《初中體育教育現(xiàn)狀的問題與對策研究》開題報告.doc

1、初中體育教育現(xiàn)狀的問題與對策研究 交斜鎮(zhèn)初級中學(xué)2015-6-12初中體育教育現(xiàn)狀的問題與對策研究 實驗課題，于 2015年 5 月批準(zhǔn)為區(qū)級課題。根據(jù)課題進(jìn)程安排，經(jīng)學(xué)校和課題小組研究決定，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報如下：課題名稱課題名稱為初中體育教育現(xiàn)狀的問題與對策研究實驗課題。一、 課題提出的背景：基礎(chǔ)教育課程改革的不斷發(fā)展，通過課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生進(jìn)一步獲取知識并獲得終身發(fā)展創(chuàng)造條件，使學(xué)校教學(xué)工作真正走上素質(zhì)教育的軌道。然而，有一個現(xiàn)實的情況即農(nóng)村學(xué)生體育技能多數(shù)不是在學(xué)校學(xué)到的

2、，這使我們農(nóng)村的體育教師為之困惑。就連現(xiàn)在，在很多學(xué)生眼里體育課就是用來玩的，是上完主課后的放松活動課。還有一個問題是農(nóng)村初中目前體育教師配備嚴(yán)重不足，由于初中階段的學(xué)生不適宜開展選項教學(xué)，因此初中體育教學(xué)模式基本由一名教師承擔(dān)好幾班的教學(xué)任務(wù)。再加上體育設(shè)施器材的缺乏，導(dǎo)致很多內(nèi)容即使想上也無法上，只好上一些不用器材的內(nèi)容或干脆就讓學(xué)生自由活動，長時間惡性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸湮滅，導(dǎo)致體育課教學(xué)實效性不斷下降。一）課堂教學(xué)是新時期學(xué)校實現(xiàn)教育目標(biāo)的主陣地，是教師成 長和發(fā)展的重要舞臺，也是推動教師專業(yè)發(fā)展的動力和進(jìn)步的 源泉。課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響著學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。它在促進(jìn) 學(xué)生的發(fā)展、

3、形成學(xué)生的生活方式及改善學(xué)生的生命質(zhì)量等方 面起著難以估量的作用。一堂好課，能夠在發(fā)揮課堂教學(xué)最基 本的功能一一傳授知識的同時，也促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和生命的完 善，能夠使教師和學(xué)生思考生命的真諦、尋找生活的意義、體 驗生命的情感、感受生命的律動、創(chuàng)造生命的價值和輝煌，因 此，必須自始至終把課堂教學(xué)問題的現(xiàn)狀及策略研究，作為中 學(xué)教師成長和專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容。二）中學(xué)體育教學(xué)問題的現(xiàn)狀及策略研究的核心是教學(xué)的效益 和效率，即讓學(xué)生在單位時間內(nèi)獲得有效的進(jìn)步或發(fā)展。課堂 教學(xué)中我們關(guān)注的是教學(xué)的“最優(yōu)化”和“低耗高效”。教學(xué)改革是課程改革系統(tǒng)工程中的一個重要組成部分。我們目前的中 學(xué)教學(xué)有一個非常突出

4、的問題：教師教得很苦，學(xué)生學(xué)得很 累，然而我們的學(xué)生卻沒有得到發(fā)展。這是新一輪基礎(chǔ)教育課 程改革必須面對一個問題，而且還需要提供多種問題解決的方 案。如何使得我們得教師擁有有效的理念，掌握實效教學(xué)的策 略或技術(shù)。因此，研究實效教學(xué)，就是研究實效教學(xué)的真諦，理性地分析課堂教學(xué)的新變化，實施實效課堂教學(xué)的追求，構(gòu) 建真實的課堂教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)的和諧，讓課堂教學(xué)成為鮮 活的、發(fā)展的、動態(tài)的、師生共生共榮的載體，成為師生生命 價值、情感交流、知識建構(gòu)、心靈碰撞、創(chuàng)新陣地的生態(tài)樂 園。三）初中體育教學(xué)問題的現(xiàn)狀及策略研究為的是是促進(jìn)人的全 面發(fā)展的教育，其核心是培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人，實質(zhì)是全 面貫徹

5、黨的教育方針。近年來，國家在推進(jìn)素質(zhì)教育上進(jìn)行了 很多的努力，但全面推進(jìn)素質(zhì)教育仍面諸多的困難和持挑戰(zhàn)， 任重而道遠(yuǎn)。對此，我們要有清醒的認(rèn)識，并作好打持久戰(zhàn)的 準(zhǔn)備。素質(zhì)教育的核心陣地在學(xué)校、在課程，素質(zhì)教育的主戰(zhàn) 場在課堂教學(xué)。要使學(xué)生德智體全面發(fā)展，要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)， 要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，都要通過課程集中體現(xiàn)出 來，并通過課堂教學(xué)活動進(jìn)行轉(zhuǎn)化。課堂教學(xué)既是教師成長和 專業(yè)發(fā)展的重要舞臺，又是推動教師專業(yè)發(fā)展的動力和進(jìn)步的 源泉。課堂教學(xué)有效性直接影響著學(xué)生今天的成長和明天的發(fā) 展。他在促進(jìn)人的發(fā)展、形成個體的生活方式、改善人的生命 質(zhì)量方面起著難以估量的作用。、本課題研究目標(biāo):

6、究目標(biāo)：、通過調(diào)查研究，對當(dāng)前課堂教學(xué)所存在的問題表現(xiàn)進(jìn)行梳理，找出導(dǎo)致課堂教學(xué)出現(xiàn)問題的原因，提出能夠合理解決提升體育課堂教學(xué)的策略和方法。2、通過課題研究，推進(jìn)教師回到研究狀態(tài)，讓教師成為研究者。教師通過深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)實效性教學(xué)理論，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)方法進(jìn)行研究與不斷改善。、通過課題研究，學(xué)生將真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂上將會擁有充分的從事學(xué)習(xí)活動的時間和空間，學(xué)生在自主探究、親身實踐、合作交流的氛圍中，主動地構(gòu)建知識，形成技能。、研究對象課題研究對象為七 九年級學(xué)生。、課題研究的主要內(nèi)容：、重點探索實踐農(nóng)村中學(xué)體育課堂教學(xué)所存在問題的準(zhǔn)備策 略、實施策略、評

7、估策略和具體操作方法，力求改變體育課堂 教學(xué)中教師所存在的問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因，徹 底改變學(xué)生不喜歡體育課的現(xiàn)狀。、正確的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高體育課堂教學(xué)的合理性，提 高自主、科學(xué)鍛煉身體和終生體育的意識和習(xí)慣，全面提高學(xué) 生的綜合體育素養(yǎng)。、探索體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀的問題及策略研究的具體實施方法。1）體育課存在問題的策略研究和方法2）體育課針對學(xué)生不喜歡上的策略和方法3）體育課變的學(xué)生自愿、自主的去鍛煉學(xué)習(xí)的策略和方法、本課題研究拓展延伸的內(nèi)容：育課堂教學(xué)與課外體育鍛煉的整合策略研究。、研究內(nèi)容及創(chuàng)新之處 從研究的范圍上看，本課題著重從我農(nóng)村學(xué)校實際出發(fā)，探討 體育教學(xué)中所存在的問

8、題，具有校本特色。從研究內(nèi)容上看， 本課題側(cè)重于“教”的行為，著重探討的是在新的課程理念下 教師的“教學(xué)行為”，怎樣才能更好地為學(xué)生的“學(xué)習(xí)行為”服 務(wù)（即“教法”要為“學(xué)法”服務(wù)），從而實現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生對體 育課的興趣。在研究的類別上，本課題應(yīng)用研究，主要是借鑒 相關(guān)理論指導(dǎo)實施行動研究，在行動中印證、豐富理論。合理 分解教師行為、探尋教師進(jìn)行體育課實效性教學(xué)的策略和具體 操作方法。課題預(yù)計突破。隨著課改的不斷深入，新課程的體育課堂出現(xiàn) 了許多可喜的變化：學(xué)生個體得到了應(yīng)有的尊重，學(xué)生的個性 得到了充分的張揚，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性明顯提高。但同時 我們也被課堂出現(xiàn)的許多被動、低效的現(xiàn)象所困擾：

9、一些教師 為了讓學(xué)生“學(xué)習(xí)自由”、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)“興趣”，而把體育課 上成了 “模糊課”、“放牧課”。也有以損害學(xué)生整體發(fā)展的片面 的“偽創(chuàng)新”教學(xué)。這些都是與新課程的教學(xué)理念所背道而馳 的，長期以來學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的現(xiàn)象也未能得到 根本改變。探索新課程的體育課堂實效性教學(xué)已經(jīng)到達(dá)了刻不 容緩地步。本課題的研究和實踐能從根本上改變這些不良現(xiàn)象 和弊端。具有變革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的功能。通過對適合農(nóng) 村中學(xué)體育學(xué)科特點的問題教學(xué)方法和對策研究的系統(tǒng)探索，探索具體的課堂操作技術(shù)，從而為農(nóng)村中學(xué)體育教師提供多方 面教學(xué)的指導(dǎo)策略和系統(tǒng)的操作方法。同時也可添補農(nóng)村關(guān)于 體育課教學(xué)不足之處的課題

10、研究的空白。、研究方法、調(diào)查研究法要用于實驗階段。在實驗的不同階段對實驗對象的變化發(fā)展情況進(jìn) 行測評，組織學(xué)生開展問卷調(diào)查、座談會、討論會等，獲取實驗過 程的有效信息，進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)。、行動研究法要用于實驗操作階段。在行動中研究，在研究中行動。實驗教師通 過預(yù)設(shè)教學(xué)計劃、實施教學(xué)過程、觀察學(xué)生活動、反饋教學(xué)信息、 調(diào)整教學(xué)方法等途徑進(jìn)行課題研究，不斷修正完善課題實施方案。、個案研究法：要用于實驗階段。根據(jù)學(xué)生情況確立個案研究對象，在實踐中設(shè)計 和確定最優(yōu)化方案，通過典型的案例，讓學(xué)生去思考、分析、練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)能力，并形成個案研究體系，為課題提供豐富的第一手資料。、比較研究法：要

11、比較教師的教學(xué)風(fēng)格，如備課，導(dǎo)課，上課，對同一問題的不同處理，教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)效果等。通過比較之后，發(fā)現(xiàn)自己與別人的差距，從而來提高自己教學(xué)水平，可采用互聽互評學(xué)習(xí)活動、 “公開示范課”等形式來進(jìn)行。、反思總結(jié)法：過不同教學(xué)方法和研究手段的反復(fù)運用，進(jìn)行認(rèn)真思考，要把課堂教學(xué)過程所體現(xiàn)和反映出來的成功經(jīng)驗與存在的不足做好深刻細(xì)致的反思與總結(jié)。例如以教學(xué)后記形式記寫實驗中教師和學(xué)生展現(xiàn)出的基本情況，日積月累，把這些點滴的記錄集合整理出來，會形成寶貴的實驗資料，階段性總結(jié)，實驗論文等等，以促使實驗的合理實施和結(jié)題。、課題實驗的基本步驟一階段：準(zhǔn)備申報階段（ 2015 年 1 月 -3 月） 搜索收集

12、相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、討論，了解國內(nèi)外及各省同類課題研究狀況，確定研究課題，確立課題組負(fù)責(zé)人和實驗教師，撰寫實施方案，申報課題。二階段：課題實施階段（ 2015 年 3 月 -2015 年 12 月） 主要完成以下工作：、對課堂上所存在問題教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)研，分析致因。舉辦合理的課堂教學(xué)方法指導(dǎo)及討論。、撰寫開題報告，設(shè)計課題實施方案。舉行初中體育課堂教學(xué)問題的現(xiàn)狀及策略研究展示課。、組建課題組，討論研究課題組教師全員參與。首先討論研究綱要 、 課標(biāo)和初中體育新教材；其次討論研究課題研究內(nèi)容、方法、過程等。研究體育教學(xué)問題的現(xiàn)狀及策略研究的內(nèi)容和原則。、通過對學(xué)生問卷 、座談、課堂觀察等，了解

13、學(xué)生對上體育課時存在的問題和困難，撰寫調(diào)查報告。研究課堂教學(xué)問題現(xiàn)狀的指導(dǎo)策略和方法。教學(xué)問題的現(xiàn)狀及策略研究的總體思路是： 學(xué)生發(fā)展需要的研究 農(nóng)村中學(xué)體育課標(biāo)的研究 教學(xué)內(nèi)容選擇的研究 體育課教學(xué)設(shè)計的研究 體育課評價方式的研究在研究實效教學(xué)方法的內(nèi)容和原則的基礎(chǔ)上，重點研究農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)問題的現(xiàn)狀及策略和方法。在此基礎(chǔ)上，拓展研究“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的整合策略” 。、定期舉辦課題研討會和總結(jié)會，反思教學(xué)行為，進(jìn)一步論證課題實施方案的實效性、可行性、價值性。對課堂教學(xué)進(jìn)行理性思考與經(jīng)驗總結(jié)，撰寫研究成果。、實踐、反思、修正、總結(jié)實效教學(xué)的指導(dǎo)策略和方法，整理相關(guān)課題研究材料。第三階段：課題總結(jié)、結(jié)題階段（ 2015 年 10 月 -2015 年 12月）階段主要是匯總、整理課題實驗材料，加以科學(xué)地分析和提煉，形成形式豐富的具有較強科學(xué)性、系統(tǒng)性、實用性的研究成果，包括研究方案、研究報告、論文集、教案