課程資源的利用與教學(xué)預(yù)案的形成

1、課程資源的利用與教學(xué)預(yù)案的形成各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：我們是大慶市杜蒙二中的歷史教師，我是付娥、我是劉桂霞、我是林媛，我們很高興能和大家一起交流。本學(xué)期，我們學(xué)校開始了“課程資源與有效教學(xué)”的研究與探索，目的是提高教師的教育教學(xué)能力。我們歷史備課組就把這次團(tuán)隊(duì)教研活動(dòng)與我們學(xué)校的校本研修活動(dòng)結(jié)合在一起，以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)一課為例，討論充分利用課程資源進(jìn)行有效教學(xué)，形成教學(xué)預(yù)案。我們的研討活動(dòng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行1、自主學(xué)習(xí)把握教材；2、交流研討確立目標(biāo)；3、合作探究教學(xué)思路；在自主學(xué)習(xí)把握教材環(huán)節(jié)，我們幾位教師根據(jù)已確立的課題，自己先認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)和教材，自主收集和整理資料，對(duì)本課有整體的把握。下面在

2、大家精心準(zhǔn)備下，我們交流研討確立教學(xué)目標(biāo)。請(qǐng)大家來談一談這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)你打算怎樣確立？林媛：學(xué)生都知道我國古代四大發(fā)明，中國人都以此為驕傲和自豪。而出現(xiàn)在秦漢時(shí)期的就是造紙術(shù)，所以，能夠說出造紙術(shù)的發(fā)明對(duì)世界文明的發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)和產(chǎn)生的巨大影響是本課的知識(shí)目標(biāo)。另外，這個(gè)時(shí)期的醫(yī)學(xué)和算術(shù)也取得了很高的成就，所以了解“醫(yī)圣'張仲景和“神醫(yī)"華佗在醫(yī)學(xué)上的貢獻(xiàn)及數(shù)學(xué)領(lǐng)域的突出成就也是本課的知識(shí)目標(biāo)。付娥：本節(jié)課的能力目標(biāo)是結(jié)合造紙術(shù)發(fā)明前后的有關(guān)圖片、圖表等歷史資料組織學(xué)生討論，提高學(xué)生分析和表達(dá)問題的能力；布置學(xué)生課前收集有關(guān)張仲景和華佗的故事，課上進(jìn)行講述，逐步提高學(xué)生

3、收集信息和處理信息的能力；讓學(xué)生制作表格，整理、歸納秦漢時(shí)期有關(guān)造紙術(shù)、醫(yī)學(xué)和.數(shù)學(xué)等科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中的杰出成就。學(xué)會(huì)使用多種形式表述歷史知識(shí)。劉桂霞：情感態(tài)度和價(jià)值觀這教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該通過了解造紙術(shù)的發(fā)明過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)他們的民族自豪感。通過了解張仲景和華佗的事跡，學(xué)習(xí)古代科學(xué)家們刻苦鉆研的精神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。而這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該始終貫穿在教師的頭腦中，隨著知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐一滲透，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。付娥：確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我們來合作探究一下教學(xué)思路?？纯丛鯓訃@教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)流程呢？劉桂霞：導(dǎo)入新課部分，我打算通過視頻，讓學(xué)生邊看動(dòng)

4、畫片龍脈傳奇邊欣賞其主題曲“科學(xué)家之歌”，這樣既能引出課題，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并在美妙的音樂聲中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。付娥：我覺得導(dǎo)入部分應(yīng)該用簡(jiǎn)短的話直接導(dǎo)入。比如說：“中國的四大發(fā)明有哪些？其中的造紙術(shù)就出現(xiàn)在秦漢時(shí)期，你想不想知道這個(gè)時(shí)期還有哪些科技成就？今天我們就來學(xué)習(xí)第17課先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)”。林媛：我覺得能夠用圖片的方式導(dǎo)入。（展示四大發(fā)明的相關(guān)圖片，提出問題，再總結(jié)導(dǎo)入）。付娥：大家提的意見都不錯(cuò)，都能把視頻、圖片和己有的知識(shí)等課程資源合理利用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的有效教學(xué)開了個(gè)好頭。具體選用哪種，只要適合自己的教學(xué)風(fēng)格就能夠。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我們就不花費(fèi)太多時(shí)間了，林老師接著說。

5、林媛：本課內(nèi)容中“張仲景、華佗、傷寒雜病論和九章算術(shù)”只需一般了解。其教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生了解中國古代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，激發(fā)民族自豪感，特別是能夠闡明中國古代造紙術(shù)的發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)。付娥：圍繞這個(gè)重點(diǎn)，說一說怎樣設(shè)計(jì)好呢？劉桂霞：關(guān)于紙的發(fā)明和蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，我想這樣設(shè)計(jì)?？葱胁恍?？讓學(xué)生帶著以下幾個(gè)問題閱讀課文，（1、紙出現(xiàn)以前我國的書寫材有哪些？這些書寫材料有哪些不足？2、造紙術(shù)是什么時(shí)候怎樣發(fā)明的？3、蔡倫是如何改進(jìn)造紙術(shù)的？）之后，學(xué)生邊回答，教師邊結(jié)合圖片資源引導(dǎo)分析，并提煉出重要知識(shí)點(diǎn)使學(xué)生掌握。這樣就能讓學(xué)生通過記載文字材料的演變明白造紙術(shù)的發(fā)明有著漫長的歷史進(jìn)程，發(fā)明創(chuàng)

6、造存在一個(gè)動(dòng)力問題；產(chǎn)生革新與創(chuàng)造總是不斷發(fā)生的歷史進(jìn)步現(xiàn)象。從而在訓(xùn)練學(xué)生比較分析的學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，形成正確歷史發(fā)展觀。關(guān)于古代造紙工藝流程問題，同學(xué)們比較陌生，但又很好奇，所以我準(zhǔn)備給他們播放一段視頻，讓學(xué)生通過視頻感受科學(xué)創(chuàng)造的過程。付娥：很好！能夠讓學(xué)生在了解和掌握知識(shí)的過程中，體會(huì)到我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智和非凡的創(chuàng)造力，激發(fā)民族自豪感，確實(shí)能使學(xué)生在潛移默化中受到思想教育。林媛：我覺得還要對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行一下拓展，首先應(yīng)該提出這樣一個(gè)問題：“當(dāng)中國發(fā)明和廣泛使用紙的時(shí)候，世界上其他國家在用什么作為書寫材料呢？”然后展示一些文明古國使用的書寫材料文字資源（以表格的形式表現(xiàn)）或圖片資源

7、等，比如：古埃及的植物紙草、古希臘的羊皮、古巴比倫的泥板、古印度的白樹皮、樹葉等，通過討論、對(duì)比分析，既能培養(yǎng)學(xué)生比較分析問題的能力,又能使學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出：中國的造紙術(shù)先進(jìn)的結(jié)論。這樣就能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。付娥、劉桂霞：行，不錯(cuò)，就這么定了。付娥：教材是最基本的教學(xué)資源，關(guān)于造紙術(shù)的傳播問題，能夠利用教材中的表格進(jìn)行學(xué)習(xí)，一目了然。劉桂霞：我覺得利用圖片做成這樣的課件來介紹會(huì)使學(xué)生更加形象直觀地感知?dú)v史，從空間上感知中國造紙術(shù)的廣泛傳播，讓學(xué)生體會(huì)到中國造紙術(shù)的先進(jìn)及對(duì)世界文化發(fā)展做出的巨大貢獻(xiàn)。林媛：我看劉老師這個(gè)設(shè)計(jì)較好，就用這個(gè)吧？接下來能夠讓學(xué)生分

8、組討論“我國造紙術(shù)的發(fā)明對(duì)人類文化有什么貢獻(xiàn)？”學(xué)生結(jié)合課文回答之后，再利用過量砍伐樹木；水土流失、山洪爆發(fā)；紙廠排污、河水污染等圖片資源引發(fā)問題：使用“紙''作為書寫材料，是否也存在缺點(diǎn)？從而發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和分析、表達(dá)問題的能力，突出本課的重點(diǎn)。付娥：除了造紙術(shù)，其他的教學(xué)內(nèi)容我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)呢？劉桂霞：“醫(yī)圣'張仲景和“神醫(yī)"華佗在醫(yī)學(xué)上的貢獻(xiàn)，我想利用視頻資源,讓學(xué)生帶著問題觀看，如：他們生活的朝代？主要的醫(yī)學(xué)成就是什么？值得學(xué)習(xí)的地方有哪些？等，這樣學(xué)生有抓手，還能引起他們的注意力。林媛：之后能夠利用課件展示人物圖片及主要事跡。提煉出重

9、要知識(shí)點(diǎn)，完成知識(shí)目標(biāo)。付娥：還能夠讓學(xué)生課前在網(wǎng)上收集資料，在學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充資料、講故事，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦能力。讓學(xué)生在受到歷史熏陶的同時(shí)，體會(huì)歷史人物勤奮鉆研、刻苦實(shí)踐的成功秘訣，為現(xiàn)實(shí)的自強(qiáng)進(jìn)取添加動(dòng)力。林媛：關(guān)于九章算術(shù)，能夠利用身邊的資源（屏幕有多大？）和實(shí)物資源（蘋果、香蕉等）日常生活中大家所熟知的問題，清他們幫助老師算一算引入,這樣他們就會(huì)想，老師都不會(huì)，是什么問題呢？這樣，既能引起他們的注意，又能激發(fā)他們的興趣，還能使他們明白各學(xué)科之冋是有一定聯(lián)系的。接著通過一問一答，掌握知識(shí)點(diǎn)。付娥：我們預(yù)設(shè)的這些環(huán)節(jié)使用的資源，對(duì)學(xué)生

10、了解我國古代的科技成就很有幫助，容易激發(fā)他們的民族自豪感，但七年級(jí)的學(xué)生要認(rèn)清文化與政治經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，加深對(duì)中國歷史和文化的認(rèn)同感，還是有一定的難度，這也是本課的難點(diǎn)。我們?cè)撊绾位饽?？林媛：我是設(shè)計(jì)了一個(gè)討論題：秦漢時(shí)期，中國產(chǎn)生這些領(lǐng)先于世界的科技成就的原因是什么？七年級(jí)的學(xué)生要回答這樣的問題，需要老師的引導(dǎo)，我是這樣引導(dǎo)的，設(shè)計(jì)一些學(xué)生易于理解比較淺顯的問題，如：如果天天打仗，國家四分五裂，你有心情和精力去研究嗎？如果沒飯吃，挨餓受凍的，沒有錢買研究材料，還能搞科技發(fā)明？這樣就使學(xué)生很容易把政治穩(wěn)定、國家統(tǒng)一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的發(fā)明聯(lián)系到了一起。突破了教學(xué)難點(diǎn)。付娥：能夠，這個(gè)問題比較難，不宜于多講。劉桂霞：學(xué)完全部內(nèi)容后，能夠請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的表格，整理一下秦漢時(shí)期科技領(lǐng)域中的杰出成就，既能讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)系統(tǒng)的了解，又能使學(xué)生學(xué)會(huì)使用多種形式表述歷史知識(shí)。付娥：編筐窩簍在于收口，結(jié)束的環(huán)節(jié)怎樣處理呢？劉桂霞：我想用順口溜結(jié)束本課的教學(xué)。林媛：我想問一下，最后用順口溜有什么意圖？劉桂霞：我覺得我們要用好教材這個(gè)文字資源，在深入研究教材內(nèi)容之后，把本課的科技成就和年代有機(jī)的結(jié)合到一起，編成合轍押韻的順口溜，讓學(xué)生誦讀，使學(xué)生很輕松的就記住了本課知識(shí)。付娥：我們把這節(jié)課的教學(xué)流程就這樣定下來了，就由劉桂霞老師來上這節(jié)課吧。在具體的實(shí)施過程中，還要及時(shí)