酸氫鈉1、在水中溶解性：Ns2CO> NaHCO2、與鹽酸反應(yīng)速率：NaHCO> Na2CO3、熱穩(wěn)定性：NaCO> NaHCONa2O NaOHNa- NaOfNaaCONaHCO說明 :本節(jié)課設(shè)計(jì)上是以實(shí)驗(yàn)（5組實(shí)驗(yàn)） 為中心組織教學(xué)， 突出化學(xué)實(shí)驗(yàn)在幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)，掌握新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面的作用。 課堂教學(xué)實(shí)施過程中， 借助實(shí)驗(yàn)和投影及多媒體動(dòng)畫等手段，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，教師積極引導(dǎo)學(xué)生參與討論，參與實(shí)驗(yàn)，參與思考，參與觀察等，特別注意讓學(xué)生感受、理解知識(shí)發(fā)生和發(fā)展過程的教學(xué)。如Na2O2 和 H2