中學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)卷調(diào)查表

1、中學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)卷調(diào)查表1、本學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，你一般情況下會(huì)：A、無(wú)所事事，等待開(kāi)學(xué)B、只要準(zhǔn)備好開(kāi)學(xué)所需要的物品就可以C、檢查老師布置的作業(yè)是否完成D、考慮并制定新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，爭(zhēng)取有所進(jìn)步2、你認(rèn)為應(yīng)該在早讀、下午上課或晚自修前的多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)大家進(jìn)入學(xué) 習(xí)狀態(tài)并逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？A、 5分鐘 B、 10分鐘 C、 15分鐘 D、 20 分鐘3、有的同學(xué)表示課前預(yù)習(xí)對(duì)自己學(xué)習(xí)有很大幫助，所以習(xí)慣預(yù)習(xí)；而有的 同學(xué)表示預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)并沒(méi)有什么幫助，所以不預(yù)習(xí)。你呢？（ ）A、不預(yù)習(xí)B、很少預(yù)習(xí)C、老師布置預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí) D、經(jīng)常預(yù)習(xí)4、如果你預(yù)習(xí)，那你都經(jīng)常預(yù)習(xí)那些科目？（注

2、意：上面選不預(yù)習(xí)的同學(xué) 不用填此項(xiàng)。）（ ）A、自己喜歡的科目B、自己喜歡那位老師的科目C、家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)科目 D、預(yù)習(xí)自己認(rèn)為成績(jī)不理想的科目5、課堂上，你最喜歡（ ）A、答問(wèn)B、自由閱讀C、老師講解D、討論6、 有的同學(xué)表示會(huì)在課堂上課過(guò)程中常常走神，你呢？（）A、對(duì)感興趣的內(nèi)容很認(rèn)真，不感興趣的就干別的事情B、上課內(nèi)容聽(tīng)不懂時(shí)會(huì)走神C、認(rèn)為上課內(nèi)容已經(jīng)很懂了，不用聽(tīng)D、基本不會(huì)走神7、 不同的同學(xué)都有自己的聽(tīng)課方式，你是怎樣的呢？（）A、聽(tīng)課時(shí)不記筆記，但愿意想，會(huì)配合老師的節(jié)奏（如：回答問(wèn)題等）B、老師讓記什么就記什么C、聽(tīng)課時(shí)會(huì)記自己認(rèn)為重要的筆記，但常常聽(tīng)不到老師講的下面的內(nèi)容D、

3、一面聽(tīng)，一面把老師講的和自己認(rèn)為重要的內(nèi)容記在書(shū)上8、你覺(jué)得自己的聽(tīng)課效果怎樣（ ）A、不清楚E、全聽(tīng)不懂C、部分聽(tīng)懂D、全能聽(tīng)懂9等級(jí)科目課上，你通常（）A 完全按老師的要求進(jìn)行，沒(méi)有主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究B. 主要精力放在解題上，沒(méi)有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí)C 既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，又注意解題及解題后的反思、總結(jié)D. 主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，并經(jīng)常與同學(xué)一起討論、交流10、開(kāi)學(xué)一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)自己成績(jī)不太理想，你一般情況下會(huì)A、不學(xué)習(xí)了，反正學(xué)不會(huì)B、聽(tīng)天由命，反正我已經(jīng)盡力了C、確定自己的薄弱學(xué)科，狠下功夫D、請(qǐng)教老師，看自己的學(xué)習(xí)方法是否對(duì)路11、上自習(xí)課的時(shí)間里，如果沒(méi)有老師在場(chǎng)A、無(wú)所事

4、事，逮著什么就看什么B、看哪個(gè)老師布置的作業(yè)多就做哪個(gè)學(xué)科的作業(yè)C、查缺補(bǔ)漏，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)自己的薄弱學(xué)科D、思考今天的學(xué)習(xí)情況，做好總結(jié)12、你與同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流情況是（）A、不與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)方面問(wèn)題E、有同學(xué)經(jīng)常對(duì)自已學(xué)習(xí)有幫助C、經(jīng)常與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)心得D、經(jīng)常幫助其他同學(xué)從13、關(guān)于復(fù)習(xí)你是怎樣做的呢？ （ ）A、在平時(shí)、測(cè)驗(yàn)和考試前都不復(fù)習(xí)B、老師強(qiáng)調(diào)要復(fù)習(xí)才會(huì)復(fù)習(xí)C、平時(shí)不復(fù)習(xí)，測(cè)驗(yàn)和考試前會(huì)復(fù)習(xí)D、在平時(shí)、測(cè)驗(yàn)和考試前都會(huì)認(rèn)真復(fù)習(xí)14、復(fù)習(xí)的方法多種多樣， 你常用哪一種？ （注：從不復(fù)習(xí)的同學(xué)不用填寫(xiě)）A、只會(huì)翻閱筆記B、把學(xué)過(guò)的內(nèi)容通看一遍C、把學(xué)過(guò)的內(nèi)容看一遍后，會(huì)嘗試

5、做一些題目來(lái)鞏固D、回憶學(xué)過(guò)的內(nèi)容，自己整理出提綱，針對(duì)還有疑問(wèn)的地方，及時(shí)弄懂15、你是怎樣處理復(fù)習(xí)與作業(yè)的關(guān)系呢？（ ）A、不復(fù)習(xí)只完成作業(yè)B、邊做作業(yè)遇到有不懂的馬上看書(shū)或筆記C、先做作業(yè)再針對(duì)遇到的問(wèn)題看書(shū)、筆記，或問(wèn)同學(xué)、老師D、整理好課程內(nèi)容，認(rèn)真理解重點(diǎn)、難點(diǎn)之后再寫(xiě)作業(yè)15、你怎樣完成作業(yè)的呢？（ ）A、做作業(yè)中遇到困難經(jīng)常不能完成，也不會(huì)問(wèn)同學(xué)、老師B、只講究速度做完就完事C、做作業(yè)遇到困難需要與同學(xué)討論才能完成D 、能自己快速準(zhǔn)確的完成15、當(dāng)考試后 ,你發(fā)現(xiàn)考的科目自己覺(jué)得很糟糕 ,你會(huì) （ ）A. 無(wú)所謂，來(lái)日方長(zhǎng)，我會(huì)努力的B. 從頭開(kāi)始,扎扎實(shí)實(shí)再?gòu)念^學(xué)起C. 從現(xiàn)

6、在開(kāi)始努力D. 要為成功找方法，不為失敗找理由。16、試卷或作業(yè)發(fā)下來(lái)后何時(shí)訂正呢？A 、從不訂正B、晚自修時(shí)一 、調(diào)查目的1, 了解高一學(xué)生學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀 ;2, 分析初高中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的差異 ;3, 尋求適合高一學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、調(diào)查對(duì)象迎河中學(xué)高一（ 1）班三、調(diào)查方法和步驟調(diào)查采取問(wèn)卷四、問(wèn)卷調(diào)查五、結(jié)果分析1, 預(yù)習(xí)情況和方法調(diào)查表明 ,學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣 ,大部分學(xué)生處在 "老師要求預(yù)習(xí)才 預(yù)習(xí)"的狀態(tài) ,占總數(shù)的 50%,還有"老師要求預(yù)習(xí)也不預(yù)習(xí) "的,占總數(shù)的 30%,而經(jīng) 常自學(xué)預(yù)習(xí)的學(xué)生只占 30%.從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看

7、,學(xué)生預(yù)習(xí)方法大部分處于 "把要學(xué)的內(nèi)容看一遍 "的狀態(tài) ;而通 過(guò)預(yù)習(xí)找難點(diǎn) ,找重 點(diǎn)或解決疑難的比率較低 ,原因是高一年級(jí)的學(xué)科較初三年 級(jí)學(xué)科多 ,從初中進(jìn)入高中 ,學(xué)習(xí)方法仍停留在初中水平。高一學(xué)生除了要預(yù)習(xí)語(yǔ) 文,數(shù)學(xué)和外語(yǔ)外， 還要預(yù)習(xí)物理 ,化學(xué)政治等其他學(xué)科。 調(diào)查表明， 高一學(xué)生沒(méi) 有掌握正確的預(yù)習(xí)方法 ,把預(yù)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)去完成 ,這樣既浪費(fèi)了大好時(shí)光 ,也 沒(méi)有大的收獲。;從中得出高一學(xué)生缺乏自學(xué)能力 ,只把預(yù)習(xí)當(dāng)成額外作業(yè)去完成 沒(méi)有作為能力去培養(yǎng) ,所以 ,我們教師應(yīng)該注重培養(yǎng)能力 .預(yù)習(xí)情況 不預(yù)習(xí) 很少預(yù)習(xí) 老師布置才預(yù)習(xí) 經(jīng)常預(yù)習(xí)所占比率

8、28% 44% 2 0 % 8%預(yù)習(xí)方法 看一遍 找重、難點(diǎn) 對(duì)照資料所占比率 52% 30% 18%2, 課堂聽(tīng)講情況和方法調(diào)查表明 ,教師講課枯燥是造成學(xué)生聽(tīng)講注意力不集中的主要因素 ,占整體的 35%.由于教師講課的水平普遍不高 ,不能引起學(xué)生足夠的興趣 ,所以調(diào)動(dòng)不了學(xué)習(xí) 的積極性 . 統(tǒng)計(jì)表明,采取第三種方式的學(xué)生較多 ,從整體來(lái)看 ,學(xué)生聽(tīng)課時(shí)思維不 夠活躍 .影響了思維能力的訓(xùn)練 . 傾向于灌輸式學(xué)習(xí)。 這是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)思維任 然停留在初中。高中的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性要求提高了， 培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維。 由此可見(jiàn) ,由于不同年齡學(xué)生智力開(kāi)發(fā)的不同和聽(tīng)講習(xí)慣的不同 ,直接影響著學(xué)生

9、 的學(xué)習(xí)方法。聽(tīng)課情況 對(duì)上課內(nèi)容不感興趣，不想聽(tīng) 上課內(nèi)容聽(tīng)不懂 其它所占比率 22 46 323, 課堂記筆記的情況和方法調(diào)查表明 ,記筆記的方法是隨學(xué)生的聽(tīng)課裝態(tài)的變化而變化的。說(shuō)明對(duì)于較 難學(xué)習(xí)的科目或思維邏輯強(qiáng)的學(xué)科 ,學(xué)生應(yīng)該集中精力聽(tīng)講 ,以免造成思維混亂和 前后 邏輯不連貫的現(xiàn)象 .確實(shí)有一部分教師習(xí)慣于寫(xiě)板書(shū) ,也要求學(xué)生抄板書(shū) ,這 不僅影響了教師的講課思路 ,也 影響了學(xué)生思考的積極性 ,使學(xué)生在課堂上不能 通過(guò)眼看 ,耳聽(tīng) ,動(dòng)手 ,動(dòng)腦和口答等交替使用大腦皮層興奮 域構(gòu)成多通路的聯(lián)系 , 阻塞了學(xué)生思維能力的發(fā)展 .因此 ,對(duì)較難學(xué)科應(yīng)該以聽(tīng) ,想為主。課堂筆記 只聽(tīng)

10、不記 邊聽(tīng)邊記，盡可能記下所有 邊聽(tīng)邊記重點(diǎn) 邊聽(tīng)邊記邊 思考所占比率 36 42 14 84, 做作業(yè)的情況和方法課外作業(yè)是鞏固知識(shí) ,應(yīng)用知識(shí)和訓(xùn)練技能的一種手段 ,應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立完成 學(xué)生對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)不盡相 同 ,有的學(xué)生把做作業(yè)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的需要 ,也有的當(dāng) 成一種負(fù)擔(dān) ;有的學(xué)生做作業(yè)的速度較快 ,也有的做作 業(yè)的速度較慢 ,有的學(xué)生做 作業(yè)產(chǎn)生一種愉快的內(nèi)心體驗(yàn) ,也有的完不成作業(yè)心理出現(xiàn)一種無(wú)形的壓力.因此 ,學(xué)生都在尋求做作業(yè)的竅門(mén)和路子 . 表五反映了學(xué)生當(dāng)前做作業(yè)方法的現(xiàn)狀 :"先做后看書(shū) "的方法比率較高 ,"有問(wèn)題問(wèn)別人 "的方式

11、比率也較高 .但是 ,仍然 存在抄 作業(yè)和完不成作業(yè)的現(xiàn)象 .調(diào)查表明 ,"先做作業(yè)后看書(shū) "的方法與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)很高 .原因是學(xué)生先做后 看書(shū)能夠發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思 考,自檢學(xué)習(xí)效果的作用 .特別是當(dāng)學(xué)生遇到難解題時(shí) , 還可引起學(xué)生對(duì)解疑的需要 ,促使他有針對(duì)性地去看 書(shū),一旦從書(shū)中找到解題的 思路 ,做法和答案 ,便成為學(xué)生終身難忘的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí) ,從而加深對(duì)知識(shí)的印象并 學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的方法 .。學(xué)生抄作業(yè)或完不成作業(yè)與學(xué)習(xí)成績(jī)是負(fù)相關(guān)狀態(tài) ,這種 情況大都屬于差生。作業(yè)方式 先看書(shū)后做 先做后看書(shū) 抄答案所占比率 32 58 105, 復(fù)習(xí)方法的情況學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的目的和作用

12、理解不同 ,便產(chǎn)生了不同的復(fù)習(xí)方法和安排 ,調(diào)查統(tǒng) 計(jì)統(tǒng)計(jì)表明 ,各年級(jí)學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)者較多 ,都占半數(shù)以上 ;考試前復(fù)習(xí)的 ,其比率 較其它方法相對(duì)要高 .復(fù) 習(xí)方法隨年級(jí)的不同而有變化 .初一學(xué)生多是按老師布 置的提綱進(jìn)行復(fù)習(xí) ,初二學(xué)生側(cè)重在背重點(diǎn) ,初三學(xué)生 側(cè)重在抓難點(diǎn) .原因是初一 學(xué)生依賴(lài)性較強(qiáng)和缺乏獨(dú)立歸納能力 ,希望老師列出提綱要點(diǎn) ,給明確復(fù)習(xí)的主要 內(nèi)容 .初二學(xué)生面對(duì)加重的作業(yè)負(fù)擔(dān) ,必須進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí) ;同時(shí)由于難度的增大 ,難 點(diǎn)較多 ,抓難點(diǎn)的復(fù)習(xí)方 法比率也較高 ;初三學(xué)生面臨畢業(yè)與中考 ,要在全面復(fù)習(xí) 的基礎(chǔ)上著重解決疑難 .復(fù)習(xí)方式 不復(fù)習(xí) 看主要內(nèi)容 看一遍 復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容后做題所占比率 10% 26% 48% 16%六 、討論調(diào)查結(jié)果表明 ,目前 ,多數(shù)高一學(xué)生仍停留在教師所要求和布置的 ,帶有一定 強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)狀態(tài) ,學(xué)習(xí)的被動(dòng)性較強(qiáng) ,他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和探求知識(shí)很不夠 ,還沒(méi)有 掌握適合獨(dú)立學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法 .這種學(xué)習(xí)的被動(dòng)性 ,表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法上主要是死記 硬背 .他們上課抄筆記 ,課后抄作業(yè) ,復(fù)習(xí)考試按教師指定的背課本和筆記 ,還有許 多學(xué)生大量地看各類(lèi)題解 ,這都抑制了學(xué)生的思維和發(fā)展 ,他們的學(xué)習(xí)缺乏獨(dú)立性 離不開(kāi)老師這根 "拐棍" ;而對(duì)老師的依賴(lài)性很