九年級語文上冊第五單元20香菱學詩課件新人教版

1、2020香菱學詩香菱學詩字詞盤點主題思想課文構造字詞盤點主題思想課文構造字詞盤點主題思想課文構造造化造化:福氣福氣;運氣。運氣。膩煩膩煩:因次數(shù)過多或時間過長而感覺厭煩。因次數(shù)過多或時間過長而感覺厭煩。起承轉合起承轉合:舊體詩文常用的行文順序。起舊體詩文常用的行文順序。起,開端。承開端。承,承接上文進承接上文進一步加以申述。轉一步加以申述。轉,轉折轉折,從另一方面論述主題。合從另一方面論述主題。合,完畢語。完畢語。揣摩揣摩:反復思考推求。反復思考推求。三昧三昧:本是佛教用語本是佛教用語,常借指事物的關鍵。常借指事物的關鍵。自暴自棄自暴自棄:自己甘心落后自己甘心落后,不求上進。不求上進。驚訝驚訝

2、:覺得奇怪。覺得奇怪。穿鑿穿鑿:非常牽強地解釋非常牽強地解釋,把沒有某種意思的說成有某種意思。把沒有某種意思的說成有某種意思。誨人不倦誨人不倦:教育人極有耐心教育人極有耐心,從不厭倦。從不厭倦。字詞盤點主題思想課文構造香菱是小說中出場最早的薄命女,自幼被拐,十幾歲時被呆霸王薛蟠強買為妾。后來正妻夏金桂一來,她的命運就更為不堪。作者寫她學詩,也是為了抬高她的身份,增加讀者對她的好感。另外,通過這次學詩,也寫出了香菱聰明靈秀、極富悟性和虛心好學的特點。字詞盤點主題思想課文構造問題探究1.?香菱學詩?中香菱是怎樣學詩的?香菱學詩,大致可分三個步驟。首先是拜黛玉為師,并在黛玉指導下細細品味王維詩。其次

3、是一邊讀杜甫詩,一邊嘗試作詩。其三是經(jīng)歷了兩次失敗,終于成功。香菱作的第一首詩比較幼稚,用語直露,把前人詠月習用的辭藻堆砌起來,拼湊成篇。黛玉雖然生性孤僻,指導香菱卻不厭其煩,循循善誘,而且言簡意賅,所以香菱才能很快悟入門徑,獲得成功。問題探究2.黛玉給香菱指點學詩門徑時談到了哪些問題?黛玉的教學方式有何特點?黛玉給香菱指點學詩門徑時主要談到四個方面的問題:重立意,不以詞害意;重內(nèi)容,風格、規(guī)矩是末事;重領悟,崇尚名家方成高品位;重研究討論,方能長進。黛玉的教學方式很獨特,她注重培養(yǎng)學生的自信心,在教學中積極引導學生循序漸進,重視積累和感悟。先讀王維的詩,體會情景統(tǒng)一,進入詩情畫境;再讀杜甫的

4、七律,體會“真景物,真感情;讀李白的七絕,培養(yǎng)詩的個性和想象力。她強調自學,強調實踐、探究,重視能力的培養(yǎng),力主創(chuàng)新。思路點撥:此題意在使學生認識一點讀詩和寫詩的道理,并能聯(lián)系自己閱讀和寫作的實踐,總結一點經(jīng)歷和教訓。問題探究3.你對香菱的三首詠月詩怎么評價?第一首只說月兒美麗又明亮,可供欣賞。詩意淺顯,了無韻味;用詞陳腐,堆砌前人詠月辭藻;無真情實感,無新意。第二首只說月色很美。能用花香、輕霜等比喻,又用“人跡“隔簾等情景襯托,較前一首有進步,但有些淡而寡味,不耐咀嚼。第三首“新奇而有意趣,句句寫月,句句寫離別。她仿佛對月低吟,顧影自憐,把自己沉痛的遭遇融入寒月之中,結句的感喟本是自己的心聲

5、,卻推給處境同樣寂寞的嫦娥,曲折含蓄。如果說對離愁這種深沉的感情的抒寫,那第一首是淺薄的,第二首是游離的,第三首是實的,意境真切,余韻悠長。思路點撥:這是一道開放題,答案不拘一格,可從思想內(nèi)容或寫作特點等方面進展評論,言之成理即可。問題探究4.通過林黛玉指導香菱學詩,表達了曹雪芹怎樣的詩歌創(chuàng)作思想?這對我們學習語文有何啟發(fā)?林黛玉收香菱作學生,提出作詩要從以下三個方面進展:首先,要多讀。黛玉讓香菱誦讀王維的五言律詩一百首,杜甫的七言律詩一二百首,李白的七言絕句一二百首。誦讀這種方法對于我們學寫詩是非常必要的。隨著誦讀篇目數(shù)量的增加,你對詩歌的語言感知能力就會越來越強,詩歌的閱讀水平也就會越來越

6、高。這好比蓋房子,先要打好地基,地基越結實,房子也就可以蓋得越高大。誦讀就是學好詩歌的根基,這是提高鑒賞能力的根本途徑。其次,要學詩就要學一流的。黛玉認為,王維的五言律詩是最好的;七言律詩,杜甫的詩要是打一百分的話,恐怕要再找出一個八十分的都不可能;七言絕句,那是不會有人寫得過李白的了。這三個人,李白是“詩仙,杜甫是“詩圣,王維人稱“詩佛,唐朝的詩歌,成就最高的就是他們?nèi)涣?。要學就學一流的,學不成一流還可以成為二流,要是一開場就學二流的,那只能學成三四流了。我們在閱讀時,也要挑選文質兼美的作品,這對于陶冶情操、培養(yǎng)純粹的文學趣味是非常有益的。第三,要大膽創(chuàng)作,要敢于想象。香菱學詩,第一首,通篇就是說“月亮很亮這么一個意思。所以黛玉就說,初學者看的詩少,措辭不雅,要放開膽子去做,要有想象力才行。可以說,沒有想象就沒有形象思維,也就沒有詩。形象