略談轉(zhuǎn)化問題學(xué)生

1、竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀/雙擊去除略談轉(zhuǎn)化問題學(xué)生略談轉(zhuǎn)化問題學(xué)生三亞市林旺中學(xué)黎玉群從教幾十年，深深意識到：教師的一言一行，都可能在學(xué)生的心中留下深深的痕跡， 所以做為一名教師， 就必須具有愛崗敬業(yè)無私奉獻(xiàn)的精神，樂于施教，對學(xué)生要有愛心、關(guān)心、同情心和寬容心，用這種精神風(fēng)范，人格魅力，來引領(lǐng)學(xué)生，感化學(xué)生。用心設(shè)計精當(dāng)有特色的語言，結(jié)合得體的教態(tài)，營造一種寬松溫馨的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓言傳像潺潺清泉流向?qū)W生的心田， 使他們獲得知識啟迪智慧的同時，覺得是一種美的享受。每個學(xué)生都不盡相同， 都有各自的個性， 對學(xué)習(xí)都有別于他人的理解方式和接受過程， 因此，教師在教學(xué)

2、活動中不能以某種固定的模式來進(jìn)行，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用相應(yīng)的方法來施教，才能獲得預(yù)期的效果。事例：曾經(jīng)有過這樣一位學(xué)生，上學(xué)期剛開學(xué)，我上語文課，全班學(xué)生積極參與，非常投入，唯有他似聽非聽，伏案無語，我許多次提醒他，但收效甚微。中考，他的成績很不理想，為了使他能夠轉(zhuǎn)化，我冷靜地分析反思，改變原來的教法，主動接近他，用真誠架設(shè)起一座通往師生心靈的感情橋梁，在增加互信的前提下和他談心，并通過仔細(xì)的觀察和多方面的了解，知道他的語文基礎(chǔ)薄弱， 但他的籃球球技卻是強(qiáng)項(xiàng)，可以說全班最棒，掌握這些情況后，學(xué)校有球賽，我都抽空到場，當(dāng)看到他在比賽中轉(zhuǎn)身一跳把球準(zhǔn)確地投進(jìn)籃框時，我不失時機(jī)地鼓掌喝彩，之

3、后， 我適當(dāng)?shù)乩盟拈W光點(diǎn)作為突破口，因勢利導(dǎo)，鼓勵他把打球的那股拼勁巧勁和自信移植到語文學(xué)習(xí)上來，從那時起，他學(xué)習(xí)語文的勁頭真的來了，我看在眼里，樂在心頭，課堂上下，我不斷對他提出新的學(xué)習(xí)要求， 引導(dǎo)他由淺入深，由易到難，由慢到快一路追趕，期末考試，他的成績大大提高了反思：通過處理該學(xué)生問題后， 使我意識到作為老師的責(zé)任重大，對幫助問題學(xué)生有不可推卸的責(zé)任，因此，我總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn)：轉(zhuǎn)變教育觀念，用辨證的觀點(diǎn)對待問題學(xué)生。首先，要堅持歷史的觀點(diǎn)。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會也在向前發(fā)展，同樣，人類也在向前發(fā)展，問題學(xué)生也如此，我們決不能用 “今不如昔 ”， “很難教育的一代 ”等，諸如此類的話來

4、諷刺問題學(xué)生；其次，要堅持全面的觀點(diǎn)。用一分為二的辯證法來分析問題學(xué)生， 相信問題學(xué)生有不足的一面，同時也有好的一面，比如說，問題學(xué)生在思想上也有進(jìn)取精神，在學(xué)習(xí)上也有渴望新知識的意念等；最后，還應(yīng)堅持發(fā)展的觀點(diǎn)。問題學(xué)生并非永遠(yuǎn)是差生，問題學(xué)生也有可塑性，也有成才的可能，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立信心，從而來挖掘問題學(xué)生的潛力，使問題學(xué)生也能抬起頭來走路。全面了解問題學(xué)生的內(nèi)心世界、 善待問題學(xué)生。 教師熱愛好學(xué)生，更應(yīng)該厚愛問題學(xué)生， 分析問題學(xué)生的心理，找出問題學(xué)生差的真正癥結(jié)。大多數(shù)問題學(xué)生的學(xué)習(xí)成績雖然差，但自尊心很強(qiáng)，往往爭強(qiáng)好勝，喜歡顯示自己，企圖在同學(xué)中樹立威信，一旦遭到冷落、白

5、眼，就會自暴自棄，自感落后；雖有上進(jìn)心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷， 失去學(xué)習(xí)興趣。我們教師應(yīng)善于摸清問題學(xué)生的內(nèi)心世界，對癥下藥，熱情耐心地幫助問題學(xué)生樹立信心，做問題學(xué)生的良師益友。善于捕捉問題學(xué)生身上的 “閃光點(diǎn) ”，他們也有自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，這就要求我們教師要隨時尋找、 捕捉他們身上那些閃光的東西，要肯下一番真功夫，要有敏銳的觀察、分析能力，尋找發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。問題學(xué)生的閃光點(diǎn)是微弱的，也是多方面的；并且，這些閃光點(diǎn)，也常常是 “一閃念 ”的，很快就會被消極情緒所代替。為此，教師一發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的閃光點(diǎn)，就要及時表揚(yáng)，以喚起他對成就感的自豪，增強(qiáng)他的自信心。總之，問題學(xué)生在各個學(xué)校都是客觀存在的，教師對他們有一個正確的認(rèn)識和正確的態(tài)度，熱情的善待每一位問題學(xué)生，培養(yǎng)他們的進(jìn)取精神。多關(guān)心他們，與之溝通，平等相處，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、堅強(qiáng)的意