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文檔簡介

1、初中化學綜合實踐課1、在生活中學習化學,學習化學為生活服務;2、自主、合作、生動、開放的課堂教學氛圍。為了提高學生化學綜合實踐的能力,我們就西紅柿醬廠的污水處理中的“美與丑”引發(fā)學生討論、爭辯從中提出問題:西紅柿醬廠水質污染嚴重,有待治理。接著開展活動與探究:首先,提出實驗方案;其次,學生分組實驗;再其次,各小組分別匯報實驗情況,展示實驗成果,教師適當點評;最后,分析水質污染的原因,提出治理方案。同時,向課外拓展延伸。關鍵字:初中化學綜合實踐課【教學設想】 根據(jù)新課程的理念- 教學為生產(chǎn)、生活服務。為了提高學生化學綜合實踐的能力,在初三化學逐漸深入學習之際,根據(jù)學生已經(jīng)形成一定的科學探究能力的

2、特點,就地取材以西紅柿醬廠周邊的水質變化為題材,從七排干的“美與丑”引發(fā)學生討論、爭辯,在爭論中達成共識:我們是五原的主人,就要以主人翁的態(tài)度來面對現(xiàn)狀,不是發(fā)牢騷,為此,同學們展開討論,合作探究。提出種種方案,進行實驗,分析七排干水質,得到許多有用的科學依據(jù)。找到了西紅柿醬廠水體被污染的原因,提出了比較合理的治理方案。同學們在學習中增強了合作精神意識;在實踐中運用化學知識和技能,使已有的化學知識和技能得到鞏固和提高。同時使同學們真正體會到學習化學的價值 - 為生活服務。(備注:西紅柿醬廠后面水渠原來是一條排水渠,有魚蝦,有水草, 蘆葦茂密,但是由于種種原因,渠水變黑發(fā)臭,成了一個散發(fā)臭氣的

3、污染源。 )教學理念: 1、在生活中學習化學,化學為生活服務;2 、自主、合作、生動、開放的課堂教學氛圍。課題: “美麗”的水渠教學目標:1、知識與技能:讓學生進一步了解酸、堿、鹽的化學性質,會用酸堿指示劑或者PH試紙來檢測溶液的酸堿性或者酸堿度,會用幾種簡 易的方法來凈化水。2、過程與方法:以學生合作、討論、實驗為主,共同探究水質污染的問題,分析原因,提出相應的治理方案。3、情感態(tài)度與價值觀:讓學生在實踐過程中體驗到化學與生產(chǎn)、生活、 環(huán)境的廣泛聯(lián)系, 了解學習化學的最終目的是為社會生活服務。同時鼓勵學生人人爭當保護家鄉(xiāng)水環(huán)境的小使者。教學過程:導入: 同學們: 我們生活在河套平原, 向日葵

4、的故鄉(xiāng), 美在其中,樂在其中。這一切都要歸功于“水” 。大到黃河,小到溝渠、池塘,水無處不在,再看我們的西紅柿醬廠后水渠密切相關。你們說她“美”嗎?學生:圍繞西紅柿醬廠的排污討論,發(fā)生爭議,發(fā)表看法:看法一: “美” 為西紅柿醬廠的經(jīng)濟發(fā)展納稅光榮??捶ǘ?“丑” 水太臟,有點臭(水質污染嚴重)看法三:她本來很美,可惜現(xiàn)在被污染了。一、提出問題:七排干水質污染嚴重,有待治理。二、活動與探究:(一) 、提出實驗方案:教師:同學們提出的問題擊中要害,我們的確要治理西紅柿醬廠后水渠,但要治理首先要知道水渠水質情況,分析污染原因。學生:分組討論提出水質分析的實驗方案。教師:歸納學生提出的實驗方案(較

5、典型的板書列舉) 。1、 用石蕊、酚酞試劑測定其水溶液的酸堿性;2、用PH試紙測定其水溶液的酸堿度;3、 用過濾的方法分析其不溶性雜質;4、 用加明礬的方法來除去水中的雜質;5、 用加活性炭的方法來吸附水中的雜質;6、 用煮沸的方法來分析水中的可溶性雜質;7、 用蒸發(fā)的方法來分析水中的雜質;8、 自制簡易凈水器除去水中的不溶性雜質;9、 、 加入化學藥品分析水中的可溶性雜質; (如: HCl NaOHCuSO)4(二) 學生實驗操作:1、 準備實驗器材。2、 教師在學生實驗時及時進行指導。3、 學生分組進行實驗,撰寫實驗報告。各小組分別匯報試驗情況,展示實驗成果,教師適當點報告一: 實驗名稱:

6、測定七排干水溶液的酸堿度實驗目的:了解水渠水溶液的酸堿度,為治理水渠水質污染提供依據(jù)。實驗用品:燒杯、表面皿、玻璃棒、PH試紙、標準比色卡。 實驗步驟 實驗現(xiàn)象 分析結論1、取一張PH試紙平放在表面皿上,2、用玻璃棒將七排干中的水滴到PH試紙上,3、待PH試紙變色后與標準比色卡對照。點評:第一小組的同學實驗做的很成功,實驗操作很規(guī)范,如:注意到將PH式紙平放在表面皿上;用玻璃棒將水渠中的水滴到PH試紙上,等等。分析結論也正確。建議:多測兩次與標準比色卡對照,仔細觀察,假如顏色比 8 號深一點,比 9 號淺一點,則說明水渠水溶液的PH為8.5。報告二: 實驗名稱:分析水渠水中的不溶性雜質實驗目的

7、:用過濾的方法分析水渠水中的不溶性雜質,了解水渠水中不溶性雜質的含量,為治理水渠水質污染提供依據(jù)。實驗用品:燒杯4 只、漏斗、濾紙、玻璃棒、鐵架臺、膠頭滴管、表面皿。實驗步驟 實驗現(xiàn)象 分析結論1、用漏斗、濾紙制過濾器,2、連接裝置,3、 過濾,4、 將濾紙放到表面皿上。1) 、濾紙上有綠色、黑色等固體雜質,2) 、濾液澄清,帶點綠。點評:第二小組的同學所做的實驗比較復雜,但做的很成功,實驗操作也比較規(guī)范,特別是過濾操作中的“一貼、二低、三靠”等需注意的要求,都做的很到位,分析結論正確。建議:能否再通過進一步實驗來測得七排干水中不溶性固體雜質的含量?這樣會更有意義。學生:思考、討論、回答。歸納

8、整理:1、量取待過濾液體的體積;2、稱量濾紙的質量;3、將過濾后的濾紙烘干,稱得其質量。4、通過計算、分析得出結論。報告三:實驗名稱:測定水渠水中雜質的含量實驗目的:用定量液體蒸發(fā)的方法來分析水中的雜質,了解水渠水中雜質的含量,為治理水渠水質污染提供依據(jù)。實驗用品:燒杯、蒸發(fā)皿、玻璃棒、酒精燈、托盤天平、鐵架臺、石棉網(wǎng)、坩堝鉗。實驗步驟 實驗現(xiàn)象 分析結論1、稱量:蒸發(fā)皿的質量,2、稱量;蒸發(fā)皿和所取水渠中水的質量,3、蒸發(fā),4、稱量:蒸發(fā)皿和所得固體的質量。點評: 第三小組的同學所做實驗是一定量分析的實驗, 它在生產(chǎn)、科研當中是一種很常用的探究方法,許多科學數(shù)據(jù)都是通過這種方法得到的。第三小

9、組的同學通過成功的實驗,為我們提供了水渠水中雜質的含量的正確數(shù)據(jù),很了不起,他們的實驗操作也比較規(guī)范,用天平稱量物體很熟練,特別是在蒸發(fā)操作時能注意到不斷使用玻璃棒攪拌,當蒸發(fā)皿中出現(xiàn)較多固體時就停止加熱,分析結論正確。建議:在最后稱量時,一定要待蒸發(fā)皿完全冷卻以后才可以稱量,熱的蒸發(fā)皿必須放在石棉網(wǎng),不能直接放在實驗桌上。另外在蒸發(fā)時一定要仔細觀察,如:物質的顏色變化,有沒有聞到什么樣的氣味。報告四:實驗名稱:水渠水的凈化實驗目的:用加明礬、活性炭吸附沉淀、過濾等方法綜合運用,來凈化七排干水,了解凈水原理,掌握凈水方法。實驗用品:燒杯、表面皿、漏斗、濾紙、玻璃棒、鐵架臺、明礬、活性炭。實驗步驟 實驗現(xiàn)象 分析結論1、用燒杯取一定量水渠水仔細觀察,2、加入少量明礬并用玻璃棒攪拌,3、加入少量活性炭并用玻璃棒攪拌,

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